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政治課教學(xué)實(shí)踐中營造良好的課堂教學(xué)氛圍
在政治課教學(xué)實(shí)踐中，自己對如何營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效有一些膚淺的體會(huì)，下面就結(jié)合自己在教學(xué)中是如何讓同學(xué)們做到：在“動(dòng)”中感受、在“情”中領(lǐng)悟、在“思”中進(jìn)步，對政治課有較大的興趣，對教材內(nèi)容能很好理解的情況談幾點(diǎn)。
一． 教師情緒的飽滿性
記得美國著名教育心理學(xué)家潔諾特說過：教學(xué)的成功與失敗。教師是決定性的因素。教師個(gè)人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。身為老師，具有極大的力量，能夠讓孩子們過得愉快，也能讓他們過得悲慘。教師可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介。教師能讓人丟臉，也能叫人開心；也能傷人，更能救人。無任在任何情況下，一場危機(jī)是惡化或解除，兒童是否受到感化，全決定于教師。也記得法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。” 教師的微笑是一種自信，一種教養(yǎng)，更是一種良好的風(fēng)度，一種獨(dú)特的成熟的心態(tài)，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓精神的體現(xiàn)。有老師微笑的課堂，一節(jié)課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學(xué)生們的表現(xiàn)。學(xué)生們情緒就穩(wěn)定，心情就舒暢，對知識(shí)技能就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，便能更主動(dòng)，更高效地學(xué)習(xí)，從而使身心都得到健康發(fā)展；如上課時(shí)教師情緒低落或一臉嚴(yán)肅甚至嚴(yán)厲，就會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生膽怯，惶恐，不安緊張的情緒，上課如臨大敵，心緒不寧，這樣的課堂氛圍，師生雙方都會(huì)疲憊不堪。教學(xué)效果就自然大打折扣。為了更好營造良好的政治課堂教學(xué)氛圍，提高政治課教學(xué)實(shí)效，在工作實(shí)踐中可以不斷提醒自己要試著忘記教師自己的不快，做個(gè)樂觀的人；試著忘記學(xué)生的過去，做個(gè)寬容，講民主的人；試著忘記自己的權(quán)威，做個(gè)與學(xué)生平等相處的人；試著忘記學(xué)生的種種意外，做個(gè)公正無私的人；并能學(xué)會(huì)理解學(xué)生，學(xué)會(huì)聽學(xué)生說，學(xué)會(huì)同學(xué)生說，學(xué)會(huì)替學(xué)生想，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生。實(shí)行開放式多渠道教育導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生主體參與意識(shí)。同時(shí)更要強(qiáng)調(diào)教師必須首先要激活自己課堂情緒：自覺進(jìn)行知識(shí)更新，我知道一點(diǎn)：在未來，你擁有的唯一持久的競爭優(yōu)勢，就是有能力比你的競爭對手學(xué)習(xí)得更快；嘗試新的教學(xué)手段（如：錄音，錄象，多媒體等）使上課空間更大；經(jīng)常變換教學(xué)方法。如用一種模式到不同班級(jí)上課，會(huì)失去激情，失去機(jī)智；而缺乏激情，缺乏機(jī)智，對老師而言，是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)；對學(xué)生而言，更是一種負(fù)面的影響，激發(fā)不起學(xué)生的興趣和熱情。在教學(xué)中，老師應(yīng)遵守“教學(xué)有法”，但“教無定法”的原則，靈活地選擇乃至創(chuàng)新教法，這樣，首先自己處于興奮狀態(tài)中。記得關(guān)于成功的公式：成功=（才智+激情+環(huán)境）*遠(yuǎn)景；對于我們廣大教師而言，才智，環(huán)境，遠(yuǎn)景都不缺，缺少的或許是我們不注意的上課時(shí)的激情，而這種課堂的激情就離不開教師自身的激活。記得孔子說：知之者不如樂之者，樂之者不如好之者。有激情的政治課教學(xué)也就會(huì)是快樂教學(xué)。這樣自然營造的良好政治課教學(xué)氛圍必定受學(xué)生的喜歡，政治課的教學(xué)實(shí)效就必定會(huì)大大提高。
二． 教學(xué)語言的感召力
政治教育，本就是一門理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，僅僅是依靠理論的教育很難達(dá)到教書育人的真正目的。而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正其學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，說到底就是在思想政治課教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)吸引力的問題。這個(gè)問題是思想政治課教學(xué)中需要認(rèn)真研究的問題，也是檢驗(yàn)思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面，更是檢驗(yàn)政治課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。
