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初中英語教學點滴談
[作者] 周靜 趙社獻
[內(nèi)容]
如何引導初中新生學習英語,培養(yǎng)其學習興趣,增強教學效果,避免在以后的學
習過程中產(chǎn)生兩極分化,是英語教師面臨的一個普遍性問題。筆者在實際教學工
作中,遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律設計課堂教學、組織教學活動,充分利用新編教
材圖文并茂、生動形象及與生活實際密切聯(lián)系的特點,改進教學方法,收到了較
好的效果。
一、抓住學生心態(tài),創(chuàng)造良好的學習氛圍
初中學生稚氣未脫,對英語有種好奇心理。在課堂上他們往往具有雙重心態(tài):一
方面他們羨慕教師,渴望自己也能講幾句;另一方面卻又羞于開口。于是,我們
就根據(jù)每課的具體內(nèi)容設計了一些饒有興趣的游戲活動,其素材來源于現(xiàn)實生
活,內(nèi)容新穎、形式多變。如:“詢問時間”、“請求幫助”、“數(shù)數(shù)”、“吃喝”等
等。這些游戲,將教學內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來,使學生通過具體的
情景理解語義,然后模仿、跟讀。這樣,既可消除緊張心理,又滿足了學生好奇、
好動、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要,從而促進了學生從“要我學”向“我
要學”方面的轉(zhuǎn)化。
二、運用情景教學,增強教學效果
中學生愛幻想,興趣廣泛,對新事物最敏感,也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實際
創(chuàng)造更真實的交際環(huán)境,對激發(fā)學生學習興趣、增強教學效果尤為重要。在課堂
教學時,我們把學生既感興趣、又是日常生活當中常見的英語詞匯帶入課堂語言
訓練當中,既激發(fā)了學生的學習興趣,開闊了他們的視野,又增強了教學的情景
性、直觀性,從而提高了教學效果。
三、由淺入深,逐步推進
要使學生保持對英語學習的濃厚興趣,把學生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學習行
為,就要求教師在教學工作中采取靈活多變的方式。我們在課堂教學中采用了
“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”這種寓教于樂的新模式,課堂氣氛活躍,學生
敢于主動發(fā)問,積極參與教學活動,極大地提高了教學效率。比如:一年級的教
學,筆者曾安排每節(jié)課前五分鐘都有“OnDuty”和“FreeTalk”
訓練。值日生要走上講臺,面對全班同學,回答全班同學的問題。這種形式,是
訓練聽、說和直接利用英語進行思維的一種有效形式,很受學生歡迎。
四、以優(yōu)帶差,全面提高
課堂上的45分鐘是有限的,為了使學生充分進行語言實踐活動,避免課堂內(nèi)外
脫節(jié),筆者按學生學習情況分成若干小組,使學生不僅在課堂上得到老師的幫助,
課外還可得到程度好的學生的幫助。這樣就使得有限的課堂學習在課外得以延
續(xù),有利于學生學習的全面提高。
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