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淺談家庭英語學(xué)習(xí)
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲
——淺談家庭英語學(xué)習(xí)
【摘要】 本文主要從家庭的英語學(xué)習(xí)環(huán)境入手，找出學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)英語“熱”，在家里學(xué)習(xí)英語“冷”的原因。并針對(duì)性地提出解決問題的方法，倡議家長(zhǎng)也和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)另一個(gè)語言環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。
【關(guān)鍵詞】 家庭教育 家長(zhǎng) 孩子 家學(xué)相長(zhǎng)
一、 愁：家庭英語學(xué)習(xí)竟成漏網(wǎng)之魚
小學(xué)英語因?yàn)閹熧Y力量的強(qiáng)大，教學(xué)方法的改善和教學(xué)設(shè)備的完善，學(xué)生在學(xué)校學(xué)英語學(xué)得如火如荼，較之以往的英語學(xué)習(xí)有了很大的改觀，學(xué)生的口語，英語文化知識(shí)都有了很大的進(jìn)步。在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)英語氣氛濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。在家里學(xué)生又是如何學(xué)英語的呢？他們有沒有把所學(xué)的用于生活中，并與家長(zhǎng)交流呢？家長(zhǎng)是如何對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)英語的？我通過調(diào)查兩個(gè)班級(jí)，發(fā)現(xiàn)一些情況：（以下是調(diào)查表格和結(jié)論）
家長(zhǎng)文化程度 家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的情況
初中文化或以下 高中文化 大學(xué)文化或以上 簡(jiǎn)單指導(dǎo)學(xué)生背書和默寫 有時(shí)用英語和學(xué)生交流學(xué)習(xí)
48 8 22 18 10 16
50 10 16 24 13 18
A．人數(shù)為48人的班級(jí)有 20.8%的家長(zhǎng)在家會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀英語和學(xué)習(xí)新的知識(shí)，而人數(shù)為50人 班級(jí)有20.6%家長(zhǎng)在家也會(huì)指導(dǎo)學(xué)生讀英語。但是他們的指導(dǎo)還是停留在背誦和默寫的階段。背書、背單詞、默寫單詞、默寫句子。而家長(zhǎng)對(duì)課本里的英語文化知識(shí)視而不見，口語交流更是甚少涉及。
b. 人數(shù)為48人的班級(jí)有33.3%的家長(zhǎng)表示他們會(huì)督促學(xué)生在家完成英語的讀和寫作業(yè)，而人數(shù)為50人 班級(jí)有36%的家長(zhǎng)表示他們也會(huì)督促學(xué)生。因?yàn)樗麄円郧皩W(xué)的英語知識(shí)有限，所以口語交流幾乎是沒有的，在老師的要求下，孩子與家長(zhǎng)就有了用英語交流的嘗試，家長(zhǎng)開始還是挺配合的。接著他們就逐漸感到力不從心，最后演變成不和孩子說英語了。
c. 人數(shù)為48人的班級(jí)有45.9%的家長(zhǎng)表示極少關(guān)心學(xué)生(而人數(shù)為50人 班級(jí)有43.4%的家長(zhǎng)也是這樣。)因?yàn)檫@些家長(zhǎng)所處的時(shí)代背景不同，且他們所受的教育有限，遺忘得又快；本身對(duì)英語沒有什么興趣，也不知道孩子平時(shí)讀的是對(duì)還是錯(cuò)，而自己工作又忙，所以不懂孩子所學(xué)的英語,也不感興趣孩子學(xué)到什么英語。
由此可見，家庭英語的學(xué)習(xí)是很冷場(chǎng)的，家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)英語的積極性不高，學(xué)生回家運(yùn)用英語的頻率也不高。
對(duì)孩子的教育實(shí)際是學(xué)校、家庭、社會(huì)三者相結(jié)合的教育，其中家庭教育作為輔助，是不可忽視的。家庭教育是學(xué)校教育的延伸，父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，孩子身上的一切折射出父母對(duì)他們的教育和影響。所以，家庭環(huán)境在教育孩子的過程中起著非常關(guān)鍵的作用。
