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本科課堂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個基本關(guān)系

時間:2022-08-18 23:24:30 教學(xué)管理論文 我要投稿
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本科課堂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個基本關(guān)系

本科課堂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個基本關(guān)系

本科課堂教學(xué)中應(yīng)處理好的幾個基本關(guān)系

課堂教學(xué)是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié),是實現(xiàn)教學(xué)目的的主要場所。課堂教學(xué)的效果如何,直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此,要提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)高素質(zhì)的法學(xué)人才,必須高度重視課堂教學(xué)這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)涉及諸多層面的問題,筆者僅就如何處理好課堂教學(xué)中的幾個基本關(guān)系略陳管見。

一、授課內(nèi)容與教材的關(guān)系
這是課堂教學(xué)中必須首先處理好的問題。課堂教學(xué)實踐中常常有兩種不同的做法:一是完全按照教材的體系和內(nèi)容講授,教師不作任何調(diào)整和補充。二是完全拋開教材,教師另講一套。這兩種做法均不可取,因為前者會使學(xué)生覺得教師在照本宣科,內(nèi)容沒有新鮮感,聽起來索然無味,不如自己看書好;后者會使學(xué)生聽課摸不著頭腦,在教材與教師講授的內(nèi)容之間無所適從。筆者認為,正確的做法應(yīng)該是將兩者有機地結(jié)合起來,使講授內(nèi)容與教材之間處于若即若離的關(guān)系,即講授內(nèi)容既要照顧教材的體系和內(nèi)容,又不能完全照搬教材的體系和內(nèi)容。課堂教學(xué)實踐中,不妨采取以下具體做法:(1)凡是教材中清楚明白的內(nèi)容,教師只作提示性的講解;(2)凡是教材中論述不全面,未說透徹的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)為加以完善和深化;(3)凡是教材中較原則、較籠統(tǒng)的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)加以充實和細化;(4)凡是教材中論述較分散,未作概括的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)歸納總結(jié),提煉出一些要點告訴學(xué)生;(5)凡是教材中有錯誤或者過時的內(nèi)容,教師應(yīng)當(dāng)加以更正并說明理由?傊,教師的課堂講授必須與教材掛鉤,根據(jù)不同情況,對教材的內(nèi)容分門別類地作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整處理。這就要求教師必須具有扎實的專業(yè)功底,吃透教材和教學(xué)大綱,及時了解相關(guān)課程理論研究和司法實踐的最新動態(tài),并有較強的判斷鑒別和歸納概括問題的能力。

二、系統(tǒng)講授與突出重點的關(guān)系
一名教師在課堂講授中,必須使學(xué)生掌握某門課程完整和系統(tǒng)的知識體系,而絕不能使學(xué)生感到教師講授的內(nèi)容支離破碎,東一鎯頭,西一棒子,構(gòu)不成體系。這就要求教師認真?zhèn)湔n,合理安排講授課程的體系和內(nèi)容,做到所講內(nèi)容有頭有尾,前后連貫,邏輯性強,體系完整清晰。這樣做,也便于學(xué)生記筆記,課后復(fù)習(xí)和積累知識。但同時教師的講授又要突出重點,而不能平鋪直敘,平均使用時間,使學(xué)生不得要領(lǐng)。教師對重點內(nèi)容要反復(fù)講,講深講透,使學(xué)生加深印象,牢牢記住,而一般性的內(nèi)容則可以一帶而過,不必浪費時間,甚至可以讓學(xué)生自己看。凡是要求學(xué)生掌握的重點內(nèi)容,教師除了要放慢語速,加重語氣,適當(dāng)重復(fù)外,還應(yīng)概括歸納出一些要點讓學(xué)生全部記下來,并將其列入思考題或者作業(yè)題之中,以加深學(xué)生對重點問題的印象和理解掌握。
此外,教師對于教學(xué)中的疑難問題不能回避,而要向?qū)W生交待清楚,引起學(xué)生重視,并使之理解和消化。

三、內(nèi)容的知識性與趣味性的關(guān)系
如何處理好知識性與趣味性的關(guān)系,是課堂教學(xué)中的一個難點。教師在課堂教學(xué)中如果只注意內(nèi)容的知識性,缺乏趣味性,就會使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容枯燥無味,難于理解和消化,同時也不易記住。相反,課堂教學(xué)中如果只注意內(nèi)容的趣味性,為追求生動而偏離主題,漫無邊際地東拉西扯,缺乏知識性,就會使學(xué)生當(dāng)時聽起來熱鬧、有趣,但下課后卻發(fā)現(xiàn)筆記本上空空如也,沒有學(xué)到應(yīng)有的知識。顯然,這兩種傾向均應(yīng)當(dāng)克服。一名稱職的教師在課堂教學(xué)中必須正確處理好知識性與趣味性的關(guān)系,講授內(nèi)容的知識性是基礎(chǔ),是目的,講授內(nèi)容的趣味性是手段,是為知識性服務(wù)的。特別要注意的是,教師在課堂教學(xué)中所舉的每個例子,均應(yīng)緊扣主題,為幫助學(xué)生理解掌握相關(guān)知識服務(wù),而不能離題太遠甚至文不對題。凡是與授課內(nèi)容無關(guān)的事,均不應(yīng)在課堂講,占用寶貴的教學(xué)時間。

