- 相關(guān)推薦
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì)（精選10篇）
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，我們最離不開的就是試卷了，成績(jī)的提高，最關(guān)鍵的是什么的呢，重要的是多做題目，多寫試卷，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，一份好的試卷都是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì)，歡迎大家分享。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇1
在近階段高考復(fù)習(xí)中，我通常是在每次雙課中的第一節(jié)做主線復(fù)習(xí)，有講有練，講為主，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)；第二節(jié)課則拿出20—25分鐘時(shí)間做一組選擇題，剩余半節(jié)課再通過手勢(shì)法判斷正確率后馬上講評(píng)，這種時(shí)候的講評(píng)非常及時(shí)，可以強(qiáng)烈感覺到學(xué)生們回答問題非常敏捷、積極，課堂氣氛非�；钴S，效果很好！目前該班選擇題的質(zhì)量和速度進(jìn)步非�？�，實(shí)現(xiàn)選擇題答滿分的.同學(xué)越來越多，我想同學(xué)們的進(jìn)步與講評(píng)的及時(shí)是關(guān)系很大的！
而相反，在上周六的一套濱州的卷子，我要求當(dāng)天晚上交的，可周日、周一、周二上午沒課，直到下午才講評(píng)，時(shí)間已過去三天了！學(xué)生們都已經(jīng)記不起當(dāng)時(shí)怎么想的了�？上攵v評(píng)效果會(huì)如何：好多同學(xué)真是一句話答不出來，簡(jiǎn)單的題還好點(diǎn)，難題根本別想讓學(xué)生配合，他們還處于漫漫的回憶中，怎么可能答出來呢？
看來講評(píng)及時(shí)太重要了，進(jìn)步、好成績(jī)可以說完全依賴于這些及時(shí)的講評(píng)課。因此，千方百計(jì)的做到講評(píng)及時(shí)是教學(xué)中一條很重要的原則！
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇2
階段考試檢測(cè)后，試卷講評(píng)課是常用的一種課型。我們可以通過試卷講評(píng)矯正，反饋、收集學(xué)生信息，并可使學(xué)生在試卷講評(píng)中鞏固知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，開拓解題思路，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。試卷講評(píng)的有效性，是有利于提高學(xué)生本科成績(jī)的關(guān)鍵。通過跟組內(nèi)其他幾位老師的探討，我認(rèn)為有效的試卷講評(píng)要做到以下幾點(diǎn)：
一是及時(shí)性�？荚嚱Y(jié)束后，不會(huì)意外的發(fā)現(xiàn)辦公室涌進(jìn)很多詢問成績(jī)的學(xué)生。此時(shí)如果試卷還沒改出來，學(xué)生看不到成績(jī)大都帶著責(zé)問和遺憾的口氣丟下了一句“老師，您怎么還沒改呀！”。當(dāng)一張?jiān)嚲頇z測(cè)后，學(xué)生在心理上都處于高度興奮狀態(tài)，對(duì)每道題的解答記憶猶新，但又不能充分肯定自己的解答是否正確，于是都急于想知道自己的答卷情況和考試成績(jī)，這種狀態(tài)的最佳保持期為兩三天，此后，學(xué)生對(duì)考試成績(jī)和試題的關(guān)心程度會(huì)隨著時(shí)間的推移而淡漠。因此，當(dāng)測(cè)試結(jié)束后，應(yīng)盡快批閱并及時(shí)講評(píng)。
二是針對(duì)性。首先，講評(píng)試卷前，教師要以答案為參考先做題。做題可以了解每道試題的命題意圖及要考查的知識(shí)點(diǎn)，掌握每道試題材料的關(guān)鍵信息和試題的陷阱在哪里，預(yù)測(cè)學(xué)生可能出錯(cuò)的'環(huán)節(jié)。同時(shí)，通過做題可以使教師進(jìn)一步熟悉知識(shí)點(diǎn)、熟悉教材，使課堂試卷講評(píng)更為流暢、更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生起到一個(gè)很好的示范作用。其次，要認(rèn)真分析學(xué)生答題情況，在批閱試卷的過程中，要掌握學(xué)生解答各題好的方面和存在的問題。對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤比較特殊的學(xué)生，要在其試題邊上注明解題提示信息。這樣，不僅可以讓學(xué)生在拿到試卷后能有針對(duì)性地改錯(cuò)，而且更還會(huì)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)注，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。再次，要備好試卷講評(píng)課。掌握學(xué)生的答題情后，教師要根據(jù)各題學(xué)生錯(cuò)誤人數(shù)及錯(cuò)誤類型，決定哪些題可以不講，哪些題必須重點(diǎn)講，哪些題必須拓寬講，哪些題要在課上解決，哪些題可在課后個(gè)別輔導(dǎo)。