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[思品論文]引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué)

時(shí)間:2022-08-17 19:35:13 政治論文 我要投稿
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[思品論文]引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué)


電化教育是教育的組成部分,是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益的有效途徑之一。電教媒體引入思品課堂,實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳結(jié)合,能有效地提高思品課教學(xué)質(zhì)量,有力地促進(jìn)學(xué)生知行的統(tǒng)一。

[思品論文]引入電教媒體優(yōu)化思品教學(xué)

思品課的任務(wù)重在培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)、道德情操,但在教學(xué)中也極易陷入空洞的說(shuō)教,成人化、抽象化,使思品課疲軟,從而影響思品課堂作為學(xué)校德育工作主渠道作用的發(fā)揮。因此,優(yōu)化思品課堂,提高教學(xué)效果也刻不容緩。

尤其是小學(xué)生,他們活潑好動(dòng),注意力不易持久集中,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和判斷能力較差,對(duì)新鮮事物富于濃厚興趣,這些生理及心理特點(diǎn)更要求我們?cè)谒计氛n堂上創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接受高尚品德的熏陶、高尚行為的感染,進(jìn)而內(nèi)化為自己的言行。思品課上,引入電教媒體能寓情于景,以情感人,情理交融,以理激情,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)激情→明理→導(dǎo)行的連貫性和滲透性。

一、運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,動(dòng)之以情
愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的第師”,孩子們樂(lè)學(xué)了,學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān),從而使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使用投影片、錄音等電教媒體導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意,使學(xué)生很快進(jìn)入愉悅的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。他們會(huì)以飽滿的學(xué)習(xí)情緒,自我調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為“曉之以理”奠定良好的情感基矗九年義務(wù)教材第四冊(cè)《要注意交通安全》一課的教學(xué),新授前先放一段錄像片:十字路口,交通繁華之處,車水馬龍,交通民警正在緊張、認(rèn)真地工作,指揮疏通來(lái)往的行人與車輛,提高通行效率,確保交通安全,讓學(xué)生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。

然后再放一段兒童交通事故錄像片,讓學(xué)生象小交警一樣分析交通事故,誰(shuí)違反了交通規(guī)則?后果怎樣?從而使遵守交通規(guī)則意識(shí)在學(xué)生心中扎下根。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂教學(xué)便水到渠成,效果極佳。

第四冊(cè)《謙讓》一文,我采用放“孔融讓梨”動(dòng)畫(huà)片的方法,給學(xué)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí):孔融自小懂得謙讓,受到大家的夸獎(jiǎng),這一收獲是在學(xué)生興致勃勃地觀看動(dòng)畫(huà)片時(shí)自然得到的,為下文分析孔融為什么讓梨?理解謙讓是一種美德奠定了很好的基矗八冊(cè)《英勇的共產(chǎn)黨》一文我設(shè)計(jì)了這樣的開(kāi)頭:首先提問(wèn),我們現(xiàn)在的美好生活是怎么來(lái)的?用紅粉筆粗體字寫(xiě)上“共產(chǎn)黨”三個(gè)醒目的字,然后播放電影剪輯《烈火中永生》江竹筠、許云峰等身受敵人的種種酷刑,表現(xiàn)出大義凜然,視死如歸等片斷,老師做如下旁白:像他們這樣一身正氣、英勇不屈的共產(chǎn)黨員在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中就犧牲了三十二萬(wàn)多人,他們偉大的精神將與日月同輝,與天地永存。此時(shí),學(xué)生個(gè)個(gè)淚光瑩瑩,熱愛(ài)共產(chǎn)黨崇敬英雄之情便油然而生。然后問(wèn):你想用什么詞來(lái)形容這些共產(chǎn)黨員?順勢(shì)把課題補(bǔ)充完整。如此學(xué)生的感情與課文產(chǎn)生共鳴。

二、引用電教媒體,學(xué)文悟道,曉之以理
在學(xué)生知情意行過(guò)程中,明理是至關(guān)重要的環(huán)節(jié),是導(dǎo)行的必要前提,也是思品課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

