四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教學(xué)論文>美術(shù)論文>美術(shù)欣賞課中的常見(jiàn)誤區(qū)

美術(shù)欣賞課中的常見(jiàn)誤區(qū)

時(shí)間:2022-05-31 14:13:01 美術(shù)論文 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

關(guān)于美術(shù)欣賞課中的常見(jiàn)誤區(qū)

  在目前的教學(xué)中,藝術(shù)欣賞教學(xué)越來(lái)越受到重視。新課改下中學(xué)美術(shù)教育鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)感受、參與、體驗(yàn)、思考、探究和合作學(xué)習(xí),形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。以下是小編整理的高中美術(shù)鑒賞課的常見(jiàn)誤區(qū),希望能夠幫到大家。

  美術(shù)欣賞課中的常見(jiàn)誤區(qū) 篇1

  評(píng)判課堂教學(xué)方法的優(yōu)劣,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。所謂“幸福的家庭大多相似,不幸的家庭各有各的不幸”,美術(shù)欣賞課亦然,不成功的課堂教學(xué)往往各有各的誤區(qū)。

  一、“專(zhuān)業(yè)課”與“故事會(huì)”

  分析美術(shù)作品,特別是繪畫(huà)作品,構(gòu)圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些是重要途徑。但如果在欣賞課中對(duì)著一群沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生,一講構(gòu)圖就必談“三角形、S形”,一講色彩就必分析“環(huán)境色、光源色”,甚至對(duì)著光溜溜的印刷品大談“色層厚薄、肌理豐富”,這種“專(zhuān)業(yè)課”可能只有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得津津有味。即使教師分析得頭頭是道,無(wú)懈可擊,學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)得云里霧里,索然無(wú)味。這種忽視學(xué)生實(shí)際接受水平的教法說(shuō)得難聽(tīng)點(diǎn)就是“對(duì)牛彈琴”。久而久之,美術(shù)作品在學(xué)生眼里變得深不可測(cè),高不可攀。必然會(huì)大大挫傷學(xué)生的積極性,從而影響教學(xué)效果。與此相反,有的教師低估了高中生以自己的眼光分析、鑒賞甚至批評(píng)美術(shù)作品的能力,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)家的生平津津樂(lè)道,甚至以一些秘聞?shì)W事來(lái)招徠笑聲,嘩眾取寵。分析作品卻三言?xún)烧Z(yǔ),一筆帶過(guò)。這種主次不分,不求質(zhì)量,只求熱鬧的“故事會(huì)”式教學(xué)只是讓學(xué)生走近了作品,而并沒(méi)有進(jìn)行剖析,學(xué)生當(dāng)然無(wú)法發(fā)表對(duì)作品的見(jiàn)解,也無(wú)從獲得欣賞作品的能力。 “專(zhuān)業(yè)課”型的.失誤,在初涉教壇的教師中最常見(jiàn),這種想當(dāng)然的“專(zhuān)業(yè)慣性思維”缺乏扎根的基礎(chǔ),由于其模式化的分析也限制了學(xué)生通過(guò)其他途徑來(lái)欣賞作品!肮适聲(huì)”式的失誤,是對(duì)學(xué)生能力的低估,也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)惰性的一種遷就,它雖然開(kāi)闊了學(xué)生的眼界,卻無(wú)助于尖銳洞察力與犀利分析力的形成,使作品分析流于表象而無(wú)法觸及實(shí)質(zhì)。

  二、“標(biāo)準(zhǔn)答案”與“模糊區(qū)域”

