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如何提高中學(xué)生英語聽力水平
從1999年開始,我國在部分省市開始實行"3+x"考試,其中英語高考題中增設(shè)了聽力。隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運用,英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而,從近幾年中學(xué)英語測試中看到,在聽力、詞匯、語法、閱讀等項目中,聽力仍屬弱項。因此,如何提高中學(xué)生聽力已成為一項重要的課題。一、在外語教學(xué)中有的學(xué)生聽力差,其主要原因有三方面
其一來自學(xué)生,即學(xué)生不重視聽,很少花時間去練習(xí)。其二來自教師,只重視外語知識(語音、語法、……
二、在學(xué)生聽力理解中,存在的具體問題有以下幾個方面
。ㄒ唬┗菊Z言問題
學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因為聽力是聽和理解的總和。聽力理解過程是人們運用各種知識和技能的過程。具體問題有:語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時就沒有掌握單詞的準確發(fā)音,特別是對同音異義詞難以辨別。英美語音差異,英美英語除了在詞匯上有差異,在語音上也不盡相同,有些讀音差別還相當(dāng)大。我國英語教學(xué)基本采用英國語音教學(xué)體系。近年來,隨著對外開放,美音教材逐漸增多并有流行趨勢,有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異,就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙,中學(xué)生平時學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準,速度較慢,如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料,便無所適從,所以平時訓(xùn)練時就應(yīng)該循序漸進,逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙,學(xué)生英語詞匯量大小,掌握的準確程度,直接影響聽力理解。
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語言是文化的載體,要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識。同時,還需了解和熟悉一些英美國家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式,如果這方面知識貧乏,就會影響聽力。文化背景可分為兩大類:知識文化和交際文化。主要包括社會文化習(xí)慣和民族文化特點的交際用語和詞匯,比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等,中西方表達不盡相同。
(三)母語干擾的問題
許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后,常受母語干擾,習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來,不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景,不能直接用英語進行思維,因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。
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聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂,每遇到不理解的單詞和句子時就停下來思索,就會跟不上語速。
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聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動過程。心理學(xué)認為,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時,就易產(chǎn)生恐懼的心理,從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外,外部環(huán)境也有影響,如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。
。┻壿嬎季S問題
聽力理解過程也是學(xué)生對所聽材料內(nèi)容的聯(lián)想、判斷、記憶、分析、綜合等的協(xié)同工作過程。聽者對所聽材料做出的反應(yīng)快慢及準確與否很大程度上取決于他們對所聽材料的儲存記憶。這樣就需要聽者運用歸納、綜合、分析等能力把材料中有意義的信息進行長時或短時儲存。
三、訓(xùn)練學(xué)生聽力的策略
。ㄒ唬┲匾曊Z言知識的傳授
首先要把好語音關(guān)。音標基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情景,營造生動活潑的聽力氛圍
教師可利用豐富的表情,必要的態(tài)勢語,幫助學(xué)生去理解。這樣可以達到事半功倍的效果。
(三)經(jīng)常進行視聽結(jié)合的訓(xùn)練
把眼看和耳聽結(jié)合起來,訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進行形象思維,促進學(xué)生耳聽意會。高中英語新教材提供了大量的實物圖示。在每單元對話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式,在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時重點突出學(xué)生的聽說能力。
(四)加強英語課堂聽力教學(xué)力度
盡量用英語授課。在英語教學(xué)中,教師應(yīng)盡量用由簡到繁、由易到難的語言組織教學(xué),可適當(dāng)運用母語。
讓學(xué)生多做如下練習(xí):聽音表演,教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動作和表情。聽音跟讀,教師在播放聽力內(nèi)容的同時,讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答,在播放聽力材料之前,教師提出若干道相關(guān)問題,然后放音,聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫,第一步是聽錄音或教師朗讀材料,學(xué)生只是聽,不寫;第二步教師按照意群朗讀一遍,學(xué)生跟寫;第三步是教師朗讀第三遍,使用正常的語速,學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述,要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容,用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進行的再創(chuàng)造活動,比較適用于高中學(xué)生。聽音討論,當(dāng)學(xué)生通過兩次對文章的感知之后,教師可先讓學(xué)生獨立完成訓(xùn)練題,然后再分組討論答案。通過討論,可相互補充,相互幫助達成共識。如遇爭論不一的問題,教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容,直到聽懂為止。
。ㄎ澹╅_辟課外練習(xí)聽力的天地
聽對話、課文原聲錄音磁帶。
聽自己朗讀,課文的錄音,相互比較,找出差距。
定時收看電視英語小節(jié)目,于情景中培養(yǎng)聽力。
成立校園廣播站,用英語播放學(xué)生熟悉的東西,好人好事,生活故事,校外見聞,力求短小精悍,淺顯易懂。
成立英語俱樂部,舉辦各種第二課堂活動。課外活動是重要的教學(xué)輔助手段,有利于激發(fā)興趣,開闊視野,發(fā)展智力和個性,培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究,最受學(xué)生歡迎的課外活動有:觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下,多方收集資料,如英語節(jié)目的錄像帶,影碟等。因為我國中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中,缺少與native speaker直接交流的機會,觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次,隨著VCD的普及,我們可使用英語資料片進行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲,英語歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。音樂對人的心理暗示,注意聯(lián)想等作用,更利于理解聽力材料。組織英語角,英語角是一種最具群眾性的活動形式,其目的是為全校學(xué)生提供一個課外提高英語交際能力的場所和條件,彌補課堂教學(xué)的不足,促進學(xué)生知識向技能轉(zhuǎn)化,通過多次實踐證明,舉辦英語角的確能強化中學(xué)生聽說能力。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個有趣的故事,盡可能適合學(xué)生水平,每天大聲給學(xué)生讀一段或一章,學(xué)生只需要聽故事,老師隨時寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事,因為會產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時所產(chǎn)生的興奮。除此之外,還有其它的活動,如“英語口語擂臺賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會話演講大賽”等。
總之,要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫,持之以恒。只有做到這些,英語聽力水平定會不斷提高。
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