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中學英語課堂學生心理初探
[作者] 湯艾莎
[內(nèi)容]
在英語課堂教學中，影響教學效果的因素有諸多方面，如學生學習的心理狀
態(tài)，課堂結構的安排，教學手 段的設置，教法的運用，教師的語言教態(tài)等。學
習是高級而復雜的思維活動，其活動效率的高低，與學生學習 時的心理狀態(tài)的
好壞有著密切的關系。人的心理有著很強的情緒性，好的心理狀態(tài)能積極作用于
人的思維活動 ；反之，則對思維造成阻礙。拙作從以下三個方面對英語課堂學
生學習心理提出淺見，就教于方家。
一、創(chuàng)造課堂良好心理環(huán)境
英語科教學，有其特殊性。它的學習難度和非實用性，決定了學生學習這一
學科更需要激發(fā)動機，培養(yǎng)興 趣，通過教學活動引發(fā)學生學習的愉悅感和成就
感。我在教學中，主要從以下三點著手：
１、課前準備。通過問卷調(diào)查、口頭了解、談心、座談等，了解學生的態(tài)度
和需求，根據(jù)學生的實際情況 安排教學內(nèi)容，運用教學手段。師生共同配合、
密切合作，消除學習中的抵觸情緒和厭學心理。
２、課初導入。好的課堂開頭，是一節(jié)課成功的保證。每一節(jié)上課，我都力
爭使學生處于歡迎的狀態(tài)，通 常用講故事、一分鐘講話、游戲、復習等方法，
創(chuàng)設情境，導入新課。
３、課中設置。做為一名英語教師，把每一堂課上得生動有趣，是十分重要
的。我在教學中，有時運用直 觀教學用具，有時運用電教手段，有時用開故事
會的形式讓學生進行問答和口頭表達，有時讓學生做游戲，有 時，在課前排練
的基礎上，讓學生表演課本劇……雖然采取的方法不同，但目的是明確的。讓學
生產(chǎn)生濃厚的 興趣，以飽滿的精神狀態(tài)去學英語。
二、改變課堂消極心理狀態(tài)
一節(jié)英語課４５分鐘，對于學習較差的學生來說，如坐針氈，這類學生上課
時的心理狀態(tài)表現(xiàn)為茫然、觀 望、應付。改變這種消極狀況，我從下面幾點進
行：
１、激發(fā)。在課堂教學中，我常不失時機地對差生進行激發(fā)�；虬才艑ｉT時
間做思想動員，或見縫插針點 化，以熱情、歡迎和接納的態(tài)度鼓勵學生，決不
歧視和冷嘲熱諷。
２、參與。提供參與機會，如課堂發(fā)言、課堂游戲、作業(yè)評講，都能給差生
一定優(yōu)惠政策，讓差生也能獲 得成功感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起學習的興趣
和迎頭趕上的信心。
３、化簡與引趣。英語語法與漢語有較大的差別，如果要詳加說明，課堂必
然枯燥無味。我在教學中用兒 歌及做"活動"和"連鎖動作"進行教學。如教
祈使句時我就自己邊說邊做：
"walk to the door,open it,go outside,close the door,open it again,go
back to your place,sta nd in your seat,sit doun again."然后讓學生反復
做這些動作。運用這樣的方法既簡單又有趣。
４、開導。有些學生由于對自己的期望過高，怕出差錯，產(chǎn)生焦慮心理，以
致影響了正常的思維活動。對 此，我常開導學生，講"失敗是成功之母"的道
理，說明學習中出現(xiàn)差錯是正常的，教學中，學生答錯問題或 讀錯了音，我從
不粗暴批評，而是指出錯誤，幫助改進。
５、互助。我在教學中經(jīng)常讓學習好的同學與差的同學組成互助小組，讓他
們互相幫助，既取得了學習效 果，又增進了同學之間的友誼。
三、課堂偶發(fā)情況的處理
英語是一門外國語，許多地方與漢語不同，再加上中外習俗的不同，因此課
堂上往往會出現(xiàn)一些意想不到 的情況，我采用以下辦法解決：
１、轉移矛盾。即把不利課堂的行為轉化為有利課堂的積極因素。一次我在
教"六月"（june）這個單詞 時，有個學生故意用方言的"水瓢"來讀這個音，
引得其他同學轟堂大笑，我一聽這個音跟june的讀音確有相 似之處，就告訴學
生可以用這個音來幫助記憶，但要注意讀音并不完全相同。這樣，既轉化了課堂
矛盾，又使 教學深入了一步。
２、冷卻處理。對課堂上出現(xiàn)，對教學影響不大的問題，暫不理睬，待時過
境遷，情況緩和后再行處理， 避免在課堂上引起激化。
３、微笑對待。有時，在課堂上學生對老師所講的問題因理解不清而有所異
議時，假如沒有必要解釋，可 給他一個微笑以示重視和理解，以免他再非議下
去影響教學。即便作解釋也要面帶微笑，以使他感情上能接受 老師的解釋。
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