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做一名學(xué)生喜歡的班主任
做一名學(xué)生喜歡的班主任
攀枝花市第二十中小學(xué)校 李 利
老師的言行對學(xué)生一生的影響
故事1：小學(xué)班主任張老師
故事2：初中班主任劉芬英老師
故事3：高中第一個(gè)班主任王建洪老師；彭良蓉老師
故事4：大學(xué)王祖秀老師
一、班主任必備的素養(yǎng)
（一）、明確班主任的身份：
1、知識傳播者：要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識傳授；
2、法官：要合理判斷孩子之間發(fā)生的問題，公正地處理；
3、保姆：要對學(xué)生進(jìn)行日常生活常識教育；
4、醫(yī)生：要學(xué)會(huì)為學(xué)生進(jìn)行簡單的護(hù)理；隨身要有一些創(chuàng)口貼和小棉簽，對學(xué)生的小傷口及時(shí)處理；
5、手工藝者：要指導(dǎo)學(xué)生布置美化教室；
6、保安：保護(hù)自己的學(xué)生；
7、清潔工：低年級的學(xué)生不會(huì)掃除，要老師自己打掃。
（二）、無私的愛心是班主任工作成功的前提
愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神
1、愛每一個(gè)學(xué)生，并且要讓學(xué)生感受到你的愛
（1）關(guān)注：學(xué)生的言、行、情緒；
只要做到仔細(xì)關(guān)注，每天學(xué)生的細(xì)微變化都在你的掌握中。比如，他的情緒低落，可以找孩子談?wù)�，就能了解更多情況。孩子臉上有抓痕，細(xì)聲問問，一方面孩子會(huì)很感動(dòng)，另一方面，也了解情況進(jìn)行處理。
（2）欣賞：學(xué)生的閃光點(diǎn)；
每一個(gè)學(xué)生都有值得肯定的一面。平時(shí)學(xué)習(xí)中不易發(fā)現(xiàn)的就舉行活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
（3）鼓勵(lì)：學(xué)生的努力、進(jìn)步，一個(gè)細(xì)節(jié)的改變，都可以進(jìn)行表揚(yáng)。
讓每一個(gè)孩子都感受到自己的價(jià)值。鼓勵(lì)的并不一定是孩子取得的結(jié)果，孩子的一點(diǎn)點(diǎn)態(tài)度都可以進(jìn)行鼓勵(lì)，好動(dòng)的孩子，安靜座5分鐘這些小細(xì)節(jié)就給予肯定。
2、學(xué)生需要老師的愛，給特殊的學(xué)生以特殊的愛
老師的微笑是陽光，老師的愛是孩子的希望。每轉(zhuǎn)來一個(gè)孩子開一個(gè)歡迎會(huì)，
介紹班級的特點(diǎn)和情況，每轉(zhuǎn)走一個(gè)孩子有機(jī)會(huì)開一個(gè)歡送會(huì)，祝福他到新環(huán)境中快樂健康。
3、尊重學(xué)生
尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的愛好、尊重學(xué)生的合理需求、
尊重學(xué)生的合理意見等等。
4、老師的愛要真誠、要科學(xué)、要對學(xué)生的一生負(fù)責(zé)。
天涼了，提醒學(xué)生多加衣服。也可以備一件多余的衣服，天涼了給學(xué)生。隨身帶創(chuàng)口貼，學(xué)生的生日一句祝福。老師的愛要符合孩子的心理，適合孩子的特點(diǎn)，用他們需要的方式愛他們。
（三）、高尚的品格是班主任工作成功的基石
班主任是決定孩子一生的重要人物。
教師人品正，學(xué)生尊重；
業(yè)務(wù)精，學(xué)生佩服；
愛學(xué)生，學(xué)生喜歡。
（四）、靈活、創(chuàng)新是班主任工作成功的關(guān)鍵
班主任的個(gè)性魅力體現(xiàn)在靈活創(chuàng)新中，在具體的活動(dòng)中引導(dǎo)教育學(xué)生。
學(xué)生處在十字路口時(shí)，聰明的老師不是指明方向，而是講清各方面的優(yōu)劣，有傾向性地引導(dǎo)正確方向。
案例1：偷卷子的學(xué)生被發(fā)現(xiàn)后，老師的做法：
不讓學(xué)生出聲音，只讓學(xué)生點(diǎn)頭搖頭回答：
三個(gè)問題：①你來找你喜歡的東西嗎？
②這件東西屬于你嗎？
