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在教研室主任培訓(xùn)班的講話
規(guī)范教研室工作 強(qiáng)化教研室建設(shè)
——在教研室主任培訓(xùn)班的講話
歐 小 松
教研室是直接進(jìn)行教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)的基層組織，是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，是學(xué)校專業(yè)支撐的基礎(chǔ)。教研室在教學(xué)、科研第一線，直接面對學(xué)生，組織教師開展相應(yīng)的教學(xué)科研活動，進(jìn)行教學(xué)研究、課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)和師資培養(yǎng)等工作，總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教師思想、業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，改進(jìn)教學(xué)工作，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平，因此，加強(qiáng)教研室的建設(shè)和管理，是教學(xué)管理中的一項(xiàng)重要工作，必須抓緊抓好。教研室建設(shè)與管理情況的好壞是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能否進(jìn)一步提高、教育教學(xué)改革工作能否取得預(yù)期效果的關(guān)鍵，它直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。充分發(fā)揮教研室的組織、管理、發(fā)展功能，對于高校來說是非常重要的，特別是在迎評工作要求下，教研室的管理與發(fā)展就尤其顯得迫切和實(shí)際。抓好教研室建設(shè)，就能推動教育教學(xué)改革的深入研究，教學(xué)質(zhì)量就能得到有力的保障。
一、教研室管理存在的問題
任何建設(shè)都是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，教研室的建設(shè)也是同樣，不怕發(fā)現(xiàn)問題，就怕無視問題。我校教研室的發(fā)展是迫切的，存在的問題也是明顯的。
1.從學(xué)校與教學(xué)單位來說，其管理問題表現(xiàn)為
�。╨）學(xué)校與教學(xué)單位對教研室的功能、目標(biāo)、研究重視不夠，對教研室的建設(shè)和發(fā)展投入的精力、人力、物力不夠，對教研室的困難重視和支持不夠；
（2）學(xué)校沒有與教研室直接對話的機(jī)制，沒有專門的教研室主任工作會議；（3）沒有建立基本的激勵機(jī)制，沒有直接對教研室的評比和表彰。
2.從教研室本身的發(fā)展水平來說，其問題表現(xiàn)為
（1）很多教研室的教學(xué)工作任務(wù)太重，人員總量跟不上專業(yè)發(fā)展與招生規(guī)模的需要；
（2）很多教研室缺乏科研工作的引導(dǎo)，科研項(xiàng)目少，教師在教研上投入的時(shí)間與精力少；
（3）教研室本身的工作狀態(tài)與管理水平也必須有待提高，教研室的學(xué)術(shù)性、業(yè)務(wù)性還不強(qiáng)；
（4）教研室還沒有完全進(jìn)入教學(xué)、科研、迎評所需要的基本認(rèn)知狀態(tài)和工作狀態(tài)，缺乏主動性，有散漫、被動、應(yīng)付工作的心態(tài)，不主動。
上述兩類問題不解決，學(xué)校的教學(xué)與教學(xué)管理的發(fā)展必然受阻；學(xué)校的專業(yè)、學(xué)科與課程建設(shè)將受到實(shí)質(zhì)性的影響；教師自身的發(fā)展也將受到制約；同時(shí)也勢必制約迎評工作的順利推進(jìn)。因此，學(xué)校與各教學(xué)單位都必須高度重視教研室的建設(shè)與管理，各教研室自身也要全身心投入到教學(xué)、科研的本職工作中，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高學(xué)術(shù)水平，保證每一位教師能成為本科院校的合格教師，為學(xué)校的發(fā)展與評估工作做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、教研室的任務(wù)和職責(zé)
在日常的教學(xué)工作與教學(xué)管理中，各教研室要注意自己的職責(zé)與任務(wù)。教研室按自己的職責(zé)要做到如下幾點(diǎn)：
（1）制定教學(xué)大綱、課程計(jì)劃，編選教材，把握各個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理配置教師、優(yōu)化教學(xué)資源；
