- 相關(guān)推薦
改革地理課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
改革地理課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
人類已經(jīng)告別20世紀(jì)，跨入了充滿希望和挑戰(zhàn)的21世紀(jì)。20世紀(jì)后半葉，人類社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程超過(guò)了在此之前的幾個(gè)世紀(jì)，于是有識(shí)之士都不約而同的形成了一個(gè)共識(shí)：人類歷史前進(jìn)的主要?jiǎng)恿?lái)自科技進(jìn)步，不斷創(chuàng)新是人類文明進(jìn)步的永恒主題。
21世紀(jì)將是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，在這樣的一個(gè)時(shí)代，一個(gè)國(guó)家要想立足于世界民族之林，就必須不斷提高其綜合國(guó)力，而能否迎接即將到來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，能否在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝，關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)出大批具有知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新精神的人才，教育作為知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，作為培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，在培育創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊的使命。
針對(duì)當(dāng)前的教育形式，中學(xué)各學(xué)科的教學(xué)都在發(fā)生著巨大的變化。最易體現(xiàn)素質(zhì)教育的地理課程也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的改革才能適應(yīng)時(shí)代的要求。
一、創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維。
創(chuàng)新能力是人所具有的，運(yùn)用一切已知信息產(chǎn)出某種新穎獨(dú)特、有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的個(gè)人能力。這種能力的形成需要借助頭腦中的創(chuàng)新思維，它包括思維的敏銳性、集中性、新穎性……
創(chuàng)新思維雖然是一種復(fù)雜的高級(jí)的心智，但并不神秘莫測(cè)，高不可攀，陶行之先生曾說(shuō)：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)，處處是創(chuàng)造之地”。因此，在教學(xué)中，并不需要學(xué)生向科學(xué)家一樣進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明，而是要讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，教給學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的技能和方法，教會(huì)學(xué)生善于運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣的目的。
二、地理課具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先天優(yōu)勢(shì)。
地理學(xué)是研究人類生存的地理環(huán)境以及人類與地理環(huán)境關(guān)系的一門綜合性學(xué)科。中學(xué)地理課的教學(xué)內(nèi)容正是體現(xiàn)了它研究對(duì)象廣泛及多變的特點(diǎn)。
首先，地理課內(nèi)容豐富，包羅萬(wàn)象，縱貫古今中外。在中學(xué)各個(gè)學(xué)科當(dāng)中，可以說(shuō)它是與其他學(xué)科聯(lián)系最廣泛的一門課，他的內(nèi)容與歷史、政治、物理、化學(xué)、生物都有關(guān)聯(lián)。教學(xué)中就會(huì)給學(xué)生任意馳騁的、發(fā)揮想象的巨大空間。
其次，地理課內(nèi)容有動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。有相對(duì)不變的知識(shí)，如自然地理方面；也有不斷變化的知識(shí)，如人文地理知識(shí)。教師可以立足“不變”，搜集“變化”的知識(shí)，把國(guó)內(nèi)外的實(shí)事新聞，日常生活常識(shí)補(bǔ)充到課堂。讓學(xué)生利用已掌握的地理知識(shí)分析眼前的實(shí)事，并提出看法、建議，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力更具實(shí)效性。
三、讓地理課堂成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的園地。
班級(jí)授課制目前仍是現(xiàn)代教育的基本模式，它有利于教師系統(tǒng)的傳授知識(shí)，教學(xué)效率較高，但隨著信息時(shí)代的到來(lái)，這種教學(xué)形式又顯現(xiàn)出許多缺點(diǎn)，如，不利于個(gè)性發(fā)展、不利于學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，限制人才多樣性的發(fā)展。這就要求新時(shí)代的教師必須通過(guò)創(chuàng)新和努力變課堂劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，使課堂優(yōu)點(diǎn)得到更好的發(fā)揮，從而使課堂這個(gè)有限的空間變成充滿無(wú)限生機(jī)和活力的空間。
1、通過(guò)講授課奠定學(xué)生創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究愿望。
傳統(tǒng)的講授課中教師是講新知識(shí)，而且主要是敘述性的講結(jié)論性的知識(shí)，課堂教學(xué)內(nèi)容很充實(shí)，但學(xué)生得到的是現(xiàn)成的、機(jī)械性的知識(shí)結(jié)論。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們更多的是被動(dòng)的接受，而缺少主動(dòng)地探索和思考，因而往往對(duì)知識(shí)的理解不深，對(duì)具體知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系不清楚，知識(shí)體系也難以把握。創(chuàng)新型的講授課可以通過(guò)講知識(shí)的形成過(guò)程，探究知識(shí)或事件的發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解其歷史過(guò)程、歷史地位和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。也可以用類比聯(lián)想的方法，講解新知識(shí)，使學(xué)生明白創(chuàng)新并不難，只是一種新的組合，即運(yùn)用所學(xué)的舊知識(shí)解決其它類似問(wèn)題，這樣創(chuàng)新能力就會(huì)在知識(shí)遷移、重新構(gòu)建過(guò)程中逐漸得到鍛煉、提高。
例1 講鐵路運(yùn)輸時(shí)，可以補(bǔ)充運(yùn)輸工具的發(fā)展變化過(guò)程：由蒸汽機(jī)到柴油、汽油，電力，到磁懸浮列車，不僅反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，也使學(xué)生了解了人們對(duì)能源開(kāi)發(fā)利用的發(fā)展變化過(guò)程。
例2 講完阿根廷大牧場(chǎng)放牧業(yè)后，可以介紹一下新西蘭基于畜牧業(yè)的繁榮經(jīng)濟(jì)。雖然這個(gè)國(guó)家只有300萬(wàn)人口，卻是世界最大的黃油、乳酪出口國(guó)，以及最大的肉類和羊毛出口國(guó)之一。澳大利亞為上好的羊毛繁殖美利奴羊，另為肉類生產(chǎn)培育其他品種，新西蘭則雜交繁殖既有好的羊毛又能出優(yōu)質(zhì)肉的羊。而且還繁殖出一種粗毛、長(zhǎng)毛羊，毛可以專門編織地毯，新西蘭也因此成為了世界最大的地毯羊毛出口國(guó)。而且還發(fā)明了環(huán)型牛欄從而形成了最高效的擠奶作業(yè)，加上快捷的運(yùn)輸及現(xiàn)代化營(yíng)銷，新西蘭生產(chǎn)一噸黃油的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他國(guó)家。