③不屬于自己的東西就不能拿，對嗎？
你走吧，明天你還是一個(gè)活潑、有上進(jìn)心的孩子。
案例2：教室里打粉筆頭仗的事情處理
觀察學(xué)生對粉筆頭的處理：
有漠視裝看不見的，有踩碎的，有順腳踢一下的，只有一個(gè)同學(xué)把粉筆頭拾起。在班會(huì)課上進(jìn)行分析討論、歸因，學(xué)生自然懂得該怎樣做。
（五）、淵博的知識是班主任工作成功的保證
放眼我們周圍受到學(xué)生敬重、得到學(xué)生喜歡的班主任，他們成功的秘訣，不僅僅是他所從事的學(xué)科成績突出，更重要的要有淵博的知識、智慧的言語，給學(xué)生不少的啟迪。
老師不說做到活的百科全書，但在學(xué)生面前，自然、生物、地理、歷史常識、生活常識、時(shí)事要聞、對一件事情的獨(dú)特見解等等都懂得一些，自然受到學(xué)生歡迎。
（六）、協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的能力是班主任工作成功的推動(dòng)力
班主任作為一個(gè)班級的領(lǐng)袖人物，要協(xié)調(diào)好各方面的力量，把班級建設(shè)管理好。
1、協(xié)調(diào)各科任老師，眾人劃槳開大船
（1）接手新班后，除了盡快熟悉學(xué)生外，還要盡快熟悉各科任老師，與科任老師多聯(lián)系交談，了解學(xué)生在這些課堂上的表現(xiàn)，熟悉各學(xué)科的具體要求。這樣才能在班級中統(tǒng)一學(xué)習(xí)要求。
（2）真誠地和每位老師合作，熱情關(guān)心每一位關(guān)科任老師，協(xié)調(diào)處理師生之間的矛盾。不可否認(rèn)，班主任在學(xué)生面前有威懾力一些，學(xué)生可能聽從班主任，而不聽從科任老師，科任老師易與學(xué)生產(chǎn)生沖突。班主任在處理時(shí)要注意分寸的把握，分析原因，讓兩方都感到公平。尤其在畢業(yè)年級時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，老師壓力大，班主任更要做好時(shí)間的協(xié)調(diào)，確保各科均衡發(fā)展，取得最佳的成績。
（3）發(fā)揮好學(xué)生和科任老師的樞紐作用：常在學(xué)生中宣傳科任老師的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和事跡。將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)通報(bào)給每位科任老師。如科任老師生病，要提醒學(xué)生體貼老師、尊重老師。住院時(shí)，提醒學(xué)生去看望老師。如果老師愛學(xué)生是我們的職業(yè)要求，那么教育學(xué)生愛老師就是我們班主任和家長的職責(zé)。
2、調(diào)動(dòng)家長的積極性，形成教育合力
總之，一個(gè)班主任具有：
高尚的人格：公正、誠信、無私、奉獻(xiàn)；
顯著的特長：一技之長博得學(xué)生的崇拜；
端莊的舉止：得體的服裝、精煉的語言、文明的舉止；
褒義的幽默：班主任魅力最佳的境界；
精湛的學(xué)問：學(xué)生的羨慕偶像；
對學(xué)生的負(fù)責(zé)：學(xué)生可以原諒教師的刻板，但不容忍不負(fù)責(zé)任。
自然，就是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師、受學(xué)生喜愛的好老師。
二、加強(qiáng)班級管理和文化建設(shè)
老師常提倡的-----班風(fēng)；
老師常要求的-----習(xí)慣；
老師常說的話-----座右銘；
老師常提的價(jià)值觀-----人生觀；
（一）、制度建立、規(guī)范培養(yǎng)，形成好的習(xí)慣
一個(gè)班級文化的建設(shè)與班主任的信念是分不開的。任何
一個(gè)班集體，在成立的最初，都應(yīng)該以《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為藍(lán)本進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)。
1、日常行為規(guī)范就是日常訓(xùn)練，主要在長期的訓(xùn)練、模仿和實(shí)踐中形成習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣，就會(huì)變?yōu)槿说囊环N需要。