  有些教師在作品分析中往往堅(jiān)持課本或自己認(rèn)同的一種觀(guān)點(diǎn),通過(guò)不斷的暗示、誘導(dǎo),使學(xué)生拋棄自己的觀(guān)點(diǎn),而步入教師鋪設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)軌道,這無(wú)疑是給作品貼上了標(biāo)簽,也影響了學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。美術(shù)欣賞課是門(mén)特殊的學(xué)科,頗有點(diǎn)“紙上談兵”的味道。既然是欣賞課,欣賞的過(guò)程中必然有爭(zhēng)論。任何一件美術(shù)作品在不同的人看來(lái)可能有不同的評(píng)價(jià),即使是同一個(gè)人,對(duì)同一件美術(shù)作品在不同時(shí)間、不同環(huán)境、不同形式的展現(xiàn)中也可能會(huì)有不同的評(píng)價(jià)。而“標(biāo)準(zhǔn)答案”型的教學(xué)方法已經(jīng)在與美術(shù)欣賞課相似的語(yǔ)文教學(xué)中遭到質(zhì)疑,因此在美術(shù)欣賞課中應(yīng)堅(jiān)決拋棄。 與此同時(shí),美術(shù)欣賞課也有一片“模糊區(qū)域”,教師在分析諸如抽象作品、意象作品、印象派、后印象派等流派作品時(shí)往往束手無(wú)策。用什么方法來(lái)構(gòu)建通向這些作品的橋梁呢?是美術(shù)史為這些風(fēng)格流派所下的概念定義,還是課本上簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的描述?是藝術(shù)家生平中的怪異舉止,還是拍賣(mài)行中創(chuàng)下的驚人天價(jià)?甚至幼兒班小朋友也能畫(huà)的言不由衷的調(diào)侃?如果教師把這些作為構(gòu)建橋梁的主要材料,這座“橋”多半是建不起來(lái)的,學(xué)生就不可能有達(dá)到“彼岸”的可能。“標(biāo)準(zhǔn)答案”與“模糊區(qū)域”在教學(xué)中的出現(xiàn),是教師自身藝術(shù)觀(guān)念的迷失。前者缺乏寬闊的包容心,后者缺乏深邃的洞察力,而學(xué)生本來(lái)隨欣賞而來(lái)的鮮活的思維、獨(dú)到的見(jiàn)解也由于得不到支持而逐漸冷落,甚至銷(xiāo)聲匿跡了。 三、多媒體的誤導(dǎo) 多媒體搬進(jìn)教室,確實(shí)讓人嚇了一跳?粗y幕上的字又蹦又跳,又會(huì)唱又會(huì)伴奏,課堂教學(xué)一下子有了新的面貌,許多教師以為找到了欣賞課的捷徑。實(shí)事求是的說(shuō),多媒體技術(shù)擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),他容量大,表現(xiàn)力豐富,操作方便。如果應(yīng)用得當(dāng),不失為教學(xué)中較好的輔助方法。但多媒體只是一種技術(shù),它無(wú)論多少先進(jìn),評(píng)判它在課堂教學(xué)中所起的作用的標(biāo)準(zhǔn)只有一條:即教師如何合理運(yùn)用,以達(dá)到較好的教學(xué)效果。有些教師制作的多媒體課件可以用事無(wú)巨細(xì)來(lái)形容:本來(lái)寫(xiě)在黑板上的板書(shū)都已事先刻錄在內(nèi);一些要提問(wèn)的問(wèn)題也被精心設(shè)置在內(nèi),并配上回應(yīng)學(xué)生回答的音響效果;映在銀幕上的文字也以各種方式變換著自己的形狀與顏色……于是,教師只要鼠標(biāo)輕點(diǎn),教學(xué)過(guò)程便在銀幕上演。許多教師認(rèn)為制作一個(gè)課件是一件一勞永逸的事。但在華麗的銀幕背后,教師可能忽略了一個(gè)重要現(xiàn)象——一個(gè)不變的課件是并不適合不同班級(jí)同樣使用的。因?yàn)閷W(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)情景是不同的。教師如果忽視具體情況,整堂課其實(shí)是被多媒體牽著鼻子走,教學(xué)活動(dòng)其實(shí)也就成了為多媒體的存在而存在,從而偏離了教學(xué)目的。 對(duì)多媒體認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)是一個(gè)時(shí)髦的誤區(qū),也是一個(gè)難以割舍的情結(jié)。但我們?cè)诔鯇W(xué)畫(huà)時(shí)便明白一個(gè)簡(jiǎn)單的道理:一張畫(huà)上某個(gè)精彩的細(xì)節(jié)或漂亮的顏色,只有在符合整體時(shí),它才是合理的,有生命的,這個(gè)道理也同樣適合于多媒體在教學(xué)中的作用。 鑒別誤區(qū)是為了堅(jiān)持正確的方向,堅(jiān)持因材施材、因需施教,最終達(dá)到理想的教學(xué)效果.

  美術(shù)欣賞課中的常見(jiàn)誤區(qū) 篇2

  (一)“專(zhuān)業(yè)課”型的失誤

  在美術(shù)作品分析中,關(guān)于繪畫(huà)作品中的構(gòu)圖、造型、色彩、筆觸、肌理這些繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。有些教師一講到構(gòu)圖就必談“三角形、S形”,一講到色彩就必然分析“環(huán)境色、光源色”,這種“專(zhuān)業(yè)課”也許只有美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得懂。而面對(duì)著一群沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的`學(xué)生,即使教師分析得頭頭是道,學(xué)生也只會(huì)聽(tīng)得云里霧里,索然無(wú)味。

  (二)“故事會(huì)”式的失誤

  與此相反,有的教師低估了高中生以自己的眼光分析、鑒賞甚至批評(píng)美術(shù)作品的能力,在教學(xué)過(guò)程中對(duì)藝術(shù)家的生平津津樂(lè)道,甚至以一些秘聞?shì)W事來(lái)招徠笑聲,嘩眾取寵。分析作品卻三言?xún)烧Z(yǔ),一筆帶過(guò)。這種主次不分,不求質(zhì)量,只求熱鬧的“故事會(huì)”式教學(xué)只是讓學(xué)生走近了作品,而并沒(méi)有進(jìn)行剖析,學(xué)生當(dāng)然無(wú)法發(fā)表對(duì)作品的見(jiàn)解,也無(wú)從獲得鑒賞作品的能力。

  (三)“模糊區(qū)域”型的失誤

  與此同時(shí),美術(shù)鑒賞課也有一片“模糊區(qū)域”,教師在分析諸如抽象作品、意象作品、印象派、后印象派等流派作品時(shí)往往束手無(wú)策。用什么方法來(lái)構(gòu)建通向這些作品的橋梁呢?是美術(shù)史為這些風(fēng)格流派所下的概念定義,還是課本上簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的描述?是藝術(shù)家生平中的怪異舉止,還是拍賣(mài)行中創(chuàng)下的驚人天價(jià)?這些都需要教師深入思考才能做出正確的選擇。

【美術(shù)欣賞課中的常見(jiàn)誤區(qū)】相關(guān)文章:

音樂(lè)欣賞課教案01-13

音樂(lè)欣賞課的教學(xué)反思02-10

音樂(lè)欣賞課教學(xué)反思04-11

關(guān)于夜色中的小屋的美術(shù)教案01-27

小學(xué)美術(shù)教案:生活中的暖色12-31

音樂(lè)欣賞課教案(15篇)01-22

音樂(lè)欣賞課教案(精選15篇)02-15

音樂(lè)欣賞課教案14篇03-23

音樂(lè)欣賞課教案(14篇)03-23