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[思品論文]思品課上要鼓勵學(xué)生說真話

時間:2022-08-17 19:34:52 政治論文 我要投稿
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[思品論文]思品課上要鼓勵學(xué)生說真話


常可以看到這樣一種現(xiàn)象:有的學(xué)生課堂上說的是一套,日常生活中說的是另一套;口頭說的是一套,生 活中信奉的是另一套。這種現(xiàn)象反映學(xué)生存在著雙重道德標(biāo)準(zhǔn)。在思想品德教學(xué)中也存在這種現(xiàn)象,討論問題 時,有些學(xué)生按照課本教學(xué)要求的道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表見解,而不是根據(jù)自己信奉的道德標(biāo)準(zhǔn)發(fā)表見解,也就是課上 沒有說真心話。教師如果聽任這種現(xiàn)象發(fā)展,不僅不能了解學(xué)生的真實思想,而且無法了解思品課教學(xué)的實際 效果,使思想品德教育僅僅武裝了學(xué)生的嘴巴,而不能完成塑造、改造學(xué)生世界觀的任務(wù)。長此以往,還會使 學(xué)生形成表里不一、口是心非的惡劣品質(zhì)。對此我們必須高度重視,并在教育實踐中研究解決。
一、學(xué)生在思品課上不說真話的原因分析
1.學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的確立與社會認(rèn)同的矛盾
思想品德教育與智育、體育相比,有其特殊性。智育、體育所傳授的知識與一般社會認(rèn)識是一致的,學(xué)校 、家長、社會對學(xué)生的要求也是一致的,學(xué)生一般不會懷疑其正確性。而思想品德教育就不同了,在階級社會 中,道德反映了社會存在的多樣性和復(fù)雜性,道德也就存在著多重標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生從社會生活中看到大量與課堂傳 授的道德認(rèn)識不一致的現(xiàn)實,使他們的認(rèn)識處于矛盾之中。特別是處于改革開放的新時代,廣播、電視的普及 ,正處于長身體、長知識時期的小學(xué)生,像海綿一樣吸收各種社會信息,各種不同的道德標(biāo)準(zhǔn)必然要影響學(xué)生 ,甚至使他們對課堂上所傳授的道德認(rèn)識產(chǎn)生懷疑和困惑。
再說智育和體育所傳授的知識往往是由無知到有知,學(xué)生接受新知時心理障礙較少,而思想品行教育傳授 道德認(rèn)識時,學(xué)生往往已有所知,如果所知的是錯誤的,接受新的正確的道德認(rèn)識心理障礙就較大,心理認(rèn)同 就難。如果課堂教學(xué)中教師不能針對學(xué)生的錯誤認(rèn)識加以剖析,學(xué)生就不能心悅誠服地接受教師所授的正確道 德認(rèn)識,就會形成雙重道德標(biāo)準(zhǔn),即一套是自己信奉的道德標(biāo)準(zhǔn),一套是課堂教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)答案。
那么,為什么學(xué)生在課堂上不能發(fā)表自己的真實看法呢?主要的心理障礙是怕得不到老師和同學(xué)認(rèn)同。學(xué) 生從學(xué)習(xí)實踐中認(rèn)識到,課堂教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)答案,是書上寫的,教師講的,若不按此回答必然得不到認(rèn)同,甚 至要挨批評,關(guān)系到道德品質(zhì)的評價。如果說了真話,會給老師留下壞印象,被同學(xué)看不起,因此不敢暴露自 己的真實思想。
2.學(xué)生道德認(rèn)識水平的局限與社會實踐多樣性、復(fù)雜性的矛盾
學(xué)生的道德認(rèn)識水平和其它認(rèn)識水平一樣有一個從個別到系統(tǒng),從感性到理性,從片面到全面逐步發(fā)展的 過程。而社會道德現(xiàn)象卻是綜合的、復(fù)雜的、多樣的。學(xué)生用所學(xué)的道德認(rèn)識很難去認(rèn)識分析復(fù)雜的社會現(xiàn)象 ,弄不好就會得出錯誤結(jié)論,甚至懷疑所學(xué)道德認(rèn)識的正確性。例如有的學(xué)生把同學(xué)尊敬老師的行為看作是“ 拍馬屁”,有的把幫助同學(xué)隱瞞錯誤看作是“友誼”,把向老師報告情況看成是“叛變”等等。他們分析問題 往往只看現(xiàn)象不看本質(zhì),只看行為不看動機(jī),抓不住主流和本質(zhì)。如果在教育過程中不能讓學(xué)生大膽發(fā)表自己 的真實想法,認(rèn)真加以辨析,那么學(xué)生在課堂上也只能是順著教學(xué)要求發(fā)表意見,以免受到批評、指責(zé)。思想 上的矛盾和疙瘩依然存在,也就不會有正確的道德認(rèn)識去支配自己的行動。
二、思品課上怎樣鼓勵學(xué)生說真話
1.教師首先要講真話
