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NMET單項(xiàng)填空干擾因素心理剖析
[作者] 賁禮健
[內(nèi)容]
"立足于'兩綱'(《教學(xué)大綱》和《考試說明》),著眼于應(yīng)用,重視能力"
是近幾年來NMET試題的命 題指導(dǎo)思想。NMET單項(xiàng)填空試題,設(shè)題靈活,活中
有巧,難而不怪,干擾項(xiàng)有較強(qiáng)的干擾性,正確項(xiàng)在具體語 言環(huán)境中又顯示出
它的得體性。為了能使考生排除干擾項(xiàng),選出正確項(xiàng),本文擬從心理學(xué)的角度剖
析NMET單項(xiàng) 填空的干擾因素。
一."心理定勢"的干擾
"心理定勢"是心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。所謂"心理定勢",就是慣用已有的某
一知識(shí)或方法來解決問題或解 決一系列相似的問題,其結(jié)果就會(huì)使人產(chǎn)生一種
心理準(zhǔn)備或心理定向。“心理定勢”是人的主觀能動(dòng)性的表現(xiàn) ,利用其影響,可
以大大提高我們認(rèn)識(shí)和解決新問題的能力和速度。但是,豐富的經(jīng)驗(yàn)固然可貴,
如果不能正 確地、靈活地運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),就容易犯"想當(dāng)然"的經(jīng)驗(yàn)主義錯(cuò)誤。命
題者正是抓住學(xué)生容易產(chǎn)生的這種"定勢" 干擾來設(shè)計(jì)試題和干擾選項(xiàng),以檢
驗(yàn)考生靈活運(yùn)用和遷移知識(shí)的能力。如果我們不注意具體問題具體分析,就 會(huì)
犯"形而上學(xué)"的錯(cuò)誤,導(dǎo)致誤選。
例1. Charles Babbage is generally considered_______thefirst
computer.
A.to invent B.inventing
C.to have invented D.having invented
(NMET 93.34.)
答案是C。當(dāng)年的部分考生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)"consider 后接動(dòng)名詞"而誤
選B或D,他們忽視了"consider
sb/sth to do ……"這一習(xí)慣用法。還有不少考生誤選A , 究其原因, 主
要是忽視了句中的關(guān)鍵詞first,
the first computer 可以提示考生invent 這一動(dòng)作發(fā)生在consider之前,
故應(yīng)用不定式的完成式作主語 Charles Babbage 的補(bǔ)足語。
例2.Shirley_______a book about China last year but Idon't know
whether she has finishe d it.
A.has written B.wrote
C.had written D.was writing
(NMET 98.20.)
答案是D。此題難度系數(shù)較大,據(jù)省閱卷點(diǎn)抽樣分析, 該題的失分率很高,
選項(xiàng)B具有極強(qiáng)的干擾性。選B 的考生依據(jù)"句中出現(xiàn)明顯表示過去的時(shí)間狀
語時(shí),謂語動(dòng)詞則用一般過去時(shí)"這一定勢規(guī)則,思維一下子受 到束縛,他們
并未考慮具體的語言環(huán)境和上下文(context),同時(shí)未能考慮到答案D 過去進(jìn)
行時(shí)還可以表示" 過去某一時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作"這一層含義。
二.假性"原型"的干擾
"原型"是心理學(xué)的一個(gè)術(shù)語。簡言之,對(duì)解決問題產(chǎn)生啟發(fā)作用的事物就
叫做原型。原型之所以有啟發(fā) 作用,是因?yàn)樗c要解決的問題有某些相似之處。
通過經(jīng)驗(yàn)的移植和改造,人們就可以從這些相似之處推導(dǎo)出 解決問題的新方案
來。然而在英語學(xué)習(xí)中,我們往往囿于自身知識(shí)水平的制約,而誤將貌似原型的
事物當(dāng)作原 型,結(jié)果得出錯(cuò)誤的解決問題的方法。在單項(xiàng)填空試題中,命題者
就常常利用考生這一心理特點(diǎn),故意設(shè)置一 些所謂的原型,誘使考生模仿。要
排除這類題目所設(shè)"陷阱"的誘導(dǎo),就必須全面把握題中的語境,努力拓展 思
維的廣度,注意對(duì)所獲取的信息加以分析和比較,才不至于只憑一知半解就匆忙
作出結(jié)論。
例1.——Don't forget to come to my birthday party tomorrow.
——________.
A.I don't B.I won't
C.I can't D.I haven't
(NMET 94.35.)
看到這道題,有的考生會(huì)不假思索地選填A(yù),因?yàn)樗麄冎溃?答語中的助
動(dòng)詞總是和問句中的助動(dòng)詞、謂 語動(dòng)詞相一致的。但是通過分析題干,我們不
難發(fā)現(xiàn)前一句是祈使句,在祈使句中可以用動(dòng)詞原形表示將要發(fā) 生的動(dòng)作。后
一句是陳述句,應(yīng)該在句中用一般將來時(shí)表示將要發(fā)生的動(dòng)作。故本題答案應(yīng)為
B。
例2.How beautifully she sings! I have never heard______.