父母與孩子一起學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的一個(gè)有效的途徑。在今天，教育的對(duì)象不僅僅是孩子，每個(gè)人都面臨終身接受教育，現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，他們接受的一些新知識(shí)是家長(zhǎng)沒有接觸過的。這就意味著家長(zhǎng)既要幫助孩子學(xué)習(xí)，又要跟孩子一起學(xué)習(xí)，做到家學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。所謂家學(xué)相長(zhǎng)，指的是家長(zhǎng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，如同“教學(xué)相長(zhǎng)”所提倡的教師的教與學(xué)生的學(xué)互相影響一樣。
二、思：用家學(xué)相長(zhǎng)點(diǎn)燃學(xué)習(xí)英語的希望
家學(xué)相長(zhǎng)它是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充、擴(kuò)展，給學(xué)生開辟更多的空間，是課堂外的另一個(gè)課堂。它讓學(xué)生學(xué)到一些書本上沒有的知識(shí)，又或者學(xué)到比書本更詳細(xì)的知識(shí)。因此我尋思著開辟一條學(xué)習(xí)英語的新道路——家學(xué)相長(zhǎng)。而它的意義是深遠(yuǎn)的：
1. 對(duì)家長(zhǎng)而言，學(xué)習(xí)讓他們不斷完善自我，發(fā)展和改善一家人一起生活和溝通的機(jī)會(huì)，讓家庭生活多姿多彩。
2. 對(duì)學(xué)生而言，它能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，激活他們的自學(xué)能力。探究大師Tim o’Keefe 說“Tell me I forget, teach me I remember, involve me I understand.”通過家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在很大程度上推動(dòng)了學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)。一旦家長(zhǎng)教會(huì)學(xué)生上網(wǎng)查單詞的方法，下次學(xué)生就會(huì)自己主動(dòng)去尋求知識(shí)。因?yàn)樗麄兛释@得更多知識(shí)，不斷提高他們的自學(xué)能力。
3. 學(xué)生和家長(zhǎng)通過互動(dòng)中的交談，培養(yǎng)了學(xué)生的自信、樂學(xué)、善學(xué)、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性。心理學(xué)家的研究表明，在人們的學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的道路上，非智力因素往往起著更大的作用。他們說：“僅有IQ（智商）是不夠的，我們應(yīng)當(dāng)用EQ（情商）來教育下一代，幫助他們發(fā)揮與生俱來的潛能。”教師和家長(zhǎng)要讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣、有信心，覺得“我能行”、“我也有學(xué)習(xí)英語的天賦，能夠在家里、班里都表現(xiàn)得快樂，家長(zhǎng)要善于培養(yǎng)孩子的自信心和自尊心。
三、為：用心播下家學(xué)相長(zhǎng)的種子
學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)畢竟是有限的，而且有的學(xué)生沒有充分的吸收，我想教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)環(huán)境擴(kuò)展到家庭上，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅僅局限在學(xué)校的課堂上。如同井上一馬先生（他是日本極負(fù)盛名的翻譯家）所言，活生生的語言要在活生生的語境中來學(xué)，這樣才能找到感覺并牢牢記住，否則就會(huì)失去學(xué)習(xí)語言的興趣與動(dòng)力。如果家長(zhǎng)與學(xué)生一起在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)英語，那既豐富了自己的知識(shí)又能了解并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，豈不是一舉兩得。作為新世紀(jì)的家長(zhǎng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)自我更新，填補(bǔ)自己以前英語學(xué)習(xí)的空白。因此筆者提倡“教學(xué)相長(zhǎng)”。
如何實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的家學(xué)相長(zhǎng)呢？如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)家庭的英語學(xué)習(xí)環(huán)境呢？家長(zhǎng)和學(xué)生該如何行動(dòng)呢？下面三點(diǎn)是筆者印發(fā)給家長(zhǎng)的倡議書內(nèi)容：