小學(xué)1—2年級主要培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣：一是學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣，主要培養(yǎng)學(xué)習(xí)用具整理和收拾、作業(yè)完成、上課的好習(xí)慣等；一是行為方面的習(xí)慣，主要是基本的文明行為習(xí)慣如舉止文明，不說臟話，不打架，使用禮貌用語，講話注意場合，態(tài)度友善，要講普通話。接受或遞送物品要起立并用雙手。講究衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。不隨地吐痰，不亂扔廢棄物。
小學(xué)3—4年級的學(xué)生處在8—9歲年齡，是紀(jì)律分化關(guān)鍵期，此時(shí)注意力不集中，成績下降；主要培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣：學(xué)習(xí)方面：上課專心聽講，勤于思考，積極參加討論，勇于發(fā)表見解等等課堂紀(jì)律方面；行為習(xí)慣方面：誠實(shí)守信，禮貌待人，遵守交通法規(guī)，不闖紅燈，不違章騎車，過馬路走人行橫道，不跨越隔離欄；遵守公共秩序，乘公共交通工具主動(dòng)購票，給老、幼、病、殘、孕讓座，不爭搶座位；愛護(hù)公共設(shè)施、文物古跡，愛護(hù)莊稼、花草、樹木，愛護(hù)有益動(dòng)物和生態(tài)環(huán)境等等。
小學(xué)5—6年級是學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵期。在學(xué)習(xí)方面主要從認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，考試不作弊。正確對待困難和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，保持心理健康等方面培養(yǎng)好習(xí)慣，行為習(xí)慣方面：生活節(jié)儉，不互相攀比，不亂花錢。生活有規(guī)律，按時(shí)作息。珍惜時(shí)間，合理安排課余生活，堅(jiān)持鍛煉身體。對家長有意見要有禮貌地提出，講道理，不任性，不發(fā)脾氣，不頂撞。 待客熱情，起立迎送。不影響鄰里正常生活，鄰里有困難時(shí)主動(dòng)關(guān)心幫助。
中學(xué)三年，是學(xué)生意識力形成的關(guān)鍵期，是人生觀形成的重要時(shí)期。
中學(xué)7年級，主要在行為習(xí)慣方面進(jìn)行與同學(xué)相處、遵守各種制度的教育。學(xué)習(xí)上，改變小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)方法。開設(shè)的學(xué)科多，每一種學(xué)科有不同的具體要求。班主任要對各科的要求做到心中有數(shù)，在班級的管理中具體體現(xiàn)。
中學(xué)8—9年級是邏輯思維發(fā)展關(guān)鍵期；學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的加重，成績的下滑，形成學(xué)生的分流、反叛。這個(gè)時(shí)期的教育主要以心理輔導(dǎo)為主，對學(xué)生出現(xiàn)的厭學(xué)、叛逆現(xiàn)象多分析根源，多進(jìn)行交流。了解學(xué)生心中所想，才能有針對性教育。
2、規(guī)則制度建立，人人遵守
熟悉班集體后，把班級的制度和規(guī)則建立起來，規(guī)則和制度不能班主任一手建立，應(yīng)該讓全班同學(xué)參與，可以先在小組討論，然后在全班討論、修訂，有獎(jiǎng)、有罰。各種制度要簡單可操作，不能是框架性。如上課認(rèn)真聽講就把這一項(xiàng)細(xì)分為：課前準(zhǔn)備、積極發(fā)言、做好筆記、不講小話、不做與聽課無關(guān)的事情等等。在制度后附加懲罰措施，人人遵守，包括教師們。
（二）形成正確的、積極的班級輿論氛圍
通過日常行為規(guī)范的學(xué)習(xí)，規(guī)則和制度建立，在班級管理中形成正確的、積極的班級輿論氛圍。
1、 樹立榜樣