最后，要上好試卷講評(píng)課。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流的學(xué)習(xí)方式。試卷講評(píng)課同樣可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我反思。比如，講評(píng)選擇題時(shí)，可以讓學(xué)生相互之間探討每題選擇正確答案的理由，然后指名學(xué)生展示答案并說明；口語交際題可讓學(xué)生相互之間對(duì)比各自的答案，討論補(bǔ)充碰撞出智慧的火花。講評(píng)課對(duì)部分學(xué)生來說是枯燥的，試卷講評(píng)過程中，教師要靈活地對(duì)試題進(jìn)行變式，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感。為提高課堂教學(xué)的效率，讓那些“最應(yīng)該聽講”的學(xué)生聽講，還要把回答問題的機(jī)會(huì)讓給他們。
三是講評(píng)試卷后要有補(bǔ)救措施。首先，要舉一反三，總結(jié)規(guī)律。教師還要善于將試卷分類，總結(jié)答題方法與技巧，并教會(huì)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)歸納。其次，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，美化答案，以便學(xué)生在下次考試時(shí)有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。
總之，要上好高效的試卷講評(píng)課，教師必須精心做好試卷講評(píng)課的課前、課中、課后的工作。積極創(chuàng)新試卷講評(píng)方式，避免形式單一化，力爭(zhēng)課堂效率最優(yōu)化。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇3
6月7日，我們?cè)诿穲@中學(xué)聽了李慧雯老師的一堂試卷講評(píng)課，而后又聽了市考試院語文命題組霍敏教授關(guān)于中考問題的解答，頗受啟發(fā)。
我覺得李慧雯老師能夠主動(dòng)開這樣一堂區(qū)公開課，勇氣可嘉。因?yàn)樵嚲碇v評(píng)很容易上得無趣乏味，而且語文試題主觀性又強(qiáng)，沒有客觀規(guī)律，要上好委實(shí)不簡(jiǎn)單。
我認(rèn)為這堂課有幾個(gè)出彩的地方：
一、題目選擇恰當(dāng)。她選的是歷年中考試題，比較嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，有針對(duì)性指導(dǎo)性。而且根據(jù)授課目標(biāo)進(jìn)行了必要的刪減，沒有盲目追求試題的完整性。我們平時(shí)在給學(xué)生做練習(xí)時(shí)也不妨進(jìn)行專題訓(xùn)練，不要發(fā)一張現(xiàn)成的模擬卷了事，這樣既減輕了學(xué)生的`負(fù)擔(dān)又或許能起到事半功倍的效果。
二、老師幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，指導(dǎo)答題方法。這種做法對(duì)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生還是挺有用的，因?yàn)樗麄兊拈喿x能力和表達(dá)能力都很欠缺，需要靠一些技巧來彌補(bǔ)。
而霍敏老師關(guān)于中考問題的解答，對(duì)初三老師來說無疑是一場(chǎng)及時(shí)雨。既解答了一些困惑，又指明了復(fù)習(xí)的方向。她的發(fā)言有幾處令人印象深刻：
一、“學(xué)生答題，首先要做到語句通順”，一時(shí)有種醍醐灌頂?shù)母杏X，因?yàn)槠綍r(shí)不斷地追求答題的技巧和方法，卻忘了根本。
二、“復(fù)習(xí)應(yīng)吃透考綱，明確各項(xiàng)考試目標(biāo)”，
我們有時(shí)不重視考綱，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致收效甚微，看來應(yīng)該變“蠻干”為“巧干”了。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇4
本次比賽采取 “按高考要求原創(chuàng)命題、學(xué)生測(cè)試、批改分析、撰寫教案、制作課件、試卷講評(píng)”六個(gè)環(huán)節(jié)模式進(jìn)行，歷經(jīng)兩天半的激烈角逐，本人有幸榮獲市一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，通過比賽，體會(huì)頗深，具體如下：
1、思想上要高度重視，認(rèn)真對(duì)待。整個(gè)比賽設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多，要求高，為此，賽前做了精心準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的打磨，力爭(zhēng)做到最好最優(yōu)，這是取勝的前提。
2、要有取勝的'堅(jiān)定信心。面臨全市比賽，這不僅代表個(gè)人，更代表全體四中，加上學(xué)校對(duì)比賽目標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這既是壓力，也動(dòng)力，但我堅(jiān)信自己的實(shí)力，具備獲勝素質(zhì)和潛能，相信有志者必事竟成，這是成功的動(dòng)力。
