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單詞拼寫(xiě)與能力培養(yǎng)之淺見(jiàn)
[作者] 曾紹華羅新林
[內(nèi)容]
英語(yǔ)高考新題型中的"單詞拼寫(xiě)"并不是單一地檢測(cè)背寫(xiě)英語(yǔ)單詞，而是將
單詞放在句子中，考查學(xué)生是 否懂得怎么用，即注重單詞在語(yǔ)言中的實(shí)際運(yùn)用。
因此，我們不應(yīng)單純從高考應(yīng)試角度，而應(yīng)基于語(yǔ)言是交際 工具這一特點(diǎn)來(lái)學(xué)
習(xí)單詞；不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)必須背記單詞，更要引導(dǎo)學(xué)生將詞用活，強(qiáng)化這方面能
力的培養(yǎng)與 訓(xùn)練。"單詞拼寫(xiě)"則是訓(xùn)練、考查學(xué)生這種能力的有效手段和測(cè)
試儀。
"單詞拼寫(xiě)"究竟如何解題？詞與句之間到底是一種什么關(guān)系？如何形成
一個(gè)有機(jī)的整體？當(dāng)然有"法" 可依、有"章"可循�？捎孟聢D簡(jiǎn)要?dú)w納：
附圖{圖}
該圖顯示了"單詞拼寫(xiě)"解題的整體構(gòu)思、必經(jīng)步驟及檢查掃描。這就要求
考生應(yīng)具有將待填單詞具體到 某一情景中，依其作用、功能、含義、搭配、語(yǔ)
法等方面進(jìn)行綜合分析后確定采用何種拼寫(xiě)形式的能力。依照 這一模式，要分
析該單詞在句中所充當(dāng)?shù)某煞荩ㄖ髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等）以確定詞性（名詞、
形容詞、副 詞、動(dòng)詞等）；根據(jù)其所在句子特定語(yǔ)境，體味其含義，從而確定詞
義（尤其是給出首字母的單詞須首先推斷 出詞匯意義）；根據(jù)語(yǔ)法條塊搞清須受
制約的有關(guān)規(guī)則（如主謂一致、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)等）。另外，還要考 慮英語(yǔ)慣
用法、搭配、常識(shí)或構(gòu)詞法等，確定所缺之項(xiàng)、所填之詞�？偠灾呖贾械�
單詞拼寫(xiě)就是將原始 詞（漢語(yǔ)注釋或給出首字母），通過(guò)幾個(gè)主要環(huán)節(jié)"加工"
審題過(guò)程，綜合諸多因素后得出的定型詞，即最后 確定的單詞形式。因?yàn)檫@一
模式體現(xiàn)了英語(yǔ)詞匯應(yīng)用的內(nèi)在聯(lián)系，按照這一模式訓(xùn)練可使學(xué)生加強(qiáng)造句能
力， 培養(yǎng)語(yǔ)感；依照這一程序進(jìn)行檢驗(yàn)，能有效地糾正學(xué)生在單詞拼寫(xiě)中常犯
的錯(cuò)誤。
既然單詞拼寫(xiě)就是語(yǔ)境中的詞匯應(yīng)用，那么強(qiáng)化這一能力的必經(jīng)手段是單詞
拼寫(xiě)中注意事項(xiàng)的訓(xùn)練。我們 把單詞拼寫(xiě)解題過(guò)程中須注意的幾個(gè)環(huán)節(jié)作為“防
錯(cuò)糾錯(cuò)”的“掃描”儀，反復(fù)圍繞這些環(huán)節(jié)，不斷強(qiáng)化下列 意識(shí)，并將防錯(cuò)、
糾錯(cuò)、自查錯(cuò)誤的"鑰匙"交給學(xué)生。下面收集了學(xué)生中的一些典型錯(cuò)誤，通過(guò)
簡(jiǎn)析，警示 學(xué)生必須注意：
1.成份分析
［例1］It is said that her spoken English_______（仍然）poor.
部分學(xué)生一遇到單詞拼寫(xiě)題，習(xí)慣作對(duì)等直譯，以致本題寫(xiě)出錯(cuò)誤答案
"still"。按成份分析，待填詞充當(dāng) 從句的謂語(yǔ)，后接表語(yǔ)poor，再檢查其它
注意事項(xiàng)是否"到位”（如時(shí)態(tài)等），最后定型的詞應(yīng)為remains。
［例2］The magazine I had been anxious for____（到達(dá)）tome just now.