在平時(shí)的教學(xué)中，許多教師課前查閱許多資料，課上滔滔不絕教得十分賣力，總以為所有的知識(shí)全部講了，才得到安慰，才“對得起學(xué)生”。但結(jié)果往往是：老師講得津津有味，學(xué)生卻聽得昏昏欲睡。對此，我們有的老師“百思不得其解”，最后只能感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，真難教！其實(shí)問題不在學(xué)生，而在教師，主要是因?yàn)榻處煕]有采取學(xué)生樂意接受的教學(xué)方法，所以學(xué)生不“領(lǐng)情”。 政治教學(xué)承擔(dān)著兩種使命，教書的同時(shí)還要育人，不僅是教會(huì)學(xué)習(xí)教材理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，學(xué)會(huì)如何做人。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重對理論知識(shí)的灌輸，而忽視了另一重要的層面，沒有將理論融合到實(shí)際中，運(yùn)用生活中的實(shí)例來解釋各種政治現(xiàn)象。比如在初三政治課上，講到“三個(gè)代表”思想的時(shí)候，整個(gè)班級(jí)都無所適從，可以肯定的是，學(xué)生平時(shí)顯然從不關(guān)心新聞關(guān)心政治。他們回答的問題令人苦笑不得，竟然冒出三代領(lǐng)導(dǎo)人的名字，當(dāng)然被我一一否定了，于是我問了第二個(gè)問題：“三個(gè)代表”究竟是誰代表？在這樣兩個(gè)問題下，學(xué)生開始自習(xí)教材內(nèi)容，弄懂科學(xué)的定義，寓教于樂，真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。另外，如運(yùn)用幽默笑話、漫畫等形式于思想政治課堂教學(xué)取得極大成功的例子也很多。
政治課能否受學(xué)生歡迎關(guān)鍵在于教師。教師對教學(xué)的投入與教學(xué)效果是成正比的。
一、備課的投入。多年的教學(xué)實(shí)踐使我真正體會(huì)到了只有備好課，才能上好課的道理。而要備好課，則需要教師做全身心的投入。為了備好每一節(jié)課，我一般都是在通覽全書的基礎(chǔ)上，從每一節(jié)內(nèi)容的前后聯(lián)系去把握它在全書中的地位，找出本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，再圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)的解決去選擇例證，組織材料，設(shè)計(jì)課型，確定教學(xué)步驟，最后斟酌語言。這一過程一般是教師備課普遍遵循的過程，但認(rèn)真地做起來，卻總是有做不完的工作。從課堂上、學(xué)生的注意力、表情反饋回來的信息證明，這一過程工作做得好，學(xué)生就滿意，教學(xué)就成功。而要把這一過程的工作做好，只有全身心的投入，只有備好課，講課才能胸有成竹。
二、教學(xué)內(nèi)容的投入。根據(jù)政治課的特點(diǎn)，我摸索著在教學(xué)內(nèi)容上突出三個(gè)字，即新、深、實(shí)。所謂新，就是政治課教學(xué)必須面向現(xiàn)代化、面向時(shí)代、面向未來，要跟上時(shí)代的脈搏。用現(xiàn)代科學(xué)的新成果、新材料，最新的事實(shí)去說明老問題，證明老原理。為此，我特別注意時(shí)事政治方面的學(xué)習(xí)。堅(jiān)持看報(bào)、收聽廣播、收集國內(nèi)外重要新聞。遇到與講課有關(guān)的材料，就把它摘抄下來充實(shí)到課堂教學(xué)中去。例如：看了文獻(xiàn)電視片《鄧小平》就將其中與課堂教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容結(jié)合到教學(xué)中，充實(shí)到課堂上，這樣不僅能增強(qiáng)說服力，還會(huì)使學(xué)生聽了有新鮮感。
新課程改革在我市已進(jìn)入了第三年，雖然在實(shí)施新課程前都有參加課改通識(shí)培訓(xùn)及具體學(xué)科培訓(xùn)，許多老師對此次課改的目的、意義和要求有了較全面的認(rèn)識(shí)，但還有部分老師還沒有充分認(rèn)識(shí)到這次課改對國家的發(fā)展，對學(xué)生教師個(gè)人發(fā)展的重要性和緊迫性，在行動(dòng)上出現(xiàn)等待、觀望、被動(dòng)的做法。初中《思想品德》課于今年秋季已在全市七年級(jí)啟用，為避免出現(xiàn)上述現(xiàn)象，我認(rèn)為作為一名思想政治課教師應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作，才能在新的一輪課程改革中肩負(fù)起時(shí)代賦予思想政治課教師的歷史使命。
一、改變對新課程的懷疑態(tài)度，從思想上充分認(rèn)識(shí)課改的必要性。
首先，新的課程改革是為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。改革開放以來我國社會(huì)發(fā)生了深刻、全面和實(shí)質(zhì)性的變化。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人們的思維方式發(fā)生了根本性的變化，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加深，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來以及我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完美對人的素質(zhì)提出了更高的要求。公民基本的道德、法律、人生態(tài)度、和諧的人際關(guān)系等基本素質(zhì)的高低，直接影響個(gè)人的未來和發(fā)展。以人為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，勢必要求教師更新觀念，整合新的教學(xué)資源，改變僵硬的教學(xué)方式、方法和單一的評價(jià)體系，使政治課的內(nèi)容與形式、過程與方法，在繼承的前提下不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
