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淺談班主任與后進(jìn)生的關(guān)系

時(shí)間:2022-08-17 14:53:16 班主任論文 我要投稿
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淺談班主任與后進(jìn)生的關(guān)系

——仁懷市茅臺(tái)鎮(zhèn)椿樹(shù)小學(xué) 吳思海

淺談班主任與后進(jìn)生的關(guān)系


    摘要:在一個(gè)班級(jí)里有一部分學(xué)生是老師比較頭疼的,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、不但不好學(xué),而且還要惹事生非,影響別的學(xué)生和班級(jí)體,我們把這部分學(xué)生叫作“后進(jìn)生”。怎樣調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)是我們廣大教育工作者的積極探討的主要問(wèn)題。

    主題詞:班主任    尊重    理解   信任    后進(jìn)生

    正文:

    任何學(xué)校、班級(jí)都有后進(jìn)生,只是落后的程度、數(shù)量多少不同而已。身為一個(gè)傳道授業(yè)解惑者,我們要以身作則,樹(shù)學(xué)生的表率,處處關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,立足講臺(tái),嘔心瀝血。教師要抓住學(xué)生的情感、性格、意志、興趣等各方面的特點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)他們的求知欲,使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)。然而,在課堂教學(xué)中,“笨蛋”、“朽木不可雕也”、“老頑固”、“干筍子炒肉”……卻成了一些教師的口頭禪,造成了后進(jìn)生“破罐子破摔”的逆反心理,從而拋棄學(xué)業(yè)。對(duì)此,根據(jù)我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)粗淺的看法。

    一、尊重后進(jìn)生:

    尊重、關(guān)心、保護(hù)后進(jìn)生的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。由于一些老師的教育觀念陳舊,與外界缺乏交流,經(jīng)常采用一些陳舊的教育模式。自然后進(jìn)生也就成為了這部分老師的苦惱!澳衬硨W(xué)生怎么怎么的差……”也成為了嘴邊話,甚至有的老師還以“黃金棍下出人才”的思想來(lái)教育成長(zhǎng)的一代,這不但影響了學(xué)生的身體健康,而且還挫傷了他們的自尊心,抑制了他們的積極性,使他們背上了“怕打”的思想包袱。兒童的心理是非常脆弱的,需要老師的細(xì)心呵護(hù),蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)——保護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。后進(jìn)生往往比別人有更強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí),非常敏感別人對(duì)他們的尊重程度,老師要緊緊抓住后進(jìn)生的心理特點(diǎn),不要觸傷他們的自尊心。要以偉大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生”為誡,設(shè)身處地為后進(jìn)生著想,想想他們所處的環(huán)境、內(nèi)心的期望、落后的滋味;想想他們畢竟是求知的學(xué)生,是我們祖國(guó)的未來(lái)。這樣,我們教師就要控制情緒,不隨便對(duì)后進(jìn)生“開(kāi)炮”,要用微笑、表?yè)P(yáng)、呵護(hù)來(lái)關(guān)心他們的成長(zhǎng),努力激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們“愛(ài)學(xué)”。

    二、理解后進(jìn)生:

    后進(jìn)生由于受到一些環(huán)境因素的影響,有的沒(méi)有按時(shí)完成作業(yè),有的遲到,有的思想開(kāi)小差……。老師可不要輕易指責(zé),潑冷水,而要多和后進(jìn)生接觸、交流,使他們感受到關(guān)心和溫暖,從溫暖中來(lái)找原因,從關(guān)心中呵護(hù)他們成長(zhǎng)。后進(jìn)生由于基礎(chǔ)薄弱,聽(tīng)不懂,作業(yè)完不成,老師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法,認(rèn)真的備教材,備學(xué)生,采用“一幫一、手把手”等多種模式,細(xì)心分析學(xué)生每一個(gè)疑點(diǎn)。對(duì)后進(jìn)生的作業(yè),應(yīng)采用面批,對(duì)存在的問(wèn)題要及時(shí)指出、糾正,充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,使他們感受到“我也行”的成功喜悅心情。對(duì)經(jīng)常遲到的后進(jìn)生,要弄清事由,是路程遠(yuǎn),還是家里太忙……,教師要與家長(zhǎng)多渠道、多途徑的聯(lián)系。對(duì)于思想開(kāi)小差的后進(jìn)生,教師要認(rèn)真觀察、分析學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,以授課內(nèi)容為基礎(chǔ),拓寬話題,積極營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍,在樂(lè)中旁敲側(cè)擊,把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)。根據(jù)他們的知識(shí)掌握情況,提出相對(duì)降低難度的問(wèn)題,使他們能夠回答,從而也體驗(yàn)到成功的喜悅心情,同時(shí)增強(qiáng)了他們的自信心。同學(xué)們鼓掌祝賀,老師送去的一縷贊許微笑和表?yè)P(yáng),都能使他們感受到集體的溫暖,從而提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,使他們“樂(lè)學(xué)”。

    三、信任后進(jìn)生:

    根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好,組建興趣小組,充分發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”,讓他們成為小組或班級(jí)的領(lǐng)頭人。教師、同學(xué)為他們的成功加油、鼓掌,使他們充滿自信,積極活躍在班集體中。如我班的羅電同學(xué),他開(kāi)始的時(shí)候?qū)W習(xí)不理想,在觀察中我發(fā)覺(jué)他很講究衛(wèi)生,懂禮貌,于是通過(guò)班上選舉讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員。在打掃衛(wèi)生時(shí)他沖鋒在前,干勁十足,汗流夾背也不休息,同時(shí)還運(yùn)用自己的聰明才智把教室布置得井井有條。他埋頭苦干,無(wú)怨無(wú)悔,不負(fù)老師、同學(xué)所托,營(yíng)造出了一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,為班集體爭(zhēng)得了榮譽(yù),使“流動(dòng)紅旗”永駐我班。他自信心增強(qiáng)了,有了學(xué)習(xí)目標(biāo),和班級(jí)體溶為一體,克服了不良情緒,通過(guò)自己的努力、智慧,最終登上了“光榮榜”。

    總之,尊重、理解、信任是真情的雨露,是學(xué)生進(jìn)步的階梯。在教學(xué)中,只要我們多給后進(jìn)生一絲微笑,充分發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”,也許他們明天就會(huì)成為祖國(guó)的棟梁。

    聯(lián)系方式:

    姓    名:吳 思 海

    工作單位:仁懷市茅臺(tái)鎮(zhèn)椿樹(shù)小學(xué)

    郵    箱:wu313835229@163.com  


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