本題有較大迷惑性。如不從全句分析，一見(jiàn)介詞for，常會(huì)得出
getting,reaching,arriving等答案。殊不 知"I had been anxiousfor"為定語(yǔ)
從句，修飾主語(yǔ)the magazine，故待填的應(yīng)為謂語(yǔ)。確定了詞性，再綜合考 慮
搭配、時(shí)態(tài)等，則答案應(yīng)為got。
［例3］The queen ant appeared,hundreds of ant "people"_____（跟隨）
her.
本句句意學(xué)生較熟悉，但想當(dāng)然地將答案寫(xiě)為followed，顯然未弄清待寫(xiě)
之詞在該句中起什么作用。經(jīng)分 析，逗號(hào)后的部分作伴隨方式狀語(yǔ)，系獨(dú)立主
格結(jié)構(gòu)。邏輯主語(yǔ)與動(dòng)作"跟隨"含主動(dòng)、進(jìn)行關(guān)系，故答案應(yīng) 為現(xiàn)在分詞形
式following。
2.語(yǔ)境含義
［例4］This problem is rather difficult to solve.It's b___my ability
（能力）.
不要只盯住待寫(xiě)詞，要根據(jù)該句的背景捕捉要表達(dá)的信息，確定該詞的真正
含義，訓(xùn)練由語(yǔ)境確定詞義的 能力。不難看出，第1句已表明"該問(wèn)題要解答
出來(lái)相當(dāng)難"，實(shí)際上已暗示該問(wèn)題與"my ability"的關(guān)系，便 可意會(huì)、推斷
其難的程度"大于，超過(guò)"某人能力，再考慮其在句中的成份及句法功能，則應(yīng)
在首字母的基礎(chǔ) 上寫(xiě)出介詞beyond。
［例5］The_____（車禍）was due to the careless driving.
乍看起來(lái)，"車禍"這一單詞未曾學(xué)過(guò)。但可通過(guò)類似含義意譯。本句意即
“這次車禍起因于駕駛的疏忽 "，關(guān)鍵詞"the carelessdriving"是直接造成車
禍的原因。"車禍"、"事故"大抵同義，而"accident"一詞 已學(xué)過(guò)，故答案
是accident。
［例6］We will not listen to the t_____lecture which is long and empty.
這類由首字母開(kāi)頭的單詞拼寫(xiě)較漢語(yǔ)注釋的難，難就難在怎樣確定詞的意思
上。做這個(gè)題關(guān)鍵在于捕捉信 息的技巧，要尋找該詞與前后的聯(lián)系、線索。按
成份分析得知lecture后帶一定語(yǔ)從句。從句中的信息詞long與 empty說(shuō)明該
演講既長(zhǎng)又空洞，待寫(xiě)詞又作lecture的限定成份，其含義給人的直覺(jué)是時(shí)間長(zhǎng)
且又空洞無(wú)物的演 講會(huì)使人感到討厭或疲勞，于是推斷出類似含義的答案最好
為tiresome。（試比較："He'salways making noi se in class and he's a bit
t_____,"said the teacher to Mike's mother.答案填troublesome,意為"管
不 住的，令人煩惱的”。）
［例7］The b_____is a tool to measure weight.
我們?cè)谟烧Z(yǔ)境推斷詞義的同時(shí)，要兼顧英語(yǔ)一詞多義的特點(diǎn)。本句應(yīng)填
balance（秤）。（高考詞匯表中b alance已注明"平衡；秤"之義。但不少學(xué)生
僅僅記住"平衡"一義而未能記住另一義："秤"。這說(shuō)明記憶 、運(yùn)用單詞應(yīng)
力求全面。）
另外，語(yǔ)境中的詞匯運(yùn)用還受詞性、詞義、規(guī)則、搭配等諸多條件的制約。
針對(duì)學(xué)生動(dòng)筆易錯(cuò)的實(shí)際，我 們嘗試了用串聯(lián)法、對(duì)比法訓(xùn)練，即同類集中，
比較辨別，加深學(xué)生對(duì)詞匯用法的體會(huì)。對(duì)于那些貌似相同而 義、性有異的詞，
這樣的訓(xùn)練收效較為明顯。例如：
附圖{圖}
3.語(yǔ)法規(guī)則
［例8］Shall I______（打電話）or telephone?
