高中英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考加測(cè)聽(tīng)力的設(shè)計(jì)與實(shí)施
[作者] 湖北省教學(xué)研究室
[內(nèi)容]
我省的考試試驗(yàn)項(xiàng)目"高中英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考加測(cè)聽(tīng)力"于１９９１年底由國(guó)
家教委考試中心列為"八五"教 育考試科研課題，經(jīng)過(guò)１９９２年的宣傳準(zhǔn)備，
９３、９４、９５三年的逐步推進(jìn)，已于１９９５年基本達(dá)到 課題研究的預(yù)期
目的，１９９６年起正式實(shí)施。
在高中英語(yǔ)畢業(yè)會(huì)考中加測(cè)聽(tīng)力是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課題。英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)"四會(huì)"能力 進(jìn)行全面訓(xùn)練，這是由語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律所決定的，
并已列入新的英語(yǔ)教學(xué)大綱。新大綱還對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各 年級(jí)量化要求制
定了具體的指標(biāo)，作為進(jìn)行測(cè)試檢查的依據(jù)。英語(yǔ)考試必須反映教學(xué)的需要，反
過(guò)來(lái)，又促進(jìn) 英語(yǔ)教學(xué)的健康發(fā)展。由此形成教學(xué)→考試→教學(xué)的良性循環(huán)，
從而逐步提高我國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素質(zhì)——運(yùn) 用英語(yǔ)的能力。目前中學(xué)的各類
英語(yǔ)考試試卷對(duì)"四會(huì)"中的"讀"與"寫(xiě)"均有體現(xiàn)，對(duì)"說(shuō)"的測(cè)試由于
難度太大，尚難實(shí)施。至于對(duì)"聽(tīng)"的測(cè)試，在國(guó)外大規(guī)模考試中是必考的重要
部分，國(guó)內(nèi)的ＥＰＴ考試及大 學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試中也都要考聽(tīng)力。目前要求
在高考中英語(yǔ)加測(cè)聽(tīng)力的呼聲很高，看來(lái)也是勢(shì)在必行，但因 高考影響大，必
須慎重行事，要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間充分試驗(yàn)，在確有把握的情況下才能推行。而另一
方面，如果不 盡快采取一定措施對(duì)聽(tīng)力進(jìn)行測(cè)試，那么目前使用新教材在教學(xué)
及教改中所取得的成果將付之東流，英語(yǔ)教學(xué) 又會(huì)恢復(fù)傳統(tǒng)的"語(yǔ)法翻譯法"，
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的"聾啞局面"將依然如故，中學(xué)生英語(yǔ)水平就會(huì)與目前國(guó)內(nèi)改 革
開(kāi)放、擴(kuò)大對(duì)外交流的形勢(shì)很不適應(yīng)。因此，本課題作為高考加測(cè)聽(tīng)力的前期試
驗(yàn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)改革和測(cè)試改 革是有一定意義的。
為順利實(shí)施本課題，我們制定了"堅(jiān)持方向，起點(diǎn)宜低，創(chuàng)造條件，分步到
位"的原則。我們的設(shè)想是一 定要把聽(tīng)力測(cè)試作為英語(yǔ)考試的一個(gè)內(nèi)容，這樣
可以起到教學(xué)導(dǎo)向作用。但在測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)上要考慮現(xiàn)實(shí)情況， 要照顧到廣大農(nóng)
村地區(qū)，特別是"老少邊"地區(qū)現(xiàn)狀，不能使他們的總成績(jī)受較大影響，從而積
極引導(dǎo)、鼓勵(lì) 他們創(chuàng)造條件加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練。為此，我們提出在加測(cè)聽(tīng)力后確保