榜樣的力量是無窮的，在班集體里，要大量樹立各種類型的榜樣人物：有學(xué)習(xí)刻苦拼搏的、有遵守紀(jì)律的、有踏實(shí)做人的、有文明誠實(shí)的、有孝敬父母的、有愛勞動(dòng)的、有積極承認(rèn)錯(cuò)誤有錯(cuò)就改的、有尊敬師長的等等，只要發(fā)現(xiàn)一項(xiàng)就在班上大張旗鼓地表揚(yáng)、樹立典型，并時(shí)時(shí)提出向這些同學(xué)學(xué)習(xí)的要求。
老師不要吝嗇我們的表揚(yáng)，每個(gè)人都想得到別人的表揚(yáng)的，我們成人也不例外。學(xué)生還小，他們還有模仿性，只要樹立這些典型和榜樣，孩子很容易向他們學(xué)習(xí)的。一個(gè)班的正氣自然就有了。
2、樹立短期目標(biāo)和長期目標(biāo)
班主任對班集體的發(fā)展要有遠(yuǎn)見，在每學(xué)期有具體的目標(biāo)。在每次開學(xué)的第一天要總結(jié)上學(xué)期的優(yōu)點(diǎn)和不足，還要對這學(xué)期的習(xí)慣和學(xué)習(xí)提出具體的要求。要讓學(xué)生知道我們班級與其他班級的不同，我們的優(yōu)勢、我們的缺點(diǎn)、我們?nèi)绾螕P(yáng)長避短等等，分析透徹，然后再提出努力的方向和畢業(yè)的目標(biāo)。有目標(biāo)就有追求，就有動(dòng)力。
3、做人的道德標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生做人的原則教育就以“不妨礙別人”為基礎(chǔ)開展。德育的基礎(chǔ)就是不妨礙別人。長時(shí)間灌輸，在學(xué)生腦海中形成一個(gè)不妨礙別人的理念，再循序漸進(jìn)提出“有能力的時(shí)候應(yīng)該助人”。尤其在平時(shí)處理違紀(jì)學(xué)生時(shí)就從這個(gè)基礎(chǔ)層面入手、分析。
4、特殊學(xué)生的特殊教育，讓他們在班級中找到自己的位置，體現(xiàn)自己的價(jià)值
每個(gè)班級都有讓老師頭痛的特殊學(xué)生。這部分學(xué)生引導(dǎo)不正確很容易在班上起到不好的影響力，擾亂班級的正常秩序。
（1）關(guān)愛孩子：讓他感受到你的愛，產(chǎn)生內(nèi)疚感時(shí)就達(dá)到最佳效果。如果在這些孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，他會(huì)感受到：“我錯(cuò)了，我最對不起☆老師”那么我們的教育成功了一半。
人的行為水平分四個(gè)層次：被動(dòng)性（完全靠外力）、自發(fā)性（重要靠外力）、自覺性（不靠外力，需內(nèi)力）、自動(dòng)性（不要外力，不要內(nèi)力，是自動(dòng)化的行為）。我們老師通過教育讓孩子的行為從被動(dòng)性提高到自發(fā)性就不錯(cuò)了，能達(dá)到自覺性就成功了。
（2）多觀察、多分析：觀察這些特殊學(xué)生每天做什么、上課在干什么、了解他們想什么，分析他們出現(xiàn)問題的原因。
（3）少指責(zé)、多引導(dǎo)：這些孩子有錯(cuò)時(shí)，先傾聽他們的敘述，不能憑印象盲目下結(jié)論。聽完后也不要馬上指責(zé)，而是引導(dǎo)分析：分析在哪里開始就做錯(cuò)了，引導(dǎo)學(xué)生找到最好的處理方式。然后根據(jù)輕重接受適當(dāng)?shù)膽土P。懲罰是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，做錯(cuò)就要有擔(dān)當(dāng)。
（三）開展活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、創(chuàng)新意識、責(zé)任意識、競爭意識，構(gòu)建溫馨和諧團(tuán)結(jié)的班集
1、培養(yǎng)行為習(xí)慣的活動(dòng)
（1）做人的習(xí)慣：教會(huì)孩子學(xué)做真人；教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人；學(xué)會(huì)尊重自己；
（2）生活習(xí)慣：養(yǎng)成作息時(shí)間的習(xí)慣；物品整理的習(xí)慣、良好生活方式的習(xí)慣。會(huì)生活才會(huì)生存；