第二、把初中“思想政治”課程改為“思想品德”是適應(yīng)初中生發(fā)展的需要。初中階段是學(xué)生成長的青春期階段，是學(xué)生身心發(fā)展劇烈變化的時(shí)期。是初中生基本行為習(xí)慣、性格、意志和品質(zhì)形成的最關(guān)鍵階段。以往的課程內(nèi)容過于關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容的思想性、方向性和系統(tǒng)性，而忽視學(xué)習(xí)內(nèi)容的適應(yīng)性和階段性需要。難以引起學(xué)生的情感共鳴，為此要提高思想政治課德育的針對性、實(shí)效性就必須進(jìn)行改革。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在課堂。研究和優(yōu)化課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，是提高課堂效率的基礎(chǔ)工程。如果所有的教師真正地將這個(gè)工作搞好了，提高課堂教學(xué)質(zhì)量就有了保證。
一、政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的基本涵義：
思想政治課教學(xué)結(jié)構(gòu)，是指思想政治課教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)部各組成要素或部分在空間或時(shí)間方面的有機(jī)聯(lián)系和相互作用的方式和順序。 構(gòu)成課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的諸要素可以歸納為教師、學(xué)生、教材、目標(biāo)、手段、時(shí)間及空間等七個(gè)方面，其核心要素為教師、學(xué)生、教材和方法。課堂教學(xué)就是由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多種因素構(gòu)成的復(fù)雜過程，它是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是傳授和獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力和良好思想品德的主要途徑。我們研究優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的宗旨是：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教材為媒介，以目標(biāo)分層為導(dǎo)向，在一定而有限的時(shí)間、空間里采取必要的方法和手段，使結(jié)構(gòu)的諸要素優(yōu)化組合，從而實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是否得到優(yōu)化，可以用以下四條標(biāo)準(zhǔn)加以衡量： (1)在形成知識(shí)、技能、技巧和形成某種個(gè)性特點(diǎn)方面，在提高學(xué)生教育水平方面，取得可能達(dá)到的最好效果。 (2)師生花費(fèi)最少的必要時(shí)間，取得各項(xiàng)預(yù)定效果。 (3)以可允許的精力花費(fèi)在限定時(shí)間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果。 (4)以比通常消耗少的經(jīng)費(fèi)，在有限時(shí)間內(nèi)取得預(yù)定結(jié)果。簡言之，即在課堂45分鐘內(nèi)，以最小的代價(jià)取得最大的教學(xué)效果。
二、思想政治課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的關(guān)鍵——教學(xué)方法的最優(yōu)化
科教興國，人才為本。當(dāng)今中國要發(fā)展，最缺乏的不是土地、資源、資金，而是人才，尤其是具有科技創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的人才。我國教育改革的根本問題，從歷史發(fā)的角度看，發(fā)展規(guī)模與速度已經(jīng)擺在次要地位，最關(guān)鍵的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，要從知識(shí)型人才的培養(yǎng)長度扭轉(zhuǎn)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來，而創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，必須使我們的教育成為創(chuàng)新教育而不是過 去和現(xiàn)在這種單一灌輸式的知識(shí)型教育。
現(xiàn)在中學(xué)政治思想課主要弊端在于教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)形式單一。其帶來的后果是政治思想課嚴(yán)重滯后于社會(huì)實(shí)際，嚴(yán)重滯后于學(xué)生實(shí)際。進(jìn)入新的時(shí)期以來，教學(xué)改革跨入了一個(gè)嶄新階段。但由于我們對現(xiàn)代教育思想及方法的研究尚處于探索之中，目前政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的地位和作用遠(yuǎn)不相稱，教學(xué)改革勢在必行。
