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讓孩子畫出自己的真實(shí)情感
據(jù)報(bào)道，在今年北京中考期間，一位考生的母親因?yàn)椴荒芙邮芎⒆映煽?jī)的突然下降服藥自殺，幸虧被別人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才避免了一場(chǎng)悲劇的再度發(fā)生。類似問題的不斷出現(xiàn)，反映了整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育的急功近利已經(jīng)到了非常嚴(yán)重的程度。一些人只急于見到成果，不重視過程，才導(dǎo)致了這些問題的不斷出現(xiàn)。在美術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)類似問題有不同形式的表現(xiàn)。一張畫完成后，人們議論多的是畫的象不象，而沒有去探知孩子在畫時(shí)他的想法，他的情感。好象他們畫畫只是為了給大人看的。在家里是為了得到爸爸 媽媽的夸獎(jiǎng)，在學(xué)校為了得到老師的表揚(yáng)。甚至為了得到專家的贊賞，這樣就可以得到各種大獎(jiǎng)�，F(xiàn)實(shí)教育的種種弊端極大的遏制了他們用畫筆去大膽的表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界。只能去畫大人喜歡的東西。我們學(xué)校過去在和國(guó)外一些學(xué)校交流美術(shù)作品時(shí)，總有一些同志看不上外國(guó)孩子的畫，認(rèn)為畫的亂七八糟，沒有內(nèi)容。為什么外國(guó)同行認(rèn)可的作品不被我們喜歡呢？這實(shí)際上反映了中外藝術(shù)教育思想的差異。
美國(guó)的加德納博士說：中國(guó)的教育者認(rèn)為藝術(shù)教育應(yīng)該先從基本技能開始，創(chuàng)造是以后的事，而美國(guó)教育者認(rèn)為教育開始就是要刺激學(xué)生一種創(chuàng)造性的想象力，相信到以后需要基本能力時(shí)，他自己會(huì)掌握的。
隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的改革開放，我們深刻認(rèn)識(shí)到這兩種觀點(diǎn)的局限性。把它們有機(jī)的結(jié)合起來才是我們的努力方向。但是我以為，作為小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)，還是應(yīng)該比較偏重開發(fā)學(xué)生的潛能，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生更是如此。要刺激他們心靈中的沖動(dòng)，去創(chuàng)造、去探索。教師要注意在美術(shù)課上對(duì)于學(xué)生智力上的開發(fā)，以創(chuàng)造力的培養(yǎng)為中心，進(jìn)行必要的基本技能的訓(xùn)練。我們的培養(yǎng)目標(biāo)并不是讓他們都成為畫家，而是把美術(shù)課作為一種手段，讓他們?cè)诶L畫的過程中自由的創(chuàng)作，自由的發(fā)揮，盡情的喧泄他們內(nèi)心的情感世界。
最近，一年級(jí)有一個(gè)小男孩，當(dāng)他看到別的小朋友有時(shí)畫大張的畫時(shí)，非常眼饞，對(duì)老師說他也想畫張大的，我知道這是一個(gè)聰明的孩子，只不過平時(shí)不太遵守紀(jì)律，同班的同學(xué)對(duì)他想畫大畫投以嘲笑的目光，但是，我想既然他有這樣的愿望，作為老師要給予他充分的信任。我說：你想畫一幅什么畫呢？他說；畫張游泳的吧。只見他拿到了那張大紙，非常興奮的走回了自己桌子前，拿出了畫筆直接往紙上畫了起來。一邊畫，一邊比劃著游泳的動(dòng)作，自由泳、蛙泳、跳水，好象在進(jìn)行游泳比賽。我看著他全身的動(dòng)作，可以看出，他真是全身心地投入到畫中去了。我想：不管他最后畫的怎么樣，實(shí)際已經(jīng)達(dá)到了我們的教育效果。為了不打擾他的情緒，我一直沒有到他身邊，最后，當(dāng)他用很短的時(shí)間把這張畫完成，高興地交給老師時(shí)，上衣已經(jīng)被汗水浸濕了。他的作品表現(xiàn)的是他參加游泳班時(shí)的情景，沿著紙的四周畫了一條黑線，代表著游泳池的四壁。中間橫七豎八都是各種游泳的人。他說那個(gè)最大的就是他。我只是在顏色上給他提出了一些建議。這幅畫就這么定稿了。通過畫這幅畫提高了他的信心，使他對(duì)美術(shù)課一直表現(xiàn)出很高的興趣。所以我想我們應(yīng)該大膽的讓學(xué)生用畫筆表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，并給予恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，我們的藝術(shù)教育一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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