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蘇教版語(yǔ)文必修三、四“活動(dòng)體驗(yàn)”的實(shí)施
從理念到實(shí)踐
——蘇教版語(yǔ)文必修三、四“活動(dòng)體驗(yàn)”的實(shí)施
胡健
蘇教版語(yǔ)文教科書(shū)有三種呈現(xiàn)方式：文本研習(xí)、問(wèn)題探討、活動(dòng)體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)“對(duì)話(huà)”，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、文本之間的精神聯(lián)系。因此，我們?cè)诿總�(gè)專(zhuān)題的教學(xué)設(shè)計(jì)中始終把學(xué)生的感悟和體驗(yàn)放在很重要的位置，想方設(shè)法通過(guò)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)。
其實(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)是我們蘇州市五中語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)，在新課程實(shí)施之前就已結(jié)合學(xué)校所處的地理位置，大力開(kāi)發(fā)具有本校特色的課程資源。比如利用校內(nèi)具有三百多年歷史的“潮州會(huì)館”進(jìn)行教學(xué)，利用閶門(mén)地區(qū)、東西山古村落等豐富的人文歷史資源開(kāi)展研究學(xué)習(xí)。實(shí)施新課程之后，除了繼續(xù)利用吳文化資源進(jìn)行教育教學(xué)之外，我們更充分利用現(xiàn)用課本資源，努力采用不同方式讓感悟和體驗(yàn)貫穿語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程。
本學(xué)期上半學(xué)期在必修三的教學(xué)中，我們?cè)凇白鎳?guó)土”和“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴”兩個(gè)專(zhuān)題中選擇了兩篇課文進(jìn)行“活動(dòng)體驗(yàn)”教學(xué)�！白鎳�(guó)土”專(zhuān)題中我們選擇了《肖邦故園》，“號(hào)角，為你長(zhǎng)鳴” 專(zhuān)題中我們選擇了《五人墓碑記》。
《五人墓碑記》是明朝文學(xué)家張溥的杰作，廣為后人傳誦，也是語(yǔ)文教科書(shū)中的傳統(tǒng)名篇�！拔迦四埂边z址就在我們學(xué)校附近， 利用這一地理優(yōu)勢(shì)，我校沈中老師把學(xué)生組織到““五人墓”遺址現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地教學(xué)。一個(gè)班的學(xué)生，帶著老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，一個(gè)個(gè)手里拿著課本、紙筆，三五成群地在五人墓場(chǎng)館內(nèi)，合作討論、查閱有關(guān)文獻(xiàn)、圖片、碑帖等資料，井然有序，興趣盎然。這樣的學(xué)習(xí)氣氛也感染了“五人墓”管理處和一些游人，有幾位游人甚至還和學(xué)生們一起在五人墓前高聲誦讀文章，敬仰明代五位義士。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們都表示，這樣身臨其境地學(xué)習(xí)，收獲很多，真真切切地感受到了這些平凡百姓當(dāng)年維護(hù)社會(huì)公正“激昂大義，蹈死不顧”的高尚人格。
《肖邦故園》是波蘭著名作家雅-伊瓦什凱維奇的一篇表現(xiàn)著名鋼琴家肖邦音樂(lè)生活與愛(ài)國(guó)情懷的散文作品，也是一篇將文學(xué)與音樂(lè)結(jié)合得非常完美的作品。利用這篇散文的這一顯著特點(diǎn)，我們?cè)趥湔n時(shí)設(shè)計(jì)上一堂將文學(xué)鑒賞與音樂(lè)鑒賞相結(jié)合的特殊的語(yǔ)文課。正好本學(xué)期高一的音樂(lè)課上也有關(guān)于肖邦的內(nèi)容，我們就與音樂(lè)老師商量，她也很感興趣，于是共同備課，先從各自學(xué)科的角度出發(fā)設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)方法，再?gòu)膶W(xué)科融合的角度討論如何構(gòu)成一個(gè)整體。