（2）開展教學(xué)研究，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，活躍學(xué)術(shù)氣氛，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；
（3）組織本教研室科研課題的論證和申報(bào)工作，發(fā)揮教研室的群體作用，通過科學(xué)研究促進(jìn)知識更新和科研成果的轉(zhuǎn)化，提高教研室教師整體的學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力；
（4）加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，確定相對穩(wěn)定的研究方向，形成自己的學(xué)科特色；
（5）制定師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，加強(qiáng)人才引進(jìn)和中青年教師的培養(yǎng)，重視師德和教風(fēng)建設(shè)，提倡團(tuán)隊(duì)精神和奉獻(xiàn)精神，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；
（6）參與教學(xué)管理和教學(xué)評估，建立健全教學(xué)運(yùn)行和資料管理檔案。
從教研室的主要任務(wù)看，其核心是學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)。也就是說，教研室主任要跟上社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解本門學(xué)科發(fā)展的情況和趨勢，從不斷提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平著眼，從提高師資水平著手，掌握教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革、科研課題選擇的方向，推動學(xué)術(shù)活動的開展。因此，教研室主任在學(xué)術(shù)上要求有更高的水平，對教學(xué)過程和教學(xué)法有更透徹地了解。
三、教研室的管理改革與發(fā)展
（一）相應(yīng)關(guān)系的處理
1.教研室的專業(yè)性與行政事務(wù)的關(guān)系。教研室的主要工作是教學(xué)工作與教研活動，但在實(shí)際中教研室成了基本行政單位，承擔(dān)了大量的行政事務(wù)，導(dǎo)致了教研室工作方向與性質(zhì)的偏離，影響了學(xué)術(shù)性與教學(xué)性作用的發(fā)揮，在管理中必須突出其為教學(xué)服務(wù)、為研究服務(wù)，強(qiáng)調(diào)其教學(xué)與科研的組織功能、指導(dǎo)功能、研究功能、教師培養(yǎng)功能、課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的功能。
2.教研室的教學(xué)與科研的關(guān)系。高等學(xué)校教師除了完成教學(xué)任務(wù)外，還需要承擔(dān)一定的科研任務(wù)，學(xué)校也對每位教師需完成的教學(xué)工作量和科研工作量有明確的規(guī)定。從教學(xué)考慮，教研室要對師資優(yōu)化配置，要把最好的、最適宜講授某一門課程的教師安排到教學(xué)第一線，并要求教師堅(jiān)守崗位，保證教學(xué)質(zhì)量。但從科研考慮，每學(xué)期教研室需要把教學(xué)任務(wù)安排下去，同時(shí)要兼顧教師的科研工作，恰當(dāng)處理好教學(xué)和科研這一關(guān)系，是教研室經(jīng)常要面對的。從另一方面講，教研室對科研的管理職能和責(zé)任也不明確，由于科研項(xiàng)目的完成是以課題組的形式，項(xiàng)目的審批蓋章是由學(xué)校的科技部門負(fù)責(zé)，因此教研室對科研的管理主要是傳達(dá)、組織項(xiàng)目的申報(bào)，課題組與教研室的關(guān)系并不密切，有些科研項(xiàng)目已經(jīng)立項(xiàng)實(shí)施，但教研室還不知道，這種情況也是存在的。教研室與科研工作的這種若即若離狀態(tài)是否需要解決、如何解決也是需要理順的。
（二）教研室管理理念的完善
為促進(jìn)教研室的發(fā)展，保證教學(xué)質(zhì)量,必須采取如下幾個具體的措施：
1.加強(qiáng)對教研室重要性的認(rèn)識,強(qiáng)調(diào)教研室的重要地位,重視對教研室的建設(shè)和發(fā)展，積極解決教研室的具體困難。
2.明確教研室的性質(zhì)、任務(wù)和職責(zé)，強(qiáng)化每一個教研室的規(guī)范運(yùn)行與管理。
3.學(xué)校定期召開教研室工作會議，建立學(xué)校與教研室直接對話的機(jī)制和會議制度，解決具體問題。
4.建立教研室評定等級制度，制定相應(yīng)獎勵制度和交流措施，增強(qiáng)教研室的活力。(范文先生網(wǎng) www.htc668.com)