A.the better voice B.a good voice
C.the best voice D.a better voice
(NMET 96.11.)
答案是D。A,C兩項(xiàng)有很強(qiáng)的干擾功能, 此題的檢測點(diǎn)是屬于形容詞的比
較級(jí)。但是,考生僅僅依靠孤立 的語法知識(shí)還不能很好地完成此題,很容易發(fā)
生失誤。誤選A 的考生沒有深入體會(huì)題干語句的深層意思,他們 未能將語法知
識(shí)和日常交際中的表述習(xí)慣結(jié)合起來考慮,只依據(jù)the better of the two……
的固定規(guī)則;選B 的考生則可能依據(jù)這樣的理由:此題語句并沒有顯示than一
類必然涉及比較級(jí)用法的用詞條件;選C的考生則認(rèn) 為答案C是規(guī)范的最高級(jí)
用法。受了這些假性原型的誤導(dǎo),歸根結(jié)蒂,都沒有涉及具體的語境,都未能認(rèn)
真考慮 比較級(jí)的實(shí)際交際功能。
例3.——When can I come for the photos? I need themtomorrow afternoon.
——They_______be ready by 12:00.
A.can B.should
C.might D.need
(NMET 98.13.)
此題A、D兩項(xiàng)頗具干擾性,can和need 是具有啟發(fā)作用的"原型",考生
們憑經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為A和D是正確的,而 且他們還會(huì)很有把握地說B和C時(shí)態(tài)形式不
對(duì),不能與上句一致。其實(shí),答案B should并不表示一種過去,而是 一種對(duì)將
來的事情的推測。考生之所以誤選,與他們?nèi)狈?duì)情態(tài)動(dòng)詞的實(shí)際語用經(jīng)驗(yàn)直接
相關(guān),他們過多地側(cè) 重語法形式的正誤?忌д`在于他們沒有抓住話語的主
旨,未能認(rèn)真比較前后兩句之間的邏輯關(guān)系。
三.知識(shí)的"負(fù)遷移"
我們知道,英漢兩種語言之間有許多相同和相異之處。一般說來,相異之處
就是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在。因 此兩種語言的對(duì)比分析可為我們提供許多有價(jià)值
的干擾項(xiàng),而很多學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)中恰恰不善于將兩種語言的 異同進(jìn)行分析對(duì)
比,在答題時(shí)往往按漢語的表達(dá)方式和結(jié)構(gòu)去套英語、選答案,這在心理學(xué)上被
稱為知識(shí)的" 負(fù)遷移"。正是這種"負(fù)遷移"效應(yīng),使得考生答題失誤。
例1.——When shall we meet again?
——Make it______day you like,it's all the same to me.
&nbs
[1] [2] 下一頁
p; A.one B.any C.another D.some
(NMET 96.7.)
此題答案為B。A、C、D三個(gè)干擾項(xiàng)對(duì)中等和中等以下的考生均有相當(dāng)程度
的干擾作用。他們?cè)谕瓿纱祟}的 過程中實(shí)際上是以漢語能否講得通作為判斷的
參考標(biāo)準(zhǔn),并不明確自己正在使用一種不該使用的判斷標(biāo)準(zhǔn)。長 期的學(xué)習(xí)習(xí)慣
使他們不自覺地依賴母語進(jìn)行判斷,而且他們總是認(rèn)定這樣的判斷是“有道理
的”。因此作為教 師,應(yīng)改變那種長期形成的過多地卷入母語的教學(xué)方式;作為
學(xué)生,應(yīng)改變那種與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。特別值 得一提的是,在使用交際性語
言過程中,有效地積累對(duì)真實(shí)語言(authentic language)的足夠經(jīng)驗(yàn)。留心母
語與外語的差異,決不能老是用漢語習(xí)慣去套英語。
例2.——I'd like to invite you to dinner this Saturday, MrSmith.
——______.
A.Oh,no.Let's not
B.I'd rather stay at home
C.I'm very sorry, but I have other plans
D.Oh,no. That'll be too much trouble
(NMET 97.15.)
答案為C。A、B不得體,D為中式英語。B和D的回應(yīng)方式無論在意義上還
是在語境上都似乎講得通,但它們 不符合英美國家回應(yīng)邀請(qǐng)的習(xí)慣。這屬于語
言的文化差異問題。由于種種原因,高中學(xué)生往往缺乏語言文化意 識(shí),也正是
因?yàn)檫@方面的欠缺,導(dǎo)致了考生的誤選。
例3.Dr. Black comes from either Oxford or Cambridge. Ican't
remember______.
A.where B.there
C.which D.that
(NMET 98.9.)
看到此題,很多考生會(huì)很快根據(jù)中文意思而誤選A, 他們未能考慮英語的
表達(dá)習(xí)慣和該題的具體語言環(huán)境 ,一味地強(qiáng)調(diào)母語的含義"哪里",不能清晰
地認(rèn)識(shí)remember的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是從Oxford和Cambridge 二者中選 一個(gè),記不
清的是兩地中的哪一個(gè)地方,因此該題應(yīng)選C。
上一頁 [1] [2]
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