[思品論文]思品課開放

    ——連動導學”實驗
    我們根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點和認知規(guī)律，根據(jù)教育的現(xiàn)狀，開展了為期六年的小學思品課“開放—— 連動導學”教改實驗。
    所謂“開放”，指在教學指導思想上沖破“閉合式”教學的怪圈，沖破課堂約束，參與社會實踐，打破課 程局限，各科相互滲透，聯(lián)系學校、社會、家庭，形成育人網(wǎng)絡。所謂“連”，就是知識的溝通，使知識由點 到線，由線到面，由面到體，形成知識結(jié)構(gòu)，使單一的教學活動形成系列的教育活動，讓學生學習、形成和發(fā) 展社會性行為。所謂“動”在于學生動起來，讓枯燥的死知識“活起來”，學生從課堂走向社會實踐，由被動 變主動，讓學生“活”起來。所謂“導”，就是導行，按照課文蘊含的觀點，提出合理、適度、具體、明確的 行為要求，進行嚴格的管理和行為訓練，對學生的行為進行指導。所謂“學”，就是學生在教師的指導下，能 動地向課本、向家庭、向社會學習一些基本知識，懂得一些淺顯的道理，在道理行為實踐中逐漸加深認識，養(yǎng) 成良好的行為習慣，做到言行一致，提高文明素養(yǎng)。
    一、實驗目標
    建立“開放——連動導學”的教學體系。此項實驗是以“開放”為指導，以“喻理”為基礎，以“導學” 為中心，以“方法”為主線，以“連動”為手段，以“育人”為目的。
    提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務能力。教師必須為人師表，爭取學生的敬重。必須認真思考思想教育活動的階 段組織實施工作，增長教育才干。
    提高學生的文明素養(yǎng)。通過學習誘導，情感陶冶、意志鍛煉，養(yǎng)成習慣，升華發(fā)展，使學生學會做人，從 而提高學生的文明素養(yǎng)。
    二、實驗設計
    1、實驗基本框架
    ┌→中心溝通（主題教育） ┐
    │ │
    ┌─連├→縱向溝通─—橫向溝通 │學┐
    開 │ │（系列教育）（各科滲透）│ │
    放 │ └→發(fā)展溝通（遷移擴展） ┘ │育
    放 │ ┌→課內(nèi)活動 ┐ │人
    └─動│ │導┘
    └→社會實踐 ┘
    2、操作方法
    以“開放”為指導，以《思想品德課》確立教育的中心主題，圍繞這個主題，開展系列活動教育，各科配 合突出主題思想，通過課內(nèi)活動和社會實踐實現(xiàn)知行統(tǒng)一，使《思想品德課》教學實現(xiàn)思想性、知識性、趣味 性、實踐性的有機統(tǒng)一。
    以“連動”為手段，小學德育工作是使小學生學習、獲得、形成和發(fā)展良好思想品德行為的教育活動，利 用《思想品德課》，通過中心溝通即確定教育的主題；通過縱向溝通即圍繞主題開展系列教育活動，突出主題 教育；通過橫向溝通，即各科教學拓展主題教育思想；通過課內(nèi)活動和社會實踐實現(xiàn)導行反饋；通過發(fā)展連動 強化主題教育，即遷移——導向行動；擴展——升發(fā)境界，通過“學”中“導”、“導”中“學”，最終達到 育人的目的。
    中心溝通，就是根據(jù)思品課內(nèi)容確定教育主題，引入觀點，拉開序幕，提出目標，并貫穿于整個教育教學 過程中�？v向溝通，就是圍繞教育主題，開展系列活動，分解、內(nèi)化，加深理解，體驗情感。橫向溝通，小學 各學科協(xié)調(diào)配合拓展主題教育思想，深挖內(nèi)涵，深化主題。發(fā)展溝通，通過以上各條教育途徑相互聯(lián)系，通過 課內(nèi)活動和社會實踐，指導學生品行并及時得到反饋，進而強化主題教育，促進學生品行深入發(fā)展。
    三、實驗運行機制