1. 希望家長(zhǎng)本人要重視英語，重視孩子的英語學(xué)習(xí)，要與孩子一起走進(jìn)英語知識(shí)的海洋中。家長(zhǎng)和孩子可以在家里創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。如：在家里顯眼的地方貼上常用的英語單詞，方便孩子記憶單詞，收看簡(jiǎn)單的英語卡通片，和學(xué)生一起閱讀有趣的英語短故事。通過設(shè)置這樣的環(huán)境讓孩子置身于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，讓他們自然的與英語接觸學(xué)習(xí)，同時(shí)也讓孩子感受到父母對(duì)英語的重視。
2. 希望家長(zhǎng)要以身作則，敢于開口去說英語，不怕犯錯(cuò)誤，用自己的行動(dòng)為孩子做好模范帶頭作用，鼓勵(lì)孩子要像自己那樣克服困難，堅(jiān)持天天學(xué)習(xí)英語。在這樣的影響下，孩子必然會(huì)模仿父母，雙方經(jīng)常進(jìn)行free talk，長(zhǎng)此以往，英語將有可能變成孩子和家長(zhǎng)的第二母語。
3. 希望家長(zhǎng)要積極配合老師的作業(yè)布置，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中通過作業(yè)的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)具體的家學(xué)相長(zhǎng)的一些做法：
（1）共同制作手抄報(bào)。手抄報(bào)作業(yè)可讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起參與共同完成。在制作過程中，家長(zhǎng)與孩子一起交流，也可向孩子討教。如在制作my family 手抄報(bào)時(shí)，家長(zhǎng)在協(xié)助孩子貼相片或者描畫時(shí)，可問孩子“ Who’s that man？”孩子答：“ He’s my father .”再問“who’s that woman �！� 孩子答：“She’s my mother.” 這時(shí)媽媽可點(diǎn)頭說: “Yes, that’s me. “who’s that boy ？”孩子就會(huì)很高興和自豪的說: “That’s me.”
（2) 共同練習(xí)口語。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自信、自強(qiáng)、樂學(xué)、善學(xué)、參與的學(xué)習(xí)品質(zhì)和個(gè)性，從而成為適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展人才。讓孩子擁有成就感，是提高孩子學(xué)習(xí)英語興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的有效途徑。很多家長(zhǎng)抱怨說自己不懂英語，不能幫助孩子學(xué)習(xí)英語。其實(shí)不然，我們可以提供更多的機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語，讓孩子擁有更多學(xué)習(xí)英語的成功感。如學(xué)到My new room時(shí)就讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)描述自己的房間。身臨其境的說話，是多么真實(shí)和容易。又如在學(xué)會(huì)飲料食物后，我布置一道學(xué)生詢問家長(zhǎng)所喜歡的食物的口語作業(yè)。許多學(xué)生回來后都興高采烈地告訴我說，“爸爸媽媽沒我厲害呢。他們連hamburger、 hot dog、 french fries、Coke 都不會(huì)，都是我教會(huì)他們的�！� 說這話時(shí)，孩子們多么自信，多么神采飛揚(yáng)。我想如果我的學(xué)生能經(jīng)常這么有信心，這樣的教學(xué)是多么的成功！
（3) 共同寫作。在一部分家庭中，我們可以讓家長(zhǎng)利用自己豐富的詞匯幫助學(xué)生提高英語寫作水平。如在教完season 這一單元后我布置了英語寫作：my favorite season。開始，有一個(gè)學(xué)生交了一篇只有5句話的作文，I like spring best. It’s cool. It’s windy. I can fly kites. I can plant trees.于是我讓她回去和爸爸媽媽商量一下，認(rèn)真修改。因?yàn)樗鶎懙淖魑奶?jiǎn)要了。后來該學(xué)生交了一篇讓我刮目相看的作文，讓我感受到在英語教學(xué)中家庭教育是可以充分挖掘和利用的有效資源。范文如下：
I like spring best. Spring is the first season in a year. It's very beautiful. In spring, it’s warm. The trees are green and the flowers come out. There are many butterflies on the flowers. They are red, yellow, orange and brown. You can also hear the singing of the birds. If it’s windy, we can fly kites. If it’s sunny, we can have a picnic and play games. So my favourite season is spring. Do you like it?