3、要加強(qiáng)基本功的學(xué)習(xí)，夯實(shí)扎實(shí)的功底。本次比賽是綜合能力的競(jìng)爭(zhēng)，不僅比歷史基本技能、比教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更比各項(xiàng)綜合素質(zhì)，因此，平時(shí)必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，多積累，多借鑒，勤思考，多鍛煉，這是成功的關(guān)鍵。
4、要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)互助精神。此次比賽，得到歷史教研組的大力支持、幫助，特別是申昌榮老師、陳遠(yuǎn)東老師，有各位老師提建議、找對(duì)策，集思廣益，團(tuán)隊(duì)的智慧，是取勝重要條件。
5、要敢于創(chuàng)新，打破常規(guī)。試卷講評(píng)課競(jìng)賽是全市比賽的首次，對(duì)任何老師是新課題，其比賽不僅比能力，更比特色、比創(chuàng)新，比賽需打破一般講評(píng)常規(guī)，別出心裁。
通過比賽，不僅加強(qiáng)了學(xué)習(xí)、交流，還提高了業(yè)務(wù)水平，但也發(fā)現(xiàn)自己的不足，以此為契機(jī)，自己需多總結(jié)、多反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短，為爬坡過坎的四中貢獻(xiàn)自己的一份力量！
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇5
對(duì)于我個(gè)人來說，這又是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，所以我很珍惜！我盡我最大的努力去準(zhǔn)備，全身心投入到了這次的比賽。這次比賽只得了二等獎(jiǎng)，通過這次教學(xué)比賽，我看到了自己的差距，但也有很大的收獲，以下是我的幾點(diǎn)心得：
一、學(xué)好專業(yè)知識(shí)，用專業(yè)的理論指導(dǎo)教學(xué)，完善自己，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。緊跟時(shí)代的潮流，適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，向新課程改革目標(biāo)努力。
二、課堂教學(xué)水平力求體現(xiàn)新課程理念，特別是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計(jì)理念、課堂評(píng)價(jià)等都需要體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)思想。
三、努力提升自己的'素質(zhì)水平。由于是第一次參加這樣的比賽，缺乏鍛煉，難免緊張，今后要多走進(jìn)別人的課堂“取經(jīng)”，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
四、課堂教學(xué)要多研究學(xué)生。設(shè)計(jì)的教案不論如何新穎，如果學(xué)生不能學(xué)會(huì)，那我們的課堂教學(xué)都是敗筆。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)要多研究學(xué)生，也就是學(xué)生的學(xué)情分析，注重分層教學(xué)。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇6
20xx年6月24日，我有幸被推薦去批閱中考語文試卷。這是第二次網(wǎng)上閱卷，去時(shí)內(nèi)心難免有一絲緊張，在去的路上，腦海中老是浮現(xiàn)出這樣那樣的問題：閱卷程序麻煩嗎？能不能高效率的閱卷呀……
等我們到達(dá)花都職業(yè)學(xué)校電子閱覽室時(shí)一切顧慮都打消了，區(qū)教研員早已進(jìn)行了妥當(dāng)?shù)陌才�，我們�(nèi)耸忠环萃暾脑嚲砑按鸢福仁煜ぴ嚲韮?nèi)容，然后定好所閱題的答案，有疑問的隨時(shí)可問組長(zhǎng)。
準(zhǔn)備工作做好后我們根據(jù)自己的賬號(hào)和密碼登陸頁面，仔細(xì)認(rèn)真的開始我們的工作，說心里話那時(shí)的自己神經(jīng)緊繃，高度緊張，生怕出任何差錯(cuò)，如此一天八個(gè)小時(shí)下來，眼睛酸澀，肩膀疼痛，在吃飯時(shí)不免有一些抱怨，但一到機(jī)房工作起來，我們都拿出十二分力氣來干活，生怕誰閱的慢了拉在后面，那時(shí)我真切的感受到了老師們的真誠(chéng)與敬業(yè)。我們組閱的是積累與運(yùn)用的第七題古詩(shī)文默寫。這個(gè)題是純客觀題目,算是很簡(jiǎn)單的，但得分率卻不高,全市平均在5.4分左右。閱卷后我分析了原因，主要有以下三點(diǎn)：第一，書寫不規(guī)范。有三分之一的同學(xué)書寫較潦草或不規(guī)范，比如“沉舟側(cè)畔千帆過”中的“舟”字橫折鉤鉤的太長(zhǎng)與里面的點(diǎn)連在一塊，只恐雙溪舴艋舟中的“舴”不會(huì)寫。第二，錯(cuò)別字較多。其中錯(cuò)的較多的有“抽刀斷水水更流”中的“抽”字，大部分學(xué)生都寫成了時(shí)候的“秋”。第三，對(duì)古詩(shī)意思不理解。這種情況很普遍，比如把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”寫成“深舟側(cè)畔千帆過，病樹床頭萬木春”，這些都是對(duì)古詩(shī)意義不理解導(dǎo)致的。