    我們建立了黨、政、工、團、隊齊抓共管，具體由團隊及任課教師負責組織實施的運作體系。建立了《思 想品德課》十大教育主題及其各年級施教要點體系，以及教育評價方案。建立了《思想品德課“開放——連動 導學”的備課、上課、系列活動的全程設計，形成了各學科教學協(xié)調(diào)配合，導行反饋及效果檢測的運作方法。
    1、實驗的教育內(nèi)容系列
    我們根據(jù)思品課的內(nèi)容確立了十大教育主題：①熱愛祖國；②熱愛中國共產(chǎn)黨；③熱愛人民；④熱愛集體 ；⑤熱愛勞動，艱苦奮斗；⑥努力學習，熱愛科學；⑦文明禮貌、遵守紀律；⑧養(yǎng)成良好的意志，品格；⑨民 主與法制觀念的啟蒙教育；⑩辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。對這十大教育主題，我們設計其具體內(nèi)容和各年 級的施教要點。
    例：熱愛祖國教育的具體內(nèi)容包括六個方面。①關于祖國的標志；②關于祖國的自然常識；③關于祖國歷 史和現(xiàn)實的輝煌成就；④關于祖國近代的災難和人民的斗爭；⑤關于祖國發(fā)展中的困難；⑥關于自己對祖國的 責任。各年級的施教要點從了解祖國、激發(fā)情感、引導實踐三方面來規(guī)定。
    一年級的施教要點：①了解祖國；知道自己是中國人，知道國名、首都、國歌、國慶節(jié)，認識國旗、國徽 、隊旗。②激發(fā)情感：熱愛少先隊組織的情感，初步的國家尊嚴感。③引導實踐：升國旗奏國歌時能立正、脫 帽、敬禮。
    二年級的施教要點：①了解祖國：知道祖國的重大節(jié)日，認識祖國版圖和五旗一徽（國旗、黨旗、軍旗、 團旗、隊旗和國徽）；知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，知道黨和國家的主要領導人。②激發(fā)情感：熱愛家鄉(xiāng)、班級 的情感；國家尊嚴感。③引導實踐：尊重國旗、國徽和紅領巾，學唱國歌，升國旗時奏國歌時自覺立正、脫帽 、敬禮；積極參加慶祝國慶節(jié)的活動。
    三年級的施教要點：①了解祖國：了解班級和學校；知道我國歷史上的一些偉人和民族英雄，知道我國是 一個統(tǒng)一的多民族的國家；知道中國人民解放軍是祖國的堅強保衛(wèi)者，保衛(wèi)祖國，人人有責。②激發(fā)情感：初 步的民族自尊心、自豪感，熱愛解放軍和偉人的情感。③引導實踐：會唱國歌，升國旗奏國歌時自覺做到肅立 、脫帽、行隊禮；熱愛為祖國做出貢獻的人；為學校、街道（鄉(xiāng)、村）做些力所能及的事情；努力學好功課， 爭取做一名好隊員。
    四年級施教要點：①了解祖國：初步了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，知道各族人民要團結(jié)、互相尊重、互相幫 助；了解家鄉(xiāng)社會主義現(xiàn)代化建設的巨大變化與成就；知道我國現(xiàn)在處于社會主義初級階段，全國人民的共同 理想是實現(xiàn)四化。②激發(fā)情感：民族自尊心、自信心和自豪感；熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。③引導實踐：有報效 祖國的愿望，初步懂得理想的實現(xiàn)要從現(xiàn)在做起，努力學好各門功課，爭取做一名好學生、好隊員；積極參加 熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的各種社會公益勞動和社會活動。
    五年級的施教要點：①了解祖國：知道我國實行改革開放的政策，了解一些祖國改革開放以來的偉大成就 和巨大變化，知道祖國的社會主義事業(yè)在不斷前進，社會主義好；知道一些祖國在解放前受帝國主義侵略的史 實和中國人民反帝愛國斗爭的革命業(yè)績；知道人民是國家的主人，建設和保衛(wèi)祖國人人有責。②激發(fā)情感：熱 愛社會主義祖國的情感；愛國的責任感和義務感。③引導實踐：關心祖國的前途和國內(nèi)外大事，學習做祖國的 小主人；積極參加家鄉(xiāng)建設的公益勞動。