（3）學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)方法的習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的習(xí)慣、思維習(xí)慣。
播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；
播種習(xí)慣，收獲人格；播種人格，收獲命運(yùn)；
習(xí)慣不同，人的機(jī)遇就不同。
一個(gè)良好的習(xí)慣要通過反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)刺激才能養(yǎng)成，不是依靠說教養(yǎng)成的。
在班級活動(dòng)中以主題討論、小品表演、游戲比賽、新聞?dòng)惺�、公益廣告等等帶來的啟示為活動(dòng)載體，把具體的要求分解在活動(dòng)中，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，進(jìn)行引導(dǎo)，糾正。比如我們要求學(xué)生尊敬師長，在活動(dòng)中，就可以列舉哪些是尊敬的行為，哪些還需要改進(jìn)。在給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，我就輕聲提醒學(xué)生要雙手接過禮物，再微微鞠躬說謝謝。
2、利用節(jié)日的教育
三八婦女節(jié)，提醒學(xué)生回家給媽媽一個(gè)驚喜。送母親一句祝福、送媽媽一朵花。在教育學(xué)生尊敬父母時(shí)，學(xué)生一方面把活動(dòng)引導(dǎo)到對老師的尊敬，在“三八婦女節(jié)”這一天，學(xué)生會(huì)向全體女教師祝福。同時(shí)家長也會(huì)感激老師教育他的孩子懂事了。
孩子的生日，班主任可以找機(jī)會(huì)輕輕為孩子說一聲“生日快樂”可以讓孩子過一個(gè)與眾不同的生日。如統(tǒng)計(jì)某一個(gè)月的學(xué)生生日情況，集體過一個(gè)生日。學(xué)生會(huì)記得一輩子的。再把生日主題轉(zhuǎn)化為感謝父母。“兒生母辛苦”，在自己生日這一天應(yīng)該好好感謝父母。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，老師指導(dǎo)
每個(gè)活動(dòng)老師確定主題，全班每個(gè)人設(shè)計(jì)或小組設(shè)計(jì)，選出最好的（也要兼顧以前沒有辦過的），再選其他較好的組成一個(gè)團(tuán)體負(fù)責(zé)主題板報(bào)、主題活動(dòng)的開展。在低段學(xué)生中可能難度較大，但只要堅(jiān)持一兩年后，學(xué)生的能力會(huì)得到大幅度的提高。
全校集體活動(dòng)中，讓孩子們自己設(shè)計(jì)口號、設(shè)計(jì)隊(duì)行等。
4、結(jié)合班級特點(diǎn)，開展有效的活動(dòng)，把班會(huì)課由老師的一言堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生參與的活動(dòng)課
（1）活動(dòng)有明確的目的性、教育性
如學(xué)生第一次住校，會(huì)發(fā)生很多摩擦和糾紛，在我們成年人看來簡直是小題大做，為什么會(huì)在學(xué)生中時(shí)時(shí)發(fā)生呢？主要是學(xué)生的是非觀沒有建立，原來在家生活，沒有掌握與他人生活的方式。針對這些現(xiàn)象，就可以開展主題活動(dòng)，把宿舍中一些摩擦用小品形式表演出來，再展開討論，引導(dǎo)出正確的生活方式，效果比說教要好得多。
(2)活動(dòng)要有實(shí)效性、時(shí)代性、全面性和生動(dòng)性
活動(dòng)多種多樣，給每位學(xué)生創(chuàng)造展示才華的舞臺
如“讓我露一手”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生感受到參與的快樂。老師還要結(jié)合時(shí)事開展一些活動(dòng)，讓學(xué)生感受生活、樹立理想、形成正確的人生觀。
（四）班級自主管理，培養(yǎng)學(xué)生的能力
保姆式的班主任——累！警察式的班主任——學(xué)生怕！
班級不是班主任一個(gè)人的，而是這個(gè)集體中每一個(gè)人的，因此每一個(gè)人都要熱愛這個(gè)集體。每個(gè)人都應(yīng)該為這個(gè)集體爭取榮譽(yù)，“班榮我榮，我恥班恥”是每一人的信念。結(jié)合教育家魏書生的班級管理理念，開展班級自主管理