針對(duì)以上三種情況，我在日后的教學(xué)中有以下幾點(diǎn)想法：
第一,要規(guī)范學(xué)生的書寫。不管是學(xué)生課堂板演還是課下作業(yè)，只要有潦草看不清的.地方就要求重寫,讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)“落筆就要認(rèn)真的好習(xí)慣”。
第二，在教學(xué)中碰到易錯(cuò)字就讓學(xué)生整理到課本后面的空白頁上，也可以在教學(xué)過程中穿插“考考你”這樣的小環(huán)節(jié)，以游戲的形式來“改字組詞”，比如辯（辯論）可改為辨（辨別）也可改為辮（辮子），當(dāng)然也可以根據(jù)造字法來記憶。
第三，在接觸古詩(shī)時(shí)，切忌用“填鴨式”。比如一見到古詩(shī)就要求背熟默寫，直奔結(jié)果，不注重過程。古詩(shī)是有意境的，要先讀，俗話說：“讀書百遍，其義自見”，要在讀懂讀出感情的基礎(chǔ)上理解著記憶。
此外，這次作文的主要問題是：文體不明顯，書寫潦草。
這次閱卷后我看到了自己在教學(xué)上的不足，也更加認(rèn)清了自己的努力方向。我相信，只要有心，不但古詩(shī)文默寫能做好，學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)在學(xué)習(xí)過程中潛移默化的得到提高。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇7
xxxx年5月11日上午，我們數(shù)學(xué)組全體老師到英才小學(xué)參加了小學(xué)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析研討會(huì)。會(huì)上，英才小學(xué)1-6年級(jí)的年級(jí)代表分別做了試卷分析，之后，英才小學(xué)的楊教導(dǎo)做了總結(jié)性的發(fā)言。從中，我的感受頗多，收獲頗豐。
考試是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的檢測(cè)與反饋功能是教育目標(biāo)管理的.主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面�？荚嚨慕Y(jié)果既能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度和學(xué)習(xí)效果，也在一定程度上反映了教師的治學(xué)態(tài)度和教學(xué)水平以及學(xué)校的教學(xué)管理水平，同時(shí)也是檢測(cè)學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要尺度。
如果考試后只提供一個(gè)分?jǐn)?shù)，卻不進(jìn)行試卷分析和總結(jié)，這樣勢(shì)必浪費(fèi)大量的寶貴信息。考試實(shí)際上提供的，不單是反映每個(gè)學(xué)生知識(shí)、能力水平的分?jǐn)?shù)，試卷中還保存著大量可以用來研究關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的寶貴資料，試卷上記錄著每個(gè)考生對(duì)各部分知識(shí)的掌握情況，哪些知識(shí)掌握的好，哪些知識(shí)掌握的不夠，找出大多數(shù)同學(xué)得失分的共性問題；教師可以了解自己的教與學(xué)生的學(xué)之間的差距，可以掌握學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容之間的差異。這些信息的反饋對(duì)師生有針對(duì)性地改進(jìn)教與學(xué)是很有益處的。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇8
我們知道教學(xué)過程是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)客觀世界的動(dòng)態(tài)過程。怎樣去調(diào)控這一過程，使之得到優(yōu)化呢？我認(rèn)為，主要是通過教師和學(xué)生之間的信息聯(lián)系和反饋來實(shí)現(xiàn)。而考試后的試卷講評(píng)，正是這種聯(lián)系和反饋的重要而且可靠的手段之一。尤其在復(fù)習(xí)階段，做好試卷講評(píng)顯得尤為重要。下面就這次的外出學(xué)習(xí)，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
試卷講評(píng)課不同于一般的課堂教學(xué)，除遵循一般的教學(xué)規(guī)律和原則外，還具有自身的教學(xué)特點(diǎn)，我們可以針對(duì)這些特點(diǎn)，有目的性的進(jìn)行講評(píng)，從而提高講評(píng)課的效率。