    六年級的施教要點：①了解祖國：知道我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的美好前程，同時知道我國在經(jīng)濟、文化 、教育諸方面還很落后，社會主義現(xiàn)代化建設還會遇到很多困難；知道臺灣、香港、澳門都是祖國的領土，完 成祖國統(tǒng)一大業(yè)是各族人民的心愿；知道在祖國改革開放中，要學習外國的先進經(jīng)驗；知道當前的學習與實現(xiàn) 社會主義現(xiàn)代化的關系。②激發(fā)情感：熱愛中國共產(chǎn)黨和社會主義的情感，愛國的使命感。③引導實踐：關心 祖國建設，初步樹立實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、振興中華的遠大理想，以主人翁的精神學習、勞動、鍛煉、生活； 樹立維護祖國統(tǒng)一和尊嚴的思想。
    2、評價方案
    十項內(nèi)容中每項內(nèi)容分值為10分，并再根據(jù)各項要求分解分值。對良好行為習慣的養(yǎng)成加大分值，由班主 任、科任教師、輔導員進行隨時觀察考評，評出最后得分。知識掌握占總分的40％，筆試與口試結(jié)合。各項指 標綜合得分85分以上為“優(yōu)”，75分以上為“良好”，60分以上為“及格”，60分以下為“差”。對學生的德 育考評重激勵，對優(yōu)良學生給予鼓勵，并指出不足，對差生給予關懷和鼓勵，幫助他們養(yǎng)成良好的習慣。
    3、實驗過程
    教育過程包括備課、上課、活動設計、各科滲透、效果檢測、補救提高。備課首先確立中心教育內(nèi)容。如 熱愛勞動、艱苦奮斗的教育，首先教師要明確內(nèi)容結(jié)構(gòu)和要求，明確年級施教要點，培養(yǎng)學生什么習慣，采用 哪些方式，開展哪些活動，效果檢測的方案。上課，根據(jù)中心教學內(nèi)容和計劃施教，注重因材施教，注意學生 習慣的養(yǎng)成。圍繞中心教學內(nèi)容，安排設計突出中心教育主題的系列活動，做到有的放矢，切忌花架子。深化 中心教育，與其它學科協(xié)調(diào)，滲透主題教育思想。效果檢測，按年級施教要點進行檢測，不提高標準，不降低 要求，發(fā)現(xiàn)問題認真分析原因，找出補救措施。補救提高，對中差生要分析原因，對癥下藥，提高認識，培養(yǎng) 習慣，對優(yōu)生可適度提高要求，使之得到升華。
    四、實驗成果
    此項實驗成功地把思品課教學的單一性轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐�，達到了思想性、知識性、趣味性、實踐性有機統(tǒng)一 起來，形成教育合力。
    實驗提高了教師思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。老師懂得此項教改實驗的指導思想、理論依據(jù)、改革目標、改革設 計，形成較科學、完整地小學《思想品德課》的教育體系，并能機智地對學生進行系列的養(yǎng)成教育。在全區(qū)《 思想品德課》教案展評中，我校囊括了一等獎和二等獎，并取得南充市二等獎，代表全區(qū)出席了省德育研討會 。
    此項實驗提高了學生的思想品德水平。如在愛我祖國、愛我家鄉(xiāng)、愛我校園的系列教育活動中，同學們不 向家長要一分錢，通過“小撿拾”、“小養(yǎng)殖”勤工儉學，經(jīng)過三年努力積攢了上萬元的資金，把校園美化、 綠化成了全區(qū)一流的“花園式”學校。
    此項教改實驗促進學校教學質(zhì)量和辦學水平的提高，四年來教育教學質(zhì)量一直位居全區(qū)第一，成為全區(qū)第 一個教改實驗基點校，在教育督導評估檢查中連續(xù)三年獲區(qū)“一等獎”。

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