[思品論文]提高思品課教學實效的幾個問題

 
目前，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和教育改革的不斷深入，對思想品德課的要求更高了。因此，切實提高思想品德課教學實效意義重大。

一、準確把握思想品德課與學校德育的結合點和區(qū)分點
思想品德課是一門既是獨立，又是兼容并蓄的開放型的學科，因此思想品德課教師首先必須具備相對的學科獨立的意識，其次要從學科需要出發(fā)，與學校德育以及其它學科教學相結合，這樣才能真正達到提高課堂教學實效的教學目標。在教學實踐中，有經(jīng)驗的教師總能把握好這一關。在課堂教學中或找準教學切入口，或創(chuàng)造出一種道德光彩充溢的情感世界，或創(chuàng)設一種與教學和諧、自然的情境、或培育角色，巧妙遷移，使課堂教學產(chǎn)生強烈的吸引力、感染力。這種教學會使學生愉快地感受、領悟到道德觀念，并落實到日常行動中。應該說思想品德課教學與學校德育的結合點是十分鮮明的。教育目標，階段性教育內(nèi)容，教育任務的一致性可以產(chǎn)生出良好的教學效果，應當為思想品德課教學所珍視。但是兩者之間的區(qū)分點也應該明確。思想品德課既然是一門課程，它本身就具有與其他學科共有的許多特點，按照教學大綱，反映出嚴密的內(nèi)在的科學體系。因此必須按照學科教育的規(guī)律，根據(jù)自身的特點安排教學過程，不應該與學校德育完全同步。總之，在思想品德課教學中找準結合點，把握區(qū)分點是十分必要的。

二、掌握學生思想特點，提高思想品德課教學實效
隨著社會主義市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，作為社會的縮影體——學校，已無可回避地受到“經(jīng)濟潮”的迅猛沖擊。在社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境里，小學生身上表現(xiàn)出了很多優(yōu)點，如思想活躍、求知欲望和參與意識強烈，希望祖國強盛、自己富裕等等，這是積極的一面。但是由于社會上一些消極因素的影響，小學生的思想行為出現(xiàn)了許多新的情況和問題。如不少學生的學習目的性出現(xiàn)偏差，認為讀書學習將來能找個好工作，出人頭地。部分學生受到了“一切向錢看”思想的侵蝕，在家里、學校里做任何事情都要講報酬，如考試得９０分以上獎勵１０元，考試得１００分獎勵幾十元；甚至幾百元。隨著家庭生活水準的日益提高，小學生口袋里的人民幣越來越多，吃零食、請客、送禮，還要互相攀比。小學生中出現(xiàn)上述問題，是正常的，也是不可避免的。但我們決不能熟視無睹，掉以輕心。特別是我們思想品德課教師更應深入學生，全面了解掌握學生的思想動態(tài)，引導他們逐步樹立正確的價值觀、人生觀，澄清一些模糊的認識。這樣使思想品德課教學更具針對性和有效性。

三、深入研究授課藝術，激發(fā)學生興趣
興趣是學好任何一門課的前提條件，激發(fā)學生學習興趣，就要講究教學方法，提高教學藝術。須知思想品德課和其他以傳授知識為主的課不同，思想品德課所講授的道德知識是一種憑借和橋梁，而不是目的。目的是通過知識的啟迪而使學生發(fā)自內(nèi)心地接受你所講的觀點，從而改變其觀念，影響其行為。思想品德課這一特點，要求我們更要講究講課的藝術，不僅道德觀點要講懂，還必須有感染力，要曉之以理，動之以情，以情感人，以形動人，以理服人，才能達到教育目的。如教第一冊《祖國，我愛你》一課，教師一開講便把“中華人民共和國版圖”直觀形象地展現(xiàn)在學生眼前，讓學生觀看畫面，觀察形象，取得感性認識。然后教師指著版圖，滿懷激情地說：這就是我們的國家，叫中華人民共和國，簡稱“中國”。她的形狀像一只迎著朝陽高歌的雄雞。這顆紅五星就是我國首都北京的所在地，黨中央、國務院都在北京，黨和國家領導人就在北京為全國人民辦事。看，我們海門在這個位置，是一個很小的點兒。我們祖祖輩輩生長在中國，我們都是中國人，中國就是我們的祖國。接著教師充分運用電教手段放一組“祖國風光”的錄像片，如美麗的天安門、世界聞名的萬里長城、珍稀動物大熊貓、金絲猴……這樣，學生學習興趣濃厚，他們了解的就不僅僅是簡單的版圖形狀，他們所了解的是祖國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，學生對祖國熱愛之情油然而生。教學藝術包括多方面的內(nèi)容，如課堂結構藝術、舉例藝術、方法運用藝術、教師本身的語言藝術等。因此思想品德課教師應從班級學生的年齡特點、認知水平以及教材內(nèi)容的實際出發(fā)，緊緊圍繞提高課堂教學實效，恰當運用掛圖、幻燈、錄像、實踐操作等多種形象直觀的教學手段，激發(fā)學生學習興趣，豐富學生的感性認識，促進感性認識向理性認識的轉化。

四、重視課外活動這一環(huán)節(jié)
由于思想品德課每節(jié)只有４０分鐘，每個環(huán)節(jié)安排都比較緊湊，因此學生在課堂上的活動受時間的限制，練習的機會較少，而且多是被動的，影響其積極性的發(fā)揮。若不及時組織課外廷伸活動，課堂教學效果就會削弱。教師應有延目的、有針對性、有指導地精設、巧設課外活動，這樣學生有比較富裕的活動時間和活動內(nèi)容。可使教學效果在原有的基礎上大為增強。如教了《自己的事情自己做》一課時，我們針對低年級學生自理能力普遍弱的特點，設計了“爭戴自理花”和“十佳小能人”評比活動，要求家長一起參與和配合。小朋友中突出的事例我們還攝成錄像片段放給大家看。小朋友積極參與，互相競賽，在活動中提高了認識，在活動中培養(yǎng)了良好習慣。

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