１、講評(píng)要有針對(duì)性。教師要準(zhǔn)確分析學(xué)生在知識(shí)和思維方面的薄弱環(huán)節(jié)，找出復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的具有共性的典型問題，針對(duì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的根本原因及解決問題的方法進(jìn)行評(píng)講，另外對(duì)內(nèi)涵豐富、有一定背景的試題，即使這個(gè)題目解答無多大錯(cuò)誤，也應(yīng)以它為例并對(duì)它豐富的內(nèi)涵和背景進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)，以發(fā)揮試題的更大作用以及拓展學(xué)生的知識(shí)視野，只有這樣針對(duì)性的講評(píng)，學(xué)生才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，從而針對(duì)性地加以復(fù)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。
�。病⒅v評(píng)要具有層次性。講評(píng)是師生的雙邊活動(dòng)，但不同學(xué)生存在的問題不盡相同，因而要調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生都積極參與講評(píng)活動(dòng)，使每一位學(xué)生都有所收獲。這就要求教師從整體上把握講評(píng)內(nèi)容的層次性，使內(nèi)容層次與學(xué)生層次相吻合。
３、講評(píng)要變式靈活。講評(píng)課涉及的內(nèi)容都是學(xué)生已學(xué)過的知識(shí)，但評(píng)講內(nèi)容決不應(yīng)是原有形式的簡(jiǎn)單重復(fù)，必須有所變化和創(chuàng)新。在設(shè)計(jì)講評(píng)方案時(shí)，對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多層次、多方位加以解剖分析，同時(shí)注意對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)、提煉升華，以嶄新的面貌展示給學(xué)生，在掌握常規(guī)思路和解法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解和一題多解，讓學(xué)生感到內(nèi)容新穎，學(xué)有所思，思有所得。通過講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生由正向思維向逆向思維、發(fā)散思維過渡，提高分析、綜合和靈活運(yùn)用能力。
４、講評(píng)要具有激勵(lì)性。學(xué)生的情感，經(jīng)常表現(xiàn)出強(qiáng)烈的兩極性，一場(chǎng)考試后常會(huì)引出一些意想不到的結(jié)果。因而試卷講評(píng)時(shí)，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵(lì)手段。對(duì)各種優(yōu)點(diǎn)的表揚(yáng)要因人而異，讓受表揚(yáng)者既有動(dòng)力又有壓力，對(duì)存在的問題提出善意批評(píng)的同時(shí)，應(yīng)包含殷切的期望，使學(xué)生都能面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找到自己努力的目標(biāo)，振作精神，積極地投入到下一階段復(fù)習(xí)中去。
5、講評(píng)方式多樣性。講評(píng)的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的'，設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評(píng)主要針對(duì)考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯(cuò)誤，通過評(píng)講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。在講評(píng)方法上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯(cuò)誤根源。典型解剖的發(fā)散性講評(píng)針對(duì)試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進(jìn)一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評(píng)倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時(shí)重視介紹解題者運(yùn)用了哪些技巧和方法，進(jìn)行了怎樣的分析才完成了知識(shí)的遷移。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇9
考試是教學(xué)流程中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。之所以要考試，其目的在于檢查自己教學(xué)中的得失，檢查學(xué)生對(duì)各知識(shí)環(huán)節(jié)的掌握情況。從而做到“知己知彼”，然而在筆者的觀察中，很多老師忽視了考后的試卷評(píng)講這一重要環(huán)節(jié)，一味地把正確答案“灌”給學(xué)生，往往是草草了事。其實(shí)在試卷評(píng)講中，一定不能怕“耽誤”了時(shí)間，因?yàn)槠渲写笥欣趶?fù)習(xí)的“玄機(jī)”。
一、知其然，更要知其所以然