由于單詞拼寫(xiě)體現(xiàn)了"詞不離句、句不離文"的特點(diǎn)，而詞句均受一定規(guī)則
的制約，故除了要確定所填單 詞的詞義外，肯定還要從語(yǔ)法角度考慮，如名詞
單、復(fù)數(shù)，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)，非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、比較級(jí)等。 本題就是沒(méi)有分
清
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高考詞匯表中兩個(gè)表示"電報(bào)"的詞telegram和telegraph的用法而誤用。
其實(shí)，語(yǔ)法早就存 在，規(guī)則早已說(shuō)明，telegram多作可數(shù)名詞用。如：He received
a telegram sayingthat his mother nad d ied.而telegraph既能作名詞又能
作動(dòng)詞用，故本題受語(yǔ)法詞性限制要選telegraph。
［例9］She is losing weight.She looks a lot t_____.
相當(dāng)部分考生給出答案thin（瘦），自以為肯定錯(cuò)不了。究其因，未能注意
a lot的用法。much,a lot,ev en,a great deal等可加強(qiáng)比較級(jí)的程度。故本
題應(yīng)寫(xiě)出thin的比較級(jí)形式thinner。
［例10］Reform means______（解放）the productive forces.
如果語(yǔ)法概念清楚，既懂得"mean"的用法，又搞清待寫(xiě)詞與其后的"the
productive forces"為動(dòng)賓關(guān)系 ，則不會(huì)盲目寫(xiě)上liberation而該給出正確答
案liberating了。
［例11］We should keep up with the______（飛速）developing situation.
此處的developing是由動(dòng)詞轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的現(xiàn)在分詞，當(dāng)形容詞用，故"飛速"
應(yīng)采用副詞詞性rapidly而不能 用形容詞rapid。
4.慣用搭配 常識(shí)判斷
［例12］They are developing modern science andt____quickly.
［例13］Great B ______is made up of England,Scotland and Wales.
［例14］After continuous hours of hard work,I felt w_____out.
［例15］Strike while the i_____is hot.
［例16］No__________（吐痰）！
英語(yǔ)中的某些表達(dá)（含諺語(yǔ)、格言）已形成習(xí)慣，成為固定搭配。對(duì)于這些
習(xí)慣表達(dá)和固定搭配要多讀多 記多用，這樣才能在單詞拼寫(xiě)時(shí)具備補(bǔ)全搭配、
補(bǔ)全缺項(xiàng)的能力。另外，我們所學(xué)的知識(shí)和應(yīng)具備的常識(shí)亦有 助于確定所要填
的詞。以上例12考查慣用搭配science and tec-hnology，故答案應(yīng)為
technology。類似的搭配 還有farming technique,a technical college等。
例13既考常識(shí)又考固定說(shuō)法，應(yīng)填Britain。類似的還有Br itish English(BrE)
（英國(guó)英語(yǔ)），the British (theEnglish)（英國(guó)人，英國(guó)人民）（總稱）。例14
考查詞 組、短語(yǔ)，應(yīng)填worn，常用短語(yǔ)要記牢。又如：G______speaking,boys
like football better than girls.根 據(jù)搭配，應(yīng)填Generally。例15考查常
用諺語(yǔ)、格言，本題意為"趁熱打鐵"，應(yīng)填iron。例16為一習(xí)慣表達(dá)句 型
（揭示語(yǔ)），應(yīng)填spitting。類似的還有：No smoking.No parking.
5.構(gòu)詞法
［例17］The two cheats_______（脫掉）the Emperor and fitt-ed the new
clothes on him in front
of a big mirror.
［例18］He left his food________（未動(dòng)）.
構(gòu)詞法，即詞的構(gòu)成遵循一定規(guī)律，如加前綴、后綴等構(gòu)成新詞。故掌握一
定的構(gòu)詞知識(shí)（如前綴一般不 改變?cè)~類，只是改變意義；后綴則常常改變?cè)~類）
可擴(kuò)大詞匯量，提高造句能力。構(gòu)詞法可幫助確定待填詞的 詞義和詞性，例17
中待填詞充當(dāng)謂語(yǔ)，根據(jù)"dress sb"短語(yǔ)意義，結(jié)合構(gòu)詞法，應(yīng)填undressed；
例18則應(yīng)填u ntouched。
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