英語(yǔ)會(huì)考的及格率仍控制在９５％左右，通過(guò) 逐步引導(dǎo)，一年上一個(gè)臺(tái)階的辦
法，爭(zhēng)取用３～４年時(shí)間使這一改革基本到位。在課題的具體實(shí)施中我們的目 的
有兩個(gè)：１．證明這一改革不但在理論上是正確的，而且在國(guó)內(nèi)現(xiàn)實(shí)條件下，只
要周密計(jì)劃，精心組織，在 實(shí)施上、操作上也是可行的，廣大農(nóng)村地區(qū)考生也
可逐漸適應(yīng)并接受。２．在保證及格率不受影響的前提下， 降低優(yōu)秀率，使優(yōu)
秀率控制在２０％左右。要想達(dá)到英語(yǔ)優(yōu)秀水平的考生在聽(tīng)力上至少要達(dá)到中等
水平，這樣 通過(guò)加測(cè)聽(tīng)力可以提高高分段的區(qū)分度，確保得Ａ級(jí)的優(yōu)秀生（特
別是保送生）在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面有較 全面的發(fā)展。
根據(jù)上述設(shè)想，我們?cè)冢保梗梗蹦甑捉邮苷n題后，經(jīng)過(guò)１９９２年的積極宣
傳、準(zhǔn)備，于１９９３年、９ ４年、９５年三次在當(dāng)年元月份的高中英語(yǔ)畢業(yè)
會(huì)考中加測(cè)了聽(tīng)力，情況如下：
１９９３年１月在學(xué)生自愿參加的基礎(chǔ)上進(jìn)行了第一次試驗(yàn)，聽(tīng)力與筆試分
卷考試，聽(tīng)力測(cè)試時(shí)間為３０ 分鐘，聽(tīng)力試卷單獨(dú)組織閱卷。聽(tīng)力實(shí)際參測(cè)人
數(shù)占會(huì)考總?cè)藬?shù)的２８％以上，報(bào)送聽(tīng)力成績(jī)?nèi)藬?shù)占參測(cè)人數(shù) 的１０％。以聽(tīng)
力基礎(chǔ)較差的恩施州為例，聽(tīng)力及格率為７０％，高分率（８０分以上）近２０
％。
１９９４年１月進(jìn)行了第二次試驗(yàn)，聽(tīng)力與筆試合卷考試，聽(tīng)力測(cè)試時(shí)間為
２０分鐘。全省考生十萬(wàn)多人 全部參加測(cè)試，但聽(tīng)力部分（２０分）暫不計(jì)入
總分，只作參考，供統(tǒng)計(jì)、分析用。根據(jù)會(huì)考辦公室提供的數(shù) 據(jù)，全省各地、
市英語(yǔ)筆試難度為０．７１—０．８２之間，聽(tīng)力在０．５２—０．６７之間。
１９９５年１月進(jìn)行了第三次試驗(yàn)，聽(tīng)力與筆試仍為合卷考試，全省考生全
部參加，聽(tīng)力成績(jī)以１０％計(jì) 入總分。根據(jù)省會(huì)考辦提供的數(shù)據(jù)，９５年與９
４年成績(jī)對(duì)比如下表： 項(xiàng)目 １９９４年聽(tīng)力測(cè)試 １９９５年聽(tīng)力測(cè)試
（不計(jì)入總分） （以１０％計(jì)入總分） 平均分 ８０．６９ ８０．８４ 及
格率（＞６０） ９４．４％ ９４．３３％ Ａ級(jí)（＞９０） ３３．６９％ ２
１．８９％
由上表可見(jiàn)１９９５年聽(tīng)力測(cè)試以１０％計(jì)入總分后，由于我們把握了起點(diǎn)
宜低的原則，全省各地、市聽(tīng) 力測(cè)試得分率在６５—７０％之間。整卷在平均
分及格率上沒(méi)有受到什么影響，但對(duì)９０分以上Ａ級(jí)的人數(shù)影 響卻很大，由１
９９４年的３３．６９％下降為２１．８９％，下降幅度達(dá)到１１．８％，實(shí)現(xiàn)
了我們?cè)O(shè)想的 通過(guò)加測(cè)聽(tīng)力控制優(yōu)秀率的目的。這樣也使廣大師生認(rèn)識(shí)到必須
在聽(tīng)力訓(xùn)練上下功夫才能取得好成績(jī)。
根據(jù)"創(chuàng)造條件，分步到位"的原則，本課題在１９９５年已基本到位。在
課題組的精心組織下，這三年 來(lái)的試驗(yàn)進(jìn)展順利，這一改革也已為有關(guān)部門(mén)及
廣大師生所接受。從１９９６年起這一課題的成果就作為制度 鞏固下來(lái)了。為
穩(wěn)定起見(jiàn)，在１９９６年會(huì)考時(shí)聽(tīng)力部分仍維持占試卷總分的１０％（１９９７
年起占１５％ ）。１９９６年會(huì)考時(shí)英語(yǔ)試卷人均分為８２．０４，及格率為９
２．７％，９０分以上優(yōu)秀率為２３．１％ ，與１９９５年相比，成績(jī)變化不
大。特別值得一提的是，在加測(cè)聽(tīng)力的導(dǎo)向下，我省廣大師生在英語(yǔ)教學(xué)中 加