1、管理目標(biāo)系統(tǒng)
制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍要全面，包括思想教育、學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，內(nèi)容涵蓋了學(xué)生德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。有獎(jiǎng)有懲，公平合理。
2、建立管理組織系統(tǒng)。
作為班上的成員可以各抒己見，進(jìn)行民主表決，在此基礎(chǔ)上，班主任直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但班級管理的主體是學(xué)生．可以設(shè)立值周班長、值日班長；這些同學(xué)與常務(wù)班長，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)共同的負(fù)責(zé)班級各種事務(wù)的處理。對班級一些具體的用品及各項(xiàng)專門事務(wù)，人人參與管理，同時(shí)便于人人接受管理。
如門窗、燈具、電扇的管理，就可以讓心細(xì)踏實(shí)的學(xué)生負(fù)責(zé)；又如公區(qū)的清掃值日，有時(shí)不到位，可以細(xì)化到每一個(gè)組的每一個(gè)人具體是掃（拖）哪一個(gè)地方。安排表上墻，值日人員清楚明了自己的職責(zé)。
3、全員參與，相互制衡。班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，
管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？
4、照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥�，且凡事皆有章可循。每周評比、每月評比，各種獎(jiǎng)勵(lì)措施出臺，每個(gè)學(xué)生可以在不同的層面活得成功，得到獎(jiǎng)勵(lì)。榜樣和先進(jìn)的力量就有了。
5、自由組合小組，末位談話激勵(lì)制
每一學(xué)期可以進(jìn)行小組改選，確立正確的小組長候選人。對那些平時(shí)做事不積極的同學(xué)是一種刺激，這時(shí)班主任在之前就要引導(dǎo)好，可以事先與組長通話，把現(xiàn)場尷尬化解。既要讓某些同學(xué)受到教育，也要保護(hù)他們的自尊心。
三、指導(dǎo)家教，形成教育合力，取得事半功倍的效果
一個(gè)家庭一個(gè)孩子，孩子的教育關(guān)系，在我接手新班級開第一次家長會(huì)時(shí)，我就把教師、家長、孩子、家庭的關(guān)系比喻成庭院中的一棵樹，現(xiàn)在輪到我管理這棵樹了。老師的教育好比給這棵樹澆水、施肥、修枝、殺蟲，一切為了這棵樹長成參天大樹，家長是這棵樹的最終受益者。樹長大成材賣得好價(jià)錢，是主人的幸福，最不濟(jì)樹長大還可以為主人遮蔭乘涼。而施肥者早就去澆灌別的樹木了，得不到這棵樹的絲絲好處。教師只是在培養(yǎng)過程中，看到數(shù)的成長體會(huì)快樂和喜悅。
用這么一個(gè)淺顯的情景讓家長明白在孩子的成長中作用。
孩子都有多面性，在家一個(gè)形象，在學(xué)校一個(gè)形象，在外面又是一種面貌。大多數(shù)家長并不了解孩子在學(xué)校和社會(huì)的表現(xiàn)，并不清楚孩子的協(xié)作能力、與人相處的能力。總是從孩子片面的家庭表現(xiàn)評價(jià)孩子。
從社會(huì)期望值看教師職能，各層次的期望不一致，因此用“教育神圣”來統(tǒng)一。小學(xué)一年級、初中一年級、高中一年級的第一次家長會(huì)都由校長親自講，就講教育的神圣。維護(hù)教師的尊嚴(yán)就是維護(hù)孩子的利益。
（一）、明確家長的作用，強(qiáng)調(diào)家長的影響力
1、 社會(huì)對人才的要求就是人格、知識、能力、健康四條，綜合素質(zhì)決定了一個(gè)人對社會(huì)的貢獻(xiàn)。
