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培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力的方法與措施
高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中極為重要的部分。我們英語教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力和應(yīng)用語言的能力。而且，在近幾年的高考試題中閱讀理解能力題占60％，這就進一步要求我們在教學(xué)中必須注意培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀理解能力。
1、?充分利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使精讀與泛讀緊密結(jié)合，強調(diào)獨立閱讀課文，旨在形成能力，每教一篇新課文時，先讓學(xué)生用10－20分鐘進行快速閱讀，同時做課文的理解題，然后，再按精讀要求，給學(xué)生指定段落，讓他們自己研究主要語言點，鼓勵他們提問和討論，以求弄懂。精讀也全是由學(xué)生自己去研讀，改變了那種課堂中從泛讀到精讀，全由教師包講到底的局面，使學(xué)生自學(xué)能力得到提高。
2、每課時抽出10分鐘進行聽力和快速閱讀訓(xùn)練。選用150個詞左右、難度適中的短文，?再加5－10個理解檢測題，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)迅速讀完全文，完成閱讀理解題。然后檢查閱讀速度和理解準(zhǔn)確率，進行輔導(dǎo)講評。
3、?開展課外閱讀活動。要提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力只進行快速閱讀訓(xùn)練是不夠的。?以每周1000個詞來計算，學(xué)生一個學(xué)期只能完成1－1．5萬個詞的閱讀量，不足以便學(xué)生從中獲取到獨立閱讀英語文章的基本技巧。所以，除快速閱讀外，我還開展了課外閱讀活動，目的在于增加閱讀量。向?qū)W生提供較多而且題材較廣的短小成篇的閱讀材料，并要求學(xué)生相互交換各自的不同閱讀材料，要求每人每天課外閱讀600個詞的短文，?這樣，既增加了閱讀量，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的閱讀興趣。
4、?認(rèn)真選好讀物。讀物的選擇對閱讀的效果起著重要作用。如果讀物選擇不當(dāng)，就會影響學(xué)生的閱讀興趣。因此，我在選擇讀物時盡量選一些內(nèi)容健康，思想性強的文章。使學(xué)生在發(fā)展閱讀能力的同時，受到了潛移默化的思想品德教育。而且所選讀物內(nèi)容廣泛、新穎，體裁和題材多種多樣，語言質(zhì)樸生動，引人入勝，寓學(xué)習(xí)于消遣之中，所以學(xué)生讀起來愛不釋手，增強了學(xué)生的閱讀興趣。
最重要的是我所選材料適合學(xué)生的實際知識水平，難度與課文相當(dāng)，內(nèi)容盡可能與課文相聯(lián)系，生詞率控制在2--3％，難易適當(dāng)，使學(xué)生讀得輕松愉快，在快樂中獲得知識，增強了他們搞好閱讀的信心。
5、?閱讀要講求效率。效率體現(xiàn)在閱讀速度和閱讀能力兩個方面，讀速的提高與讀量是密切相關(guān)的。閱讀要以量求質(zhì)。我給學(xué)生定的閱讀總量為40萬個詞左右，?每天堅持10分鐘，讀速定為60wPM左右。要求準(zhǔn)確理解率達70％以上，實踐證明，一般水平的學(xué)生通過努力是不難達到這個指標(biāo)的。
6、?把閱讀的輔導(dǎo)落到實處。閱讀基本上是在課外進行，以學(xué)生自學(xué)為主教師輔導(dǎo)為輔，但是沒有得力措施就很難保證持續(xù)地開展。為了扎扎實實地搞好閱讀，除對讀量、讀速嚴(yán)格要求并記錄在案進行評比以外，我主要對學(xué)生的閱讀方法和技巧進行了指導(dǎo)。
A、?指點學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。實驗初期，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在閱讀過程中往往帶有一些不良習(xí)慣。如有的學(xué)生閱讀時愛出聲；有的學(xué)生用筆和尺之類的東西指點著助讀；有的用眼不科學(xué)，每次只能看到一個單詞；有的則咬文嚼字，邊讀邊查詞典，一詞一句地分析；有的學(xué)生“回視”的現(xiàn)象太嚴(yán)重，在閱讀時，眼睛往往往回看，重讀一個詞、短語、一個句子，不僅影響讀速而且不利于把握整個句于、段落、全句的意義。我?guī)椭鷮W(xué)生逐步改掉了這些不良習(xí)慣，使他們養(yǎng)成了良好的默讀習(xí)慣。幫助他們盡力減少眼停次數(shù)，擴大規(guī)力范圍，能在單位時間里捕捉更多的語言信息。
B、?指點學(xué)生閱讀時抓住文中重點段，段中主題句和句中的關(guān)鍵詞。教給學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞、句意義的辦法。閱讀中難免碰上生詞，讓學(xué)生碰到生詞不驚慌，因為它不是孤立存在的，而是可以通過一定線索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞、等同關(guān)系、因果關(guān)系或上下文暗示猜出詞義。
C、?指點學(xué)生“依綱”閱讀。這個綱就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以做為理解檢查題，又可做為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問題，回頭看短文，然后做選擇答案。我指導(dǎo)學(xué)生的另一種做法是先看問題，后讀短文，再做選擇答案，
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