2、通過(guò)活動(dòng)課鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，激起學(xué)生的智慧火花。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并具有能動(dòng)性。即學(xué)生是具有獨(dú)立性的學(xué)習(xí)個(gè)體，他們的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是在集體中進(jìn)行的，但作為個(gè)體有其獨(dú)立的人格空間、心理空間和活動(dòng)空間。教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供充分展示自我、發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性的空間。
設(shè)計(jì)邏輯推理性強(qiáng)，過(guò)程推演環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作、討論、辯論的形式做到資源共享，從而鍛煉思辨能力，。
既然是以學(xué)生活動(dòng)為主，教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該不拘泥于教材，而是要超越教材，當(dāng)然要以教材為藍(lán)本、基礎(chǔ)，利用社會(huì)、生活這個(gè)大課堂去使用教材、運(yùn)用教材。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向社會(huì)學(xué)習(xí)，把問(wèn)題拿回到課堂上通過(guò)大家的分析、討論得出結(jié)論。
例1 “全球性大氣環(huán)流”一節(jié)的教學(xué)，可以首先告訴學(xué)生這種環(huán)流的復(fù)雜性，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開(kāi)小組合作，用化繁為簡(jiǎn)、層層遞進(jìn)的方式，推導(dǎo)出三圈環(huán)流的最終模式：
地球不動(dòng)、地表性質(zhì)均一（形成單圈環(huán)流）→地球自轉(zhuǎn)、不公轉(zhuǎn)，地表性質(zhì)均一（三圈環(huán)流）→地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，地表性質(zhì)均一（氣壓帶、風(fēng)帶移動(dòng)）→地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)、地表不均一（季風(fēng)環(huán)流）
例2 創(chuàng)設(shè)一定情景，集中學(xué)生興奮點(diǎn)�；辽a(chǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生假設(shè)自己為某地方領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)已知當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，研究如何規(guī)劃做到因地制宜，合理利用自然資源，并能形成良性生態(tài)循環(huán)，還要農(nóng)工貿(mào)相結(jié)合，提高當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)效益。
四、地理教師要具有創(chuàng)新精神與才能。
新的教學(xué)指導(dǎo)思想對(duì)教師也就提出了新的要求。作為一名地理教師首先要具有自覺(jué)的創(chuàng)新精神，開(kāi)闊的知識(shí)視野以及富有開(kāi)創(chuàng)性的思維方式和實(shí)踐能力，并且相信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造潛力。第二，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，使教材顯現(xiàn)出的滯后性內(nèi)容，教師應(yīng)該在依據(jù)大綱、課本的前提下，注意對(duì)教材的補(bǔ)充，使其成為一個(gè)科學(xué)、開(kāi)放、充分體現(xiàn)人文精神和時(shí)代特征，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教材體系。第三、教學(xué)中要善于運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，使教學(xué)生動(dòng)、活潑，如：運(yùn)用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)；運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅是教學(xué)內(nèi)容形象，還會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)高新技術(shù)探究的渴望。第四、要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新，增強(qiáng)作業(yè)和考試內(nèi)容的選擇型、答案的發(fā)散性，讓學(xué)生參與評(píng)估，這樣才能發(fā)揮積極的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，才有利于形成學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展所必需的寬松環(huán)境和自由空間。
五、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
教學(xué)模式可以多種多樣，但以下幾點(diǎn)措施對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力無(wú)疑是很有幫助的：
⊙讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物，自由操作，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)；給學(xué)生建造刺激、豐富的活動(dòng)環(huán)境。
⊙改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性教育的評(píng)估與測(cè)試的核心是：以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為主，并且是為了每一個(gè)學(xué)生，所以要面向大眾，而不是少數(shù)精英。
⊙創(chuàng)造自由解答的學(xué)習(xí)環(huán)境，七嘴八舌，固然失去了傳統(tǒng)的教學(xué)秩序，但它卻開(kāi)拓了思路、提高了能力。
⊙幫助學(xué)生從失敗與成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，通過(guò)反思使學(xué)生的思考能力有一個(gè)飛躍，逐漸進(jìn)入成熟的思維方式。
參考文獻(xiàn)
《創(chuàng)新性教育新論》人民教育出版社
《學(xué)習(xí)的革命》上海三聯(lián)書(shū)店
【改革地理課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力】相關(guān)文章：
在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力08-20
語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力08-22
淺談初中地理教學(xué)的個(gè)性思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-23
英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)08-22
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方法舉隅08-24
如何在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力08-21
探討小學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略08-21
運(yùn)用多種思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力08-24