家長在以上四條中最能起作用的是人格、能力、健康，俗話說“三歲娃娃看到老”就是這個(gè)道理。學(xué)校以知識為首，而目前家長都把孩子的教育放在知識上，社會(huì)又把孩子的人格、能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成學(xué)校的主要工作，有些本末倒置。
2、家長的是孩子的第一任教師，也是終身的教師
家長的言行是孩子的表率。要把孩子培養(yǎng)成為有用的人，自己就做一個(gè)有用的人；要把孩子培養(yǎng)成為有毅力的人，自己面對困難和壓力就要堅(jiān)強(qiáng)；要孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，自己就要做表率；要孩子有追求、積極上進(jìn)，自己在工作中也要努力進(jìn)��；要孩子遵紀(jì)守法，自己也要模范公民。孩子的身上可以看到家長的影子。
3、孩子的學(xué)習(xí)成長是一個(gè)家庭的重要任務(wù)，父母要起到后勤保障的作用
孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，孩子身上承擔(dān)了太多的父母的理想。有些父母在知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法上無法輔導(dǎo)孩子，但是可以為孩子做好后勤保障工作。陪同孩子一起學(xué)習(xí)，營造良好的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也要注意不能帶給孩子太多的壓力，注意分寸。如果把學(xué)習(xí)看成是孩子一個(gè)人的事，孩子是會(huì)很痛苦的。一家人陪同孩子一起努力，就能取得好效果。
4、了解孩子的內(nèi)心世界，跟孩子一起培養(yǎng)共同的話題
平時(shí)多注意了解孩子，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、朋友、創(chuàng)造話題與孩子交流。有家長認(rèn)為交流是正經(jīng)的事情，沒有那種氛圍，其實(shí)敏銳的家長可以在吃飯時(shí)間與孩子交流生活話題；可以在看電視時(shí)，分析故事情節(jié)、人物性格引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀。
5、規(guī)劃好孩子的發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的計(jì)劃
孩子的成才不是以成績好為唯一標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)習(xí)成績的好壞有智力因素、有方法因素，但一定要注重孩子做人、做事的習(xí)慣培養(yǎng)。讓孩子做一個(gè)誠實(shí)、孝敬長輩、尊重他人、懂得節(jié)儉的人。
家庭對孩子的行為習(xí)慣影響是潛移默化、根深蒂固的，一旦孩子受這樣的環(huán)境影響，在后期的教育中，很難改變。
（二）、家庭教育存在的幾個(gè)誤區(qū)
1、情感沖擊理智；
家庭教育是充滿情感的理性行為，如果情感沖淡理智，甚至失去理智，必然發(fā)生違背規(guī)律的非教育行為，不可能收到良好的教育效果。如孩子犯擰，家長擰不過，最后妥協(xié)的，沒有原則。
2、家庭教育隨意性太大，計(jì)劃性太差；
3、口頭說教多，多渠道滲透教育少；
隨著年齡的增長，表揚(yáng)越來越少，批評越來越多。家長總喜歡橫向比，找自己孩子的缺點(diǎn)。
4、家庭教育中成人化要求多，忽視孩子的特點(diǎn)；
孩子畢竟是孩子，好玩、好動(dòng)、好奇、好學(xué)（包括模仿）都是他們的天性，如果忽視孩子的特點(diǎn)，過多的成人化要求，必然使孩子產(chǎn)生逆反、厭倦、自卑的心理。在孩子提出要求時(shí)，不要馬上滿足，延遲滿足。培養(yǎng)孩子的自控力。
5、家庭教育中長輩教育不一致的現(xiàn)象明顯；
長輩不應(yīng)該在孩子面前互相指責(zé)，要求同存異。
6、家庭教育中勞動(dòng)教育太薄弱；
據(jù)調(diào)查，美國小學(xué)生平均日勞動(dòng)72分鐘，中國的為12分鐘；德國有的省把孩子勞動(dòng)寫進(jìn)法律，家長不讓孩子勞動(dòng)，孩子可以狀告家長違法的。
上小學(xué)后，每天有適合孩子的勞動(dòng)，必須堅(jiān)持，還要多表揚(yáng)其勞動(dòng)成果。讓孩子參加家務(wù)勞動(dòng)，可以讓孩子體會(huì)父母的生活和辛苦，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，尊重勞動(dòng)者，珍惜勞動(dòng)成果。
