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英語 愉快教學五法
愉快教學五法
山東省蓬萊市郝斌中學 葛紅英 張春靜
興趣、情趣和教學是休戚相關的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。所以，教師在教學中要讓課堂形式多樣化，采用適合青少年心理特點的方式方法提高學習興趣和積極性。中學生稚氣未脫、活潑好動、聽覺靈敏、模仿力強、反應快，鑒于這些特點，上英語課時，可采用愉快教學法創(chuàng)造一個輕松的課堂氣氛。具體做法如下：
一、師生要注意相互的角色特點
作為老師要了解每個學生的性格、特點、特長；作為學生也要了解老師。英語老師應保持應有的仁慈和威嚴，中學生畢竟是群孩子，其中不乏調皮鬼，而英語課又多活動，如果沒有了老師的威嚴，那么讓英語課既生動又有條不紊地進行下去，這猶如紙上談兵。所以老師的“柔中帶剛”是愉快教學的前提。
二、要積極調動學生積極性
以往經(jīng)歷表明，學生有情緒化很重的傾向，他喜歡哪位老師就偏愛哪科。抓住這個規(guī)律，對于班上的差生，我們應以鼓勵為原則，發(fā)掘出其閃光點，給予表揚，以激發(fā)其學習英語的興趣。對于這些學生，繪畫好的，讓其到黑板上畫簡筆畫；嗓音好的、讓其領唱英文歌；有表演天賦的，讓其為同學們表演動作……，這樣極力把整個班級的學習興趣調動起來，為以后課堂教學的順利進行打好基礎。
三、采用愉快教學法使英語課堂豐富多彩
（一）實物法
實物法就是把所學的知識與實物相聯(lián)系，借助直觀教學手段，來感知和認識客觀現(xiàn)象，從而幫助理解、加深印象。實物形象直觀，容易調動學生的興趣，同學接受和領悟快。如在講新編初一課本十八課第二部分時，老師首先拿出一個實物梨介紹：This is a pear．接著問：Is this a pear？待同學回答完畢后，再把梨藏起來，又問：Where is the pear？請同學找出又回答：It’s here．通過這種實物和句型相結合的方法反復訓練，文中出現(xiàn)的6個新單詞（pear，cake，banana，apple，orange），學生會很快掌握音、義。之后，讓同學們在課前準備好的6張小紙條上迅速寫下這6個單詞，再與自己所拿的實物對號入座，通過這種活動，大多數(shù)同學對詞的音、形、義掌握很好，緊接著趁熱打鐵，用準備好的包和6種實物進行“Touch and guess”的游戲來進一步鞏固新單詞。通過實物法，使學生在語言、實物、情景之間建立直接的聯(lián)系，以發(fā)展學生的言語能力。
（二）想象法
這種方法能拓展思路，增強思維能力和運用能力，更能激發(fā)同學們的求知欲，能培養(yǎng)學生對學科本身的興趣，增強學習信心。下舉一例：
在桌子上放一只茶杯，讓學生圍繞茶杯展開聯(lián)想。有些同學是這樣回答的：
①Tom has just had a cup of tea．
②Lucy has just cleaned the cup．
③Jim bought a cup just now．
④ My cup was broken and I bought a new one just now．
⑤He borrowed a cup from Lucy yesterday．
⑥Jim’s father bought a cup for him．
⑦This cup is as nice as John’s．
⑧ The twins gave our maths teacher a cup a moment ago．
這種活動能使學生以主人翁的身份參與進來積極主動地動腦思考，參與進來，課堂氣氛十分活躍。
（三）自由會活法
這種方法就是學生之間、師生之間就學習家庭、經(jīng)歷、感覺所進行的即興談話。它可以把新舊知識聯(lián)系起來，同時又鍛煉了同學們的聽力和運用知識的應變能力。
①持久性原則：堅持每節(jié)英語課都進行自由對話，一般限制在5分鐘左右。要堅持下來，這個方法能督促學生，抓住一切學習英語的機會（如看電視英語講座、聽錄音等），多聽、多練、多說，以培養(yǎng)他們持之以恒的學習精神。
②鞏固性原則：這個原則是針對課本知識而言。它是以對話形式對課文中的句型、單詞加以鞏固。
如講完新編課本第三冊中的過去進行時后，老師上課時就可以這樣問學生：
What were you doing when I came in？
Were you reading English when I came in？
Were you talking when I came in？
Did you go to bed too late last night？
What time did you go to bed last night？
Were you watching TV last night？
Were you doing your homework last night？
而講完現(xiàn)在完成時后，可以利用23課的句型進行自由對話。
③多樣化原則：對話時，問句的形式要多樣化，特殊疑問句要多樣化，時態(tài)盡量避免單一。
④前后聯(lián)系原則：把所學的新舊知識相互關聯(lián)靈活運用，并且要運用自然，順理成章。這個活動的完成，一般是采取發(fā)動法，發(fā)動同學們自由結對，利用課余時間練習，課上演習，評出優(yōu)良對子。
（四）錄音法
就是讓學生在老師的要求下自制錄音。可以用三種方法把聽說讀寫四項基本功能貫穿起來，它是引發(fā)英語興趣的一個好方法。
①自制錄音找差距：這種方法要求學生先聽原聲帶，模仿語音、語調，而后自己錄制朗讀，內容，對比原聲帶找出差距。
②多人合作，自錄自由對話：它可以在同學之間、姐妹之間、父子之間進行。星期一老師找出優(yōu)秀作品，作為同學們的聽力訓練。這種方法使同學們的口語交際對象范圍擴大，有助于其知識量的增加。
③自制錄音聽寫：讓同學們自己閱讀一篇小短文，選擇其中精彩的語句或片斷，自制錄音，回校后，同學們可以互相傳換，作為聽寫訓練材料。
（五）情景法
就是創(chuàng)造逼真的語言環(huán)境，讓同學們觸景生情，見情思義，加深感性認識，激發(fā)說話的主動性、積極性，增強實踐活動的廣度。如：打電話、問路、買東西等都可以采用此法。
另外，英語課堂上的圖片、猜謎、自做掛圖等方法都能提高學生的學習興趣，強化他們的記憶力，是教師教學的好幫手。
總之，英語課堂貴在變。只有變，才能豐富多彩，才能有靈性，才能使學生在興趣盎然的氛圍中掌握更多的知識！
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