一、政治課教學(xué)必須轉(zhuǎn)變思想觀念。
我們現(xiàn)在大力提倡教育現(xiàn)代化，而教育現(xiàn)代化具有多方面內(nèi)涵，其中既包括教學(xué)設(shè)備，管理設(shè)備等物質(zhì)條件的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)思想和管理方法的現(xiàn)代化。對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于實(shí)現(xiàn)教育思想觀念的現(xiàn)代化。
現(xiàn)行《思想政治》課本具有極強(qiáng)的可讀性，材料豐富、圖文并茂。但不少教師對課本上的材料，存在著兩種不好的做法：一是避而不用；二是照本宣科。課本中的材料是教材的編寫者從浩如煙海的材料中精選出來的，具有很強(qiáng)的典型性。筆者認(rèn)為課本中的材料要用，而且要用好，關(guān)鍵在于對材料進(jìn)行一些必要的處理。現(xiàn)結(jié)合高二哲學(xué)常識(shí)教學(xué)實(shí)例，就課本材料的處理藝術(shù)談一些粗淺的認(rèn)識(shí)，以拋磚引玉。
一、改頭換面，注重呈現(xiàn)形式的新穎性
實(shí)例1：教材在“群眾是實(shí)踐的主體”這框內(nèi)容中用了《國際歌》歌詞這一材料：“從來就沒有什么救世主，也不靠神仙和皇帝，要?jiǎng)?chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己。是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動(dòng)群眾。”（下冊第115頁）筆者在教學(xué)過程中，把它制成了多媒體課件，一邊播放這一歌曲，一邊在屏幕上逐句出現(xiàn)歌詞，最后定格在“勞動(dòng)群眾”四個(gè)大字上，自然而然導(dǎo)出課題：——群眾是實(shí)踐的主體。
教師對課本中的材料往往存在著兩難選擇：一方面，課本材料在內(nèi)容上具有很強(qiáng)的典型性，不用可惜；另一方面，課本材料在呈現(xiàn)形式上存在著一定的局限性，照本宣科，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師講的內(nèi)容課本上都有”的錯(cuò)覺，從而影響學(xué)生聽課的積極性。對課本中的材料進(jìn)行改頭換面的處理，注重材料呈現(xiàn)形式的新穎性，是走出這種兩難境地的最佳方法。實(shí)例1中通過媒體變換，把課本上的材料由紙質(zhì)媒體呈現(xiàn)變?yōu)槎嗝襟w呈現(xiàn)，充分利用了課本材料，有效地避免了“人云亦云”的嫌疑，而且還很好地調(diào)動(dòng)了課堂氣氛。課堂材料呈現(xiàn)形式的變換，除了實(shí)例1中的媒體變
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換外，常用的還有：①文圖變換，即把課本上的文字材料變換成更為直觀的圖示、圖表，如教材在“辦事情要善于抓住重點(diǎn)”這框內(nèi)容中，有一則遼沈戰(zhàn)役首攻錦州的文字材料，在教學(xué)過程中如果配以遼沈戰(zhàn)役戰(zhàn)略形勢圖，將會(huì)事半功倍；②實(shí)物（或模型）展示，即把課本上的文字材料所描述的對象用實(shí)物（或模型）展示展示出來，如教材在“量變與質(zhì)變”這框內(nèi)容中用了化學(xué)中的同素異形體金剛石和石墨這一材料，在課堂教學(xué)中就可借用有關(guān)化學(xué)模型。
摘要：在初一思想政治課上開展一種注意激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生質(zhì)疑、求異、解疑的“群言”活動(dòng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力，產(chǎn)生良好效果：1）、信息來源豐富，有多層性；2）、學(xué)生學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性；3）、調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)情感交流；4）、活動(dòng)形式靈活多變；5）、便于“因材施教”；6）、需要注意“群言不起”、“群言不休”。通過學(xué)生的發(fā)言，調(diào)動(dòng)他們思維和記憶的積極性，挖掘?qū)W生潛力，喚起課堂上的激情，掃除認(rèn)知障礙，減輕疲勞感，鍛煉學(xué)生說話的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，活躍思路，這不僅符合新課標(biāo)、新教材對課堂活動(dòng)的要求，也符合素質(zhì)教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)要求。
關(guān)鍵詞：“群言”、良好效果、多層性、自主性、調(diào)節(jié)氣氛、增進(jìn)感情、形式靈活、“因材施教”。
正文：
2001年10月，教育部頒發(fā)了初中思想政治課新修訂的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，初中教材也作了相應(yīng)修改。新課標(biāo)與新教材的突出特點(diǎn)是對課程結(jié)構(gòu)和難度作了較大調(diào)整，突出對學(xué)生能力和民主意識(shí)的培養(yǎng)，增強(qiáng)了教學(xué)中對學(xué)生活動(dòng)的要求。