1.用投影燈片縮短時(shí)空距離
七冊(cè)《堅(jiān)持民族氣節(jié)》?中所講蘇武牧羊的故事距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),用投影片可縮短時(shí)空距離,深入淺出,配合第二自然段文字設(shè)計(jì)一框燈片,漢武帝派出蘇武出使匈奴,親手交他一根“使節(jié)”,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蘇武此行任重道遠(yuǎn)。教學(xué)第三自然段時(shí),設(shè)計(jì)一框抽拉活動(dòng)片,內(nèi)容是蘇武被單于用種種手段逼迫他投降,蘇武嚴(yán)辭拒絕,再抽拉單于一怒之下命人把蘇武拋進(jìn)地窖,用饑餓和寒冷折磨他。畫(huà)中蘇武形銷骨立,連眉毛上都結(jié)了冰,奄奄一息,但他還是沒(méi)屈服,這就是民族氣節(jié)。而后抽拉蘇武被流放到荒無(wú)人煙的北海邊牧羊的情景,配上悲壯的《命運(yùn)交響曲》進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練,深入理解蘇武如何堅(jiān)持自己的民族氣節(jié)。在分析第五自然段時(shí),映出第三框燈片:十九年后,須發(fā)皆白的蘇武回朝,長(zhǎng)安百姓涌上街頭,歡迎這位光榮的使者。蘇武之所以受到萬(wàn)民敬仰是因?yàn)樗麍?jiān)持了民族氣節(jié),這種愛(ài)國(guó)精神,我們后人應(yīng)好好學(xué)習(xí)并發(fā)揚(yáng)光大。

2.用投影片化抽象為形象
抽象的事物不能引起學(xué)生的注意,在腦子里沒(méi)有映象,當(dāng)然進(jìn)行的一系列明理的思維活動(dòng)也很難活躍,因此,有必要借助電教媒體化抽象為形象。

七冊(cè)《珍惜時(shí)間》一課教學(xué)重點(diǎn)是“為什么要珍惜時(shí)間?怎樣珍惜時(shí)間?”

而“時(shí)間”這個(gè)概念對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),是比較抽象的,因此,理解這個(gè)概念成為本課教學(xué)難點(diǎn)之一。利用投影打出字幕,朗誦錄音同步進(jìn)行,學(xué)生興趣盎然,“世界上哪樣?xùn)|西是最長(zhǎng)的,又是最短的;最快的,又是最慢的;最能分割的,又是最廣大的;最不受人重視,又是最令人惋惜的?沒(méi)有它,什么事也做不成!

學(xué)生一番爭(zhēng)論之后,得出謎底:“時(shí)間”。抓住這個(gè)時(shí)機(jī),演示一框抽拉投影片:在一分鐘的時(shí)間里,工人能生產(chǎn)8.26噸鋼;一臺(tái)采摘機(jī)可摘西紅柿69公斤;彩電生產(chǎn)線可組裝一臺(tái)半彩色電視機(jī)……這樣使學(xué)生對(duì)時(shí)間的概念從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了對(duì)時(shí)間的理解。

三、運(yùn)用電教手段作結(jié),提高學(xué)生道德辨析能力,強(qiáng)化主題,導(dǎo)之以行
人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律是感性→理性→實(shí)踐,這樣才能把學(xué)到的道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德信念和道德行為。運(yùn)用電教媒體可達(dá)到事半功倍的效果。

八冊(cè)《先人后己》一課學(xué)完后,把課后第二題制成有圖的投影片,附加字幕,討論該怎么辦?一框?yàn)榇河位貋?lái),大家都累了,車上座位少,應(yīng)當(dāng)克服困難,把座位讓給別人。另一框?yàn)椤傲弧眱和?jié)影展,班里發(fā)票時(shí)好票不多,主動(dòng)要一 些不太好的票。此項(xiàng)道德識(shí)別練習(xí)做完,再讓學(xué)生舉一些生活實(shí)際的例子,指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立先人后己的正確思想,并能夠在生活中加以實(shí)踐。

四冊(cè)《不上當(dāng)受騙》討論學(xué)習(xí)后,放少年兒童被拐賣的錄像片,討論如果是你自己,該怎么做?以強(qiáng)化主體,不上壞人的當(dāng),提高保護(hù)自己的能力。

總之,在思品課教學(xué)中,充分利用錄像、投影、錄音等電教媒體,有利于激情、明理、導(dǎo)行,提高教學(xué)效果,使思品課成為陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)其高尚行為的凈土。


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