學(xué)生題錯(cuò)了，重要的不是改正過來，而是要讓他們知道錯(cuò)在哪里，為何出錯(cuò)。唯有如此，以后遇到類似的問題時(shí)，學(xué)生才不至于重蹈覆轍，一錯(cuò)再錯(cuò)了。有這樣一道歷史題：我國(guó)最早建立縣制是在（）。 a春秋、 b戰(zhàn)國(guó)、 c秦朝、d漢朝。學(xué)生在回答的時(shí)候大多選擇了“c”，因?yàn)樵谇厥蓟熟柟探y(tǒng)一的措施中有一點(diǎn)是“在地方推行郡縣制”，但他們不知道早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)的商鞅變法中就有“建立縣制”的改革措施，所以答案應(yīng)為“b”。只有讓學(xué)生知道正確答案緣何而來，以后這一知識(shí)點(diǎn)才能在他們的腦海里根深蒂固。
二、分析歸納，觸類旁通
“授人以魚，不若授人以漁”，在試卷評(píng)講中，我們更多的應(yīng)該給學(xué)生答題的方法，分析路徑。這就要求教師要以題為點(diǎn)，以點(diǎn)“帶”面，分析歸納，拓展延伸，以達(dá)到“觸類旁通”的目的。面對(duì)這樣一道語文題：（續(xù)寫）理想是羅盤，給船舶引導(dǎo)方向；信念是。因?yàn)槭浅跻�，這類仿寫題學(xué)生還接觸得很少，所以很多學(xué)生或是滿臉迷茫，無從下筆；或是亂填一氣，不著邊際。那么在評(píng)講的時(shí)候，我們就可以抓住這個(gè)題目，告訴學(xué)生仿寫要求有三：①仿修辭、②仿格式、③仿意境。你只要給學(xué)生稍一示范，那么學(xué)生的答案就遍地開花了。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的思維是如此的活躍。這就完了嗎？沒有。我們還可以繼續(xù)訓(xùn)練：①老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，老師是，；②愛心是，愛心是，愛心是，愛心是。如此等等。這樣一來，學(xué)生以后遇到這類題目，思維自然就開闊了。
三、引導(dǎo)反思，查漏補(bǔ)缺
試卷評(píng)講完了，不妨引導(dǎo)學(xué)生和自己掩卷反思：哪些環(huán)節(jié)還沒有牢固，哪些方法行之有效。這樣學(xué)生就能在以后的'學(xué)習(xí)中，明確努力的方向，改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法。
總之，試卷評(píng)講是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，我們絕不能掉以輕心，草草了事，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì) 篇10
一、總體分析
1、試卷分析
本次期中試卷注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察：讀拼音寫字，辯字組詞，根據(jù)句子的意思選詞填空，寫詞的反義詞等考察了字詞的掌握情況。對(duì)句子的考察是過造句、給句子加標(biāo)點(diǎn)、排順序，閱讀，考察學(xué)生說句子、理解句子所表達(dá)的'情感。寫話所占的比例約為25%，第九、十題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。
2、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生63人，從整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成績(jī)很不理想。其中不及格的學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，其中有3名學(xué)生很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。
3、成績(jī)不理想的主要原因
一是教師在教學(xué)中，缺乏經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的挖掘，很多東西不注重訓(xùn)練。比如：閱讀短文完成練習(xí)就練習(xí)的很少，只注重課文的理解，學(xué)生還沒有形成能力。給句子重新排順序，還一次都沒有訓(xùn)練過。二是學(xué)生掌握不好。比如：讀拼音寫詞語，都是老師平時(shí)多次強(qiáng)調(diào)，聽寫過的詞語；棵和顆的用法也有很多學(xué)生出錯(cuò)，棵和顆的用法進(jìn)行過專門訓(xùn)練。但是學(xué)生記憶不牢固。反義詞也缺乏記憶。
二、存在的主要問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。
2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。
3.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。
4、教師對(duì)有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生失誤。
5、教師沒有行之有效的辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【對(duì)試卷講評(píng)的及時(shí)程度的體會(huì)】相關(guān)文章：
語文試卷講評(píng)教案02-02
小學(xué)語文試卷講評(píng)教學(xué)09-28
試卷講評(píng)課教學(xué)反思02-13