3月9日，我們?cè)谌蟹秶鷥?nèi)開(kāi)了公開(kāi)研究課。語(yǔ)文老師胡健以邀請(qǐng)音樂(lè)老師周麗萍作嘉賓的形式，把音樂(lè)和鋼琴引進(jìn)了語(yǔ)文課堂。語(yǔ)文老師和音樂(lè)老師輪番上場(chǎng)，從不同的視角引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，了解、欣賞肖邦的音樂(lè)，感悟肖邦的愛(ài)國(guó)情懷。兩堂課連上，90分鐘的公開(kāi)課，也是前所未有的，讓大家看到了教學(xué)的全過(guò)程。其間，有優(yōu)美的音樂(lè)，有深情的朗讀，有賞心悅目的畫(huà)面，有音樂(lè)老師的伴奏和對(duì)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的講解、演示說(shuō)明，有學(xué)生熱烈的討論，學(xué)生對(duì)文本和音樂(lè)的求知欲和熱情超出了教師的想象，甚至有一個(gè)學(xué)過(guò)幾天鋼琴的學(xué)生主動(dòng)參與回答音樂(lè)問(wèn)題，并作鋼琴演示，有一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了肖邦的《C小調(diào)練習(xí)曲》的三個(gè)層次，這是一段從未聽(tīng)過(guò)的曲子，音樂(lè)老師也說(shuō)佩服。課堂上氣氛活躍，聽(tīng)課的老師們也始終很投入。
課后，進(jìn)行了評(píng)課。蘇州大學(xué)教授王家倫、特級(jí)教師徐思源、特級(jí)教師瞿立言、市教研室傅嘉德主任等專(zhuān)家學(xué)者都發(fā)表了自己的意見(jiàn)，大家對(duì)我校教師進(jìn)行新課程教學(xué)研究的探索精神予以充分肯定，認(rèn)為這樣的課嘗試著突破原有的授課框架，試著用更合適的形式來(lái)拓展文化的容量，是與新課程“活動(dòng)體驗(yàn)” 呈現(xiàn)方式的“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)”的精神一致的，也是與新課程“以人為本”的基本理念一致的。課后形學(xué)生的反饋很好，感到這樣的課連上三課也不會(huì)嫌長(zhǎng)。
本學(xué)期下半學(xué)期在必修四的教學(xué)中，我們根據(jù)教材中名著選讀較多的特點(diǎn)，在圖書(shū)館的幫助下，組織了閱讀課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)。
分班以后，文科班增加了一節(jié)語(yǔ)文課，我們就把這節(jié)課定為閱讀課。同時(shí)，每個(gè)班每周都有一次語(yǔ)文中自習(xí)，我們也定為閱讀課，排了課表，把學(xué)生拉到圖書(shū)館去看書(shū)。這樣，文科班的學(xué)生每周有兩節(jié)閱讀課，我們選擇了一批適合高中生閱讀的圖書(shū)（其中包括很多名著）供學(xué)生閱讀。理科班的學(xué)生，名著實(shí)在看不進(jìn)去的，我們就準(zhǔn)備了一些《讀者》雜志，讓他們看一些具有人文色彩的短篇作品，看一篇是一篇，積少成多，潛移默化，也能起到人文熏陶和培養(yǎng)的作用。
半個(gè)學(xué)期嘗試下來(lái)，效果不錯(cuò)。通過(guò)閱讀課，學(xué)生們養(yǎng)成了靜心看書(shū)的習(xí)慣，書(shū)的內(nèi)容和精神又拓寬了他們的視野，豐富了他們的精神生活，提高了他們認(rèn)識(shí)事物、分析問(wèn)題的能力。反映在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上，閱讀理解和寫(xiě)作能力有所提高。我們會(huì)堅(jiān)持下去，努力讓閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分，從根本上實(shí)踐新課程的理念。
通過(guò)上述種種實(shí)踐，我們感到探索是有益的，以后還要多嘗試，要努力接近新課程的理念和精神，努力使我們的教師從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程資源的研究者、開(kāi)發(fā)者，不斷反思的實(shí)踐者。
2006年6月
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