在小學(xué)生心目中,教師的形象是高大的。這是進(jìn)行思想品德教育的有利條件。但學(xué)生又有獨(dú)立性,會用自 己的眼睛看,用自己的耳朵聽,用自己的腦子思考,有自己的獨(dú)立見解。如果教師在教學(xué)中能面對實情,講真 話,以理服人,以情感人,就能使學(xué)生心悅誠服;反之,學(xué)生只能跟著說假話。蘇霍姆林斯基指出:“教師必 須對學(xué)生講真話。這是有效地教育青年的重要條件之一。不允許把兒童、少年特別是青年放在一種‘思想無菌 室’里進(jìn)行教育,使他們閉眼不看周圍生活中的缺點(diǎn)。最好的教育就是用真實來教育。學(xué)生對于教師的真話和 假話是非常敏感的,所以必須使整個教育過程充滿真實的氣氛!
教師要做到講真話,首先要教育自己,要“用信念來培養(yǎng)信念”。教師對自己所講授的道德認(rèn)識堅定,才 能不被復(fù)雜的社會現(xiàn)象所動搖,才有可能以理服人。其次,教師在備課中,要敢于面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象并加以 認(rèn)真分析。只有這樣,教師才可能在課堂教學(xué)中不躲躲閃閃,積極引導(dǎo)學(xué)生正確理解一些社會現(xiàn)象。例如在上 《騰飛吧,祖國》一課時,有的學(xué)生提出:“社會主義制度既然那么好,為什么跟資本主義發(fā)達(dá)國家比,我們 還這么窮?”針對學(xué)生的困惑,我不回避我們國家經(jīng)濟(jì)上的落后和還比較貧窮的實際,查閱大量資料,在課堂 上既進(jìn)行縱向比較,又進(jìn)行橫向增長率的比較,讓學(xué)生看到建國四十多年來我國年平均遞增率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于資本主 義發(fā)達(dá)國家的事實,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到,目前我國經(jīng)濟(jì)雖然發(fā)展較快,但國家還不夠發(fā)達(dá)富裕,還要有一個艱 苦奮斗的過程。這樣,學(xué)生對“我國是一個發(fā)展中國家,又處在社會主義初級階段,經(jīng)濟(jì)還不發(fā)達(dá)”,“只有 社會主義才能發(fā)展中國”的基本觀點(diǎn)就能較好地接受,較全面地理解了。
2.發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,允許學(xué)生發(fā)表不同看法
學(xué)生對教師所授的道德認(rèn)識有不同看法是客觀存在的,也是正常的。不讓學(xué)生說出來,教育就缺乏針對性 ,難以收到實效,而且還會由于缺乏強(qiáng)烈的共鳴,難以促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭,以致讓某些消極因素繼 續(xù)滋長,成為繼續(xù)教育的障礙,也不可能培養(yǎng)學(xué)生識別和抵制錯誤認(rèn)識的能力。因此在課堂教學(xué)中,教師一定 要發(fā)揚(yáng)民主,允許學(xué)生發(fā)表不同看法,允許和教師辯論。在討論中,不扣帽子,不用諷刺、挖苦的語言,在民 主平等的氣氛中師生共同追求真理。如在上《要誠實》一課時,學(xué)生發(fā)表了“做老實人吃虧”的觀點(diǎn),這一觀 點(diǎn)在學(xué)生中帶有普遍性。我不回避這一問題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際辨析。讓學(xué)生認(rèn)識到,做老實人,有時表面吃 虧,但實際得利,眼前吃虧,長遠(yuǎn)得利。社會需要老實人,做合格公民應(yīng)該做老實人。讓學(xué)生說真話,暴露自 己的思想,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想斗爭,用正確的認(rèn)識去澄清思想深處的錯誤認(rèn)識,就能真正實現(xiàn)思想認(rèn)識上 的轉(zhuǎn)化。
3.評價思想品德主要觀其行
看學(xué)生思想品德學(xué)得怎么樣,不僅要看他怎樣說,更要看他的道德行為,使學(xué)生自覺用所學(xué)的道德認(rèn)識指 導(dǎo)自己的行動,并在實踐中鞏固提高。在思想品德課教學(xué)中,我不提過高的行為要求,也不要求學(xué)生作空洞的 表態(tài)和保證。我在上《做有益于人民的人》一課時,由于課文中典型人物形象高大,使學(xué)生產(chǎn)生高不可攀的想 法。有的認(rèn)為那是將來長大以后的事,有的認(rèn)為做轟轟烈烈大事的人才是有益于人民的人等。針對這些認(rèn)識, 在教學(xué)中,我指出“做有益于人民的人”中的“做”,對我們小學(xué)生來講是“學(xué)做”的意思。接著,我又補(bǔ)充 了一些典型事例,說明做平凡工作的人也是有益于人民的人,使學(xué)生認(rèn)識到,小學(xué)生要做一名有益于人民的人 ,必須從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。課后,班上做好事的學(xué)生明顯增多。這樣從實際出發(fā)提出道德行為要 求,學(xué)生容易做到。通過做,得到社會認(rèn)可,強(qiáng)化了所學(xué)的道德認(rèn)識,使學(xué)生做到了言行一致。

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