我表揚(yáng)了這孩子，并仔細(xì)詢問了她是如何寫出這篇文章的。她自豪地告訴我,“ 這是我爸爸教給我的 。我寫的那篇只有5句話，是爸爸啟發(fā)了我，讓我從周圍多點(diǎn)觀察，我才會(huì)寫得這么好的作文。”
（4）善用生活資源。日常生活中，可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)多講常用語如：Good night！ Good bye! Have a sweet dream ! Have some fruits! Good luck for you ！等，讓孩子多接觸英語。在生活中，家長(zhǎng)還可讓孩子多接觸英語，比如帶孩子到麥當(dāng)勞、肯德基用餐時(shí)，讓孩子看看（KFC）和（McDonald's）,帶孩子去買運(yùn)動(dòng)衣服和鞋子時(shí)可教會(huì)sport、Nike、clothes、shoes.的讀音和含義。還有去銀行時(shí)教會(huì)孩子bank．．．鼓勵(lì)和陪同孩子一起看英語動(dòng)畫片，碰到含有英語的地方指給孩子看，并一同學(xué)習(xí)。有機(jī)會(huì)接觸老外的時(shí)候，家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子主動(dòng)與他們say hello,并大膽運(yùn)用自己的所學(xué)和老外交談。最后，別忘記向孩子學(xué)習(xí)，并表揚(yáng)孩子。“一束贊許的目光，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次贊許的點(diǎn)頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達(dá)對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)，都能讓孩子信心飛揚(yáng)�！�
（5）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。不管是學(xué)生還是老師抑或是家長(zhǎng)，都會(huì)有不懂的問題。如果碰到問題，那該如何解決？一起努力，尋找解決問題的辦法。我認(rèn)為這是最有效的學(xué)習(xí)方式。如碰到不會(huì)發(fā)音，不懂其義的單詞，家長(zhǎng)可以利用網(wǎng)絡(luò)查找，然后一同學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，家長(zhǎng)可先學(xué)會(huì)再教學(xué)生。相反，如果家長(zhǎng)不行的話，那只能乖乖接受孩子的教導(dǎo)了。以前學(xué)電腦也是困難的事，但是如今，家家有電腦，很多家長(zhǎng)都會(huì)用。如果家長(zhǎng)懂得在金山詞霸輸入單詞，那么就學(xué)會(huì)發(fā)音了。另外，我們還可以在網(wǎng)上享受一些英語卡通片和英語電影.日積月累，家長(zhǎng)和學(xué)生都會(huì)在英語知識(shí)的田野上獲得豐收。
以上只是家學(xué)相長(zhǎng)的一些途徑。只要有心去探索，還會(huì)有更多有效的途徑可利用。只要教師發(fā)動(dòng)得當(dāng)，宣傳得廣泛，學(xué)生和家長(zhǎng)的英語肯定學(xué)的頂呱呱。
四、喜：讓家學(xué)相長(zhǎng)循序漸進(jìn)，有所飛躍
（1）通過一段時(shí)間的具體實(shí)踐，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同合作完成口頭或書寫的英語作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和熱情比以前高了，連很少說話的學(xué)生也受到了班上同學(xué)的感染，都忍不住舉起手來要回答問題。
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)了。如果你現(xiàn)在來問孩子，英語難不難學(xué)，孩子們會(huì)毫不猶豫的跟你說，“不難，連我爸我媽不會(huì)的，我都教會(huì)他們了，這還難嗎？”“那你是小老師啦？” “ 那還用說！”
（3）學(xué)生的英語成績(jī)進(jìn)步了。我們班就有7個(gè)同學(xué)由中等成績(jī)躍到中上成績(jī)，有5個(gè)同學(xué)口語原來不怎么樣，現(xiàn)在張嘴就是英語，英語水平是不可小看的。
（4）家長(zhǎng)與孩子的感情加深了。 通過合作互動(dòng)，父母與孩子都能欣賞彼此閃亮的一面，家庭成員間的感情自然而然的更加融洽了。
教學(xué)實(shí)踐表明，家學(xué)相長(zhǎng)的家庭英語學(xué)習(xí)的模式的影響是潛移默化的。但是它對(duì)于幫助孩子學(xué)習(xí)英語，提高孩子學(xué)習(xí)英語的熱情與積極性是非常有效的，家長(zhǎng)應(yīng)多些關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)，與孩子一起學(xué)習(xí)。Two heads are better than one。
參考文獻(xiàn) ：
1． 林立 王之江 《自主學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》
首都師范大學(xué)出版社
2． 陳靜波 《給英語教師的101條建議》 南京師范大學(xué)出版社
3． 林立 王之江 《探究學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用》
首都師范大學(xué)出版社
4．李勁松《對(duì)家庭教育的幾點(diǎn)看法》
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