四、闡釋法學(xué)理論與聯(lián)系司法實際的關(guān)系
做到理論與實踐的有機結(jié)合,是課堂教學(xué)的一項基本要求,特別是法學(xué)課程的講授更應(yīng)如此。按照教學(xué)大綱的要求,向?qū)W生系統(tǒng)傳授某門法學(xué)課程的理論知識是教師在課堂教學(xué)中的一項重要任務(wù),也是學(xué)生求學(xué)的重要目的。如果教師不能將某門法學(xué)課程的理論知識系統(tǒng)地傳授給學(xué)生,就不是一名稱職的教師,就會使學(xué)生感到失望。但另一方面,教師在向?qū)W生系統(tǒng)傳授法學(xué)理論知識的同時,也要密切聯(lián)系司法實際,將理論與實際有機地結(jié)合起來,即既要善于從實踐中概括出理論,并用實踐去驗證理論,又要善于用理論去指導(dǎo)實踐,對實踐中的問題作出理論回答。教師在課堂教學(xué)中,既要克服空談理論,不聯(lián)系實際的傾向,也要克服只講實踐,沒有理論的傾向。理論聯(lián)系實踐的教學(xué)方法有助于學(xué)生消化和深化所學(xué)理論知識,有助于學(xué)生正確認識實踐中的各種現(xiàn)象。目前,訴訟法教學(xué)中經(jīng)常采用的案例教學(xué)法、觀摩教學(xué)法和模擬審判,便是理論聯(lián)系實際的一種好的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)大力加強。

五、傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系
教師向?qū)W生傳授知識與培養(yǎng)學(xué)生的能力兩者相輔相存,密不可分。但就兩者的輕重而言,培養(yǎng)學(xué)生的能力則是矛盾的主要方面。向?qū)W生傳授知識是手段,培養(yǎng)學(xué)生的能力是目的,傳授知識要為培養(yǎng)學(xué)生的能力服務(wù)。也就是說,教師要通過向?qū)W生傳授知識,使學(xué)生得到啟迪,學(xué)會正確認識事物和處理問題的方法,培養(yǎng)自己較強的思維能力(含創(chuàng)新能力)和實踐能力。其中思維能力的培養(yǎng)特別重要,它是一個人全部能力的基礎(chǔ)。思維能力的內(nèi)涵十分豐富,主要指發(fā)現(xiàn)和認識問題的能力、分析和判斷問題的能力、歸納和概括問題的能力、應(yīng)變能力等等。一個人如果思維能力很強,原來不會的事情很快就會學(xué)會,后來居上,超過別人。同時,處理問題得心應(yīng)手,處變不驚,遇事均有辦法和點子。相反,則會人云亦云,總是跟著別人走,缺乏開拓創(chuàng)新精神,工作平庸,做不了大事。因此,教師在課堂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)高度重視對學(xué)生能力特別是思維能力的培養(yǎng),傳授知識要為培養(yǎng)能力服務(wù)。

六、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的能動作用的關(guān)系
在課堂教學(xué)中,教與學(xué)是一對矛盾。在這對矛盾中,教師是矛盾的主要方面,起著主導(dǎo)作用,是學(xué)生獲取知識、提高能力不可缺少的重要條件。教師對某個問題的點撥,往往會使學(xué)生收到事半功倍的效果,甚至終身受益。但是在教與學(xué)這對矛盾中,學(xué)生的作用也不能忽視。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是接受知識的對象,任何好的教學(xué)效果均要通過學(xué)生的感受和實際收獲來體現(xiàn)。因此,教師在課堂教學(xué)中必須最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不僅要使學(xué)生具有強烈的求知欲望和打破砂鍋問到底的鉆勁,還要使學(xué)生跟著教師的指揮棒轉(zhuǎn),善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。而要做到這一點,就必須采用啟發(fā)式的教學(xué)方法,摒棄填鴨式的教學(xué)方法。要將教師的“啟”與學(xué)生的“發(fā)”結(jié)合起來,做到有“啟”有“發(fā)”。同時,教師要“啟”而得法,學(xué)生要學(xué)而受“啟”,舉一反三,一“啟”多“發(fā)”,從而較好地實現(xiàn)教學(xué)目的。

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