[思品論文]思想品德課教學(xué)探究

思想品德課教學(xué)如何貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則、要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量？我以為，要做好以下三方面工作。

一、著眼四個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
1．鉆研教材，把握特點。思想品德新教材突出時代特點，把“五愛”教育作為教學(xué)基本內(nèi)容。課文圖文并茂，生動活潑，融思想性、知識性、趣味性、實踐性為一體。教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握特點，選擇教法，有效地“導(dǎo)學(xué)”，以取得最佳教學(xué)效果。

2．提高認(rèn)知，發(fā)展思維。教師“聞道在先”。教師主導(dǎo)的首要問題在于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生判別是非、善惡、美丑，促進學(xué)生道德思維發(fā)展。

以事明理是思想品德課教學(xué)的重要原則，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)活動，開啟學(xué)生求知明理的動機，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊含的道理，鼓勵學(xué)生獨特的見解，讓學(xué)生感受道德思維發(fā)展的樂趣。

3．創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。激發(fā)培養(yǎng)情感，是教師主導(dǎo)作用的關(guān)鍵所在。教師在教學(xué)中，一要自己對生活充滿希望，以自己對黨、對祖國、對他人的情和愛，移情于教，作用于學(xué)生；二要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣情感，以情載理，以情育人。

4．聯(lián)系實際，指導(dǎo)行為。思想品德課要著眼落實教學(xué)生學(xué)會做人。教師應(yīng)貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會生活和學(xué)生的具體表現(xiàn)，在行為習(xí)慣培養(yǎng)上，給予具體的指導(dǎo)，讓學(xué)生對照道德規(guī)范，既知道“為什么”，又知道“怎么做”。教師還應(yīng)嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，在道德行為上為學(xué)生作出示范，更好地發(fā)揮自己的榜樣主導(dǎo)作用。

二、遵循五個原則，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體
1．讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程。在教學(xué)中，教師必須建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動地參與課前準(zhǔn)備活動、課堂教學(xué)活動、課后延伸教育活動。只有使學(xué)生積極投入教學(xué)全過程，成為受教育的主體，才能使教育轉(zhuǎn)化為自我教育，使品德心理內(nèi)化成為可能。

2．讓學(xué)生自主評價。小學(xué)生有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，能對事物作初步的分析、推理、判斷和評價。教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規(guī)范自我約束力。

3．讓學(xué)生自主體驗。良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經(jīng)驗不行，還必須使學(xué)生集體都獲得經(jīng)驗。在教學(xué)中，應(yīng)該讓全體學(xué)生動腦、動口、動手參與情感體驗、行為體驗，獲得體會，從而豐富和加強內(nèi)心體驗。

4．讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。思想品德教學(xué)要面向全體學(xué)生，尤其要多關(guān)心后進生，注意調(diào)動他們的積極性，善于發(fā)現(xiàn)他們優(yōu)點。如讓他們多一點發(fā)言機會，多一些活動機會，對他們的點滴進步多加肯定鼓勵，對他們不足之處多加熱情幫助。只有這樣，才能讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

5．發(fā)揮學(xué)生榜樣的作用。學(xué)生中的優(yōu)秀典型是學(xué)生最熟悉的榜樣，是全體學(xué)生觀察分析良好行為的活榜樣。思想品德課教學(xué)要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生活榜樣的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的活榜樣。除了要聯(lián)系典型活榜樣，還要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的點滴好榜樣，讓學(xué)生感受到：人人都有好榜樣，處處都有活榜樣。

三、把握三個方面，使課堂教學(xué)形成訓(xùn)練主線
1．知情意行整體訓(xùn)練。在小學(xué)生的思想品德形成發(fā)展中，知情意行是互相聯(lián)系、互相影響、互相滲透的。思想品德課教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要求，把說理訓(xùn)練、育情訓(xùn)練、導(dǎo)行訓(xùn)練有機地聯(lián)系在一起，形成具有特定內(nèi)容、由淺入深、有機聯(lián)系的一條訓(xùn)練主線。在訓(xùn)練主線的具體環(huán)節(jié)中，應(yīng)有所側(cè)重。如，說理型課文則側(cè)重于說理訓(xùn)練，導(dǎo)行型課文則側(cè)重于導(dǎo)行訓(xùn)練。只有形成整體有機的訓(xùn)練主線，把思想品德課上成訓(xùn)練課，才能使學(xué)生在具體生動的教學(xué)訓(xùn)練中，發(fā)展道德思維能力。規(guī)范日常行為習(xí)慣。

2．訓(xùn)練“五要素”整體設(shè)計。思想品德課教學(xué)必須對確定訓(xùn)練內(nèi)容、選擇訓(xùn)練形式、運用訓(xùn)練手段、把握訓(xùn)練時機、控制訓(xùn)練“度”這五要素作整體設(shè)計，形成有機組合的訓(xùn)練主線。不同內(nèi)容不同課型的課，其訓(xùn)練形式和手段應(yīng)該因文因課而異。每節(jié)課的教學(xué)訓(xùn)練都要把握好時機，控制好“度”，講求教育效果，使思想品德課成為說理、育情、導(dǎo)行的訓(xùn)練課。

3．課內(nèi)與課外有機聯(lián)系。思想品德課教學(xué)效果，有的是課課收獲可檢驗，具有可測性；有的則需課后實踐鞏固提高。因此必須注意課外延伸教育，使課外行為實踐訓(xùn)練成為課內(nèi)訓(xùn)練主線的補充和延續(xù)。

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