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力�！眲�(chuàng)新不只是一種思想意識(shí)，更是一種認(rèn)識(shí)水平，不只是一種方法，更是一種能力。所謂創(chuàng)新，一定是充滿個(gè)性色彩的，對所看到的事物有自己獨(dú)特的想法，而這種想法是非常規(guī)推理的，有跳躍性的，有靈氣的，乃至有靈感的。青年學(xué)生是國家未來的建設(shè)者和接班人，是振興中華民族的希望，及早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是教育工作者肩負(fù)的重任，思想政治課教師更應(yīng)首當(dāng)其沖，肩負(fù)起這個(gè)重任，為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出更大的貢獻(xiàn)。思想政治課作為學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道，也必須把創(chuàng)新作為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨。在思想政治“活動(dòng)課”教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力呢？作為一名中學(xué)思想政治教師，就此問題做了一些淺顯的探討。
一、對活動(dòng)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考
首先創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到即定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入，創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維有著獨(dú)特的作用。教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。
隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，教育體制改革的日益深化，思想政治課在中學(xué)教育中的作用日益明顯。面對開卷考試和開放性題型的增多，提高教育質(zhì)量改進(jìn)教學(xué)方法已經(jīng)勢在必行。教師若照本宣科、學(xué)生死記硬背顯然不適應(yīng)形勢需要，不利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。而積極主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不僅是完成政治教學(xué)任務(wù)的重要手段，而且是提高政治教學(xué)質(zhì)量的必要措施。那么怎樣做才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？
首先要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，也是學(xué)習(xí)需要的體現(xiàn)和具體表現(xiàn)。需要是引發(fā)動(dòng)機(jī)的原始動(dòng)因，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)及興趣轉(zhuǎn)移都可以引發(fā)動(dòng)機(jī)。初三思想政治學(xué)習(xí)是通過了解社會(huì)發(fā)展常識(shí)，認(rèn)清中國的基本國情，了解當(dāng)今時(shí)代潮流，從而激發(fā)學(xué)生樹立崇高的社會(huì)理想，擔(dān)負(fù)民族振興的使命，立志成為高素質(zhì)人才，從而產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的高尚、正確動(dòng)機(jī)，從而獲得強(qiáng)大而持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
其次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清需要，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。需要是指對一定客觀事物需求的反映，是人們感到某種缺乏而力求得到滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。初中生思維的獨(dú)立性、批判性、深刻性有了較為顯著的發(fā)展，開始用批判的眼光去觀察周圍的一切事物，不再滿足于教師、家長對于某些事物和現(xiàn)象所作的解釋，喜歡索隱獵奇尋根刨底提出不同的看法。例如：奴隸制度是最野蠻的剝削和壓迫制度為什么卻是文明時(shí)代的開端？社會(huì)主義具有無比優(yōu)越性為什么出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難、下崗失業(yè)、違法犯罪現(xiàn)象的增多？ 中國是公有制度社會(huì)為什么要鼓勵(lì)個(gè)體、私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？難道是剝削制度的延續(xù)？一序列的困惑都是學(xué)生迫切需要解決的問題。只有學(xué)好思想政治才能幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，正確理解和貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策，為學(xué)好各門功課做好各項(xiàng)工作處理各種矛盾提供理論基礎(chǔ)，從而明白學(xué)好思想政治不僅僅是個(gè)人健康成長的需要也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
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