7、家庭教育中忽視心理健康教育；
調(diào)查表明，中小學(xué)生有15-20%存在不同的心理健康問題。家長往往把心理問題、是非問題、道德問題混為一談。平時(shí)要多觀察孩子，如有反常的表現(xiàn)，及時(shí)與孩子溝通，進(jìn)行疏通，必要時(shí)求教心理健康專家。家長也要調(diào)整自身的心理，改善家庭的心理氛圍，多給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。
8、家庭教育中“四重四輕”的現(xiàn)象；
重智商，輕德育；重知識，輕能力；重文憑，輕素質(zhì)；重成才，輕成人；
（三）、得到家長配合的基本工作思路
1、在家長面前保持廉潔、正義、負(fù)責(zé)的教師形象
不要接受家長的禮物，不輕易參加家長的宴請，那會(huì)降低自己的身價(jià)。保持廉潔、正義、負(fù)責(zé)的教師形象，才能得到家長的敬重。
2、尊重家長，家長群體是教育資源
無論孩子在校的表現(xiàn)有多糟糕，當(dāng)家長來到學(xué)校時(shí)，一定要尊重家長。先請坐，有條件再遞上一杯水，然后才讓孩子向家長闡述事情的經(jīng)過，不同的地方老師糾正和補(bǔ)充。遇到不講理的家長要義正嚴(yán)詞地為他講道理，分析原因。
3、要轉(zhuǎn)變孩子，先轉(zhuǎn)變家長
每一個(gè)有問題的孩子背后都有故事，找到故事的根源，分析產(chǎn)生的原因，與家長一起糾正錯(cuò)誤。
4、成立家長委員會(huì)，定期活動(dòng)，配合學(xué)校解決教育問題
5、利用好家長會(huì)
家長會(huì)不流于形式，一定要有目的，要有效果。
（1）進(jìn)修型家長會(huì)：類似于家長學(xué)校，新班、新生入學(xué)都可以進(jìn)行，主要
是向家長分析孩子的心理特點(diǎn)、班級的要求、對學(xué)生的要求、對家長的配個(gè)要求等等。這個(gè)家長會(huì)很重要，等于是旗幟鮮明地向家長講述了各項(xiàng)要求。
（2）匯報(bào)型家長會(huì)
在考試或期末結(jié)束時(shí)召開，向家長講述這段時(shí)期的主要工作。
（3）展示型家長會(huì)
學(xué)生的作業(yè)、筆跡、學(xué)生自己展示（朗誦、演講、表演等），各個(gè)方面，要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，不能集中在一部分學(xué)生身上。
（4）座談型家長會(huì)
相同類型的孩子的家長坐在一起進(jìn)行交流，人數(shù)一般控制在10人左右。
（5）經(jīng)驗(yàn)交流型家長會(huì)
讓學(xué)習(xí)自覺成績優(yōu)秀孩子的家長、誠實(shí)有禮貌孩子的家長、習(xí)慣好自覺性強(qiáng)孩子的家長等等，凡是有閃光點(diǎn)的孩子的家長都可以讓他們談一談自己的家庭教育方法。
6、教育孩子孝敬父母，是取得家長認(rèn)同的有效方法
讓孩子明白，父愛如山，母愛如水，這個(gè)世界上，對自己關(guān)心、牽掛的人只有父母。引導(dǎo)孩子正確對待父母的嘮叨和教育方式。如孩子打游戲深夜不歸，只有父母心急如焚，只有父母四處找尋。孩子生病了，只有父母難受，守候在身邊。
可以開展系列的孝敬父母的主題活動(dòng)，讓孩子感受到父母的關(guān)愛，從而理解父母、體貼父母，增加家庭的親情。
7、評選優(yōu)秀家長，優(yōu)秀家長經(jīng)驗(yàn)交流
培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)家教典型，家長的現(xiàn)身說法比老師的說教有意義得多
師愛不是一般的愛，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛，是至高無尚的愛
教育的力量是用自己的心靈捕捉另一個(gè)心靈，用自己的理念獲得追隨者。
因?yàn)樽约旱囊痪湓捇蛘咦龅囊患驴赡芨淖兒⒆拥囊簧?br />因?yàn)樽约阂蚕胱约旱暮⒆佑龅揭粋�(gè)優(yōu)秀的老師，哪還有什么理由不關(guān)愛每一個(gè)孩子呢？
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