5.重視教研室主任的培養(yǎng)和選拔。教研室主任應(yīng)是本學(xué)科的帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，是教學(xué)研究和教學(xué)改革的積極參與者，同時(shí)又是教學(xué)管理的內(nèi)行和專家。教研室主任應(yīng)具備認(rèn)真治學(xué)的態(tài)度、扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底、無私的奉獻(xiàn)精神，并得到教研室老師的信任和支持。
6.加強(qiáng)教學(xué)文件和資料建設(shè)，其內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃、課程大綱、實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)大綱及指導(dǎo)書、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書和參考資料、人才培養(yǎng)規(guī)劃等等。
7.實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理，加強(qiáng)教研室的科學(xué)管理和評估。針對本科教學(xué)評估方案中的相應(yīng)條款，教研室應(yīng)不斷自查和改進(jìn)。
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在教研室的管理中，各成員的工作狀態(tài)受到這個集體的文化與心理氛圍的影響與引導(dǎo)，因此，必須加強(qiáng)教研室如下幾個方面的建設(shè)：
1.辦公環(huán)境的形成與建設(shè)：由于學(xué)�？焖侔l(fā)展，辦公條件跟不上教學(xué)的實(shí)際需要，造成我校的教學(xué)單位辦公條件普遍偏差，而教研室的地位則更低，有的教研室甚至沒有自己的辦公室。這樣，教研室的活動則很難開展。所以，要大力投入，改善全校教學(xué)單位的辦公條件，使每個教研室都有自己獨(dú)立的辦公環(huán)境與辦公設(shè)施及相應(yīng)經(jīng)費(fèi)，保證其工作的正常進(jìn)行。
2.教學(xué)、科研的常規(guī)與制度建設(shè)：教研室如果沒有相應(yīng)的辦公場所，同時(shí)又沒有完善的工作制度與規(guī)范的常規(guī)，將導(dǎo)致教研室名存實(shí)亡。為此，學(xué)校必須從管理上加大對教研室的投入，落實(shí)其具體職責(zé)、工作條例，對教學(xué)與科研工作有完善的管理制度與工作目標(biāo)，讓人人有壓力、人人有動力、人人有成就。
3.教學(xué)單位的激勵措施與制度建設(shè)：教研室從屬于系級教學(xué)單位，系級教學(xué)單位的激勵措施與制度的建設(shè)將有利于教研室的工作狀態(tài)的改變，如果缺乏系級的相應(yīng)激勵措施與制度，學(xué)校又不能直接管理，將導(dǎo)致教研室工作缺乏直接壓力與目標(biāo)，影響其發(fā)展。因此，教學(xué)單位一定要將教研室的內(nèi)部管理機(jī)制抓起來，形成各教研室都在教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)上競爭的局面。
4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)講座與交流：作為教學(xué)型的本科院校，其主要任務(wù)是教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量的保證，但同時(shí)要注重自己的學(xué)術(shù)水平的提高。而教研室作為基本單位，其學(xué)術(shù)講座與交流活動還不正常，許多教師還缺乏外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)、提高、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的機(jī)會。請進(jìn)來的同時(shí)還要走出去，保證教師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水平不斷提高。學(xué)術(shù)水平高的教師其教學(xué)水平也是會得到根本性保障。
總之，我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，又好又快促進(jìn)教研室的發(fā)展，只有當(dāng)教研室成為最強(qiáng)勁的教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)的基本單位，才能保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)水平，同時(shí)確保每一位教師的素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平的不斷提高。
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