強(qiáng)了聽(tīng)力訓(xùn)練，并取得立竿見(jiàn)影的效果。以數(shù)據(jù)較全的襄樊市為例，在聽(tīng)力題難
度基本相當(dāng)?shù)那闆r下，他們 在１９９４年聽(tīng)力部分得分率為５５．８％，而１
９９６年為６８．２７％，提高率達(dá)１２．４％。由此可見(jiàn) ，加測(cè)聽(tīng)力對(duì)糾正
英語(yǔ)教學(xué)中的"聾啞癥"，全面提高英語(yǔ)"四會(huì)"能力是有重大作用的。
為保證課題的順利實(shí)施，我們從以下三方面采取了措施：１．事先組織大規(guī)
模模擬訓(xùn)練及全省性試測(cè)，以 取得必要的數(shù)據(jù)及經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)試驗(yàn)點(diǎn)收集各
方面的反饋信息。我們還做到了至少提前半年公布第二年的樣 題。２．制定及
下發(fā)"聽(tīng)力測(cè)驗(yàn)實(shí)施辦法"。明確測(cè)試前應(yīng)做好的各方面準(zhǔn)備工作，并提出測(cè)試
中發(fā)生問(wèn)題時(shí) 可采取的臨場(chǎng)應(yīng)急措施，確保正式測(cè)試時(shí)不出問(wèn)題。３．在所發(fā)
放的錄音帶Ａ、Ｂ兩面均錄有相同內(nèi)容，從而 基本杜絕了出現(xiàn)空白帶的可能性。
我省聽(tīng)力測(cè)試主要通過(guò)省人民廣播電臺(tái)進(jìn)行，對(duì)收聽(tīng)效果不好的地方則發(fā)放
錄音帶（隨試卷同時(shí)下發(fā)）。 全省有三千多個(gè)考場(chǎng)，其中１／３以上用錄音帶進(jìn)
行測(cè)試，每年發(fā)放錄音帶數(shù)呈上升趨勢(shì)，有的收聽(tīng)廣播的考 場(chǎng)也有錄音帶作為
備用。
通過(guò)考場(chǎng)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在使用錄音帶測(cè)試時(shí)，相鄰的教室要注意隔音效果，
以免由于按鍵先后產(chǎn)生互相 干擾。我們?cè)冢保梗梗的隃y(cè)試時(shí)，由于電臺(tái)某一中
繼站換電造成信號(hào)中斷數(shù)秒鐘，好在影響的分值小，只半分 ，沒(méi)造成大的問(wèn)題。
１９９６年電臺(tái)接受教訓(xùn)，制定了相應(yīng)措施，從而確保各個(gè)環(huán)節(jié)在考試時(shí)間內(nèi)不
出任何問(wèn) 題。在１９９６年測(cè)試時(shí)還發(fā)生有的考場(chǎng)拿錯(cuò)錄音帶的情況，測(cè)試時(shí)
發(fā)現(xiàn)放的是１９９５年的帶子，不得已臨 時(shí)決定考生先做筆試題，并從附近考
場(chǎng)借來(lái)錄音帶改在最后２０分鐘測(cè)試聽(tīng)力，這樣避免了發(fā)生重大問(wèn)題。通 過(guò)上
述事例的處理，我們認(rèn)為聽(tīng)力測(cè)試時(shí)可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題在技術(shù)上都是可以解決
的，不會(huì)影響整個(gè)聽(tīng)力測(cè) 試的實(shí)施。
我們這一課題的實(shí)施也為英語(yǔ)高考加測(cè)聽(tīng)力探索了道路，創(chuàng)造了條件。高考
在全國(guó)的地位，其嚴(yán)肅性、權(quán) 威性及敏感性遠(yuǎn)非會(huì)考所能比擬，因此英語(yǔ)
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高考
聽(tīng)力測(cè)試要周密計(jì)劃，精心組織實(shí)施。既然大家已確認(rèn)了高考 加測(cè)聽(tīng)力的必要
性，就應(yīng)該在可行性方面進(jìn)行實(shí)踐探索，我們覺(jué)得現(xiàn)在已經(jīng)是時(shí)候了。應(yīng)該由高
考的權(quán)威機(jī)構(gòu) 出面組織條件成熟的省、市，采用逐步推進(jìn)的穩(wěn)妥辦法，經(jīng)過(guò)幾
年的實(shí)踐使之到位，再進(jìn)而向全國(guó)推廣。這樣 才能確保到１９９９年使用英語(yǔ)
新教材的第一屆畢業(yè)生參加高考時(shí)，其英語(yǔ)成績(jī)能較全面客觀地得到反映，從 而
進(jìn)一步促進(jìn)全國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革和考試改革的順利進(jìn)行。
（陳輝岳執(zhí)筆）
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