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怎樣活躍課堂氣氛
一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學(xué)生在知識的探索、學(xué)力的發(fā)揮上、在創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)欲上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲取最佳效益。下面小編為您帶來怎樣活躍課堂氣氛！
怎樣活躍課堂氣氛
曾有一位教育專家說過：“課堂是師生生命歷程的一部分”，“要增強(qiáng)課堂教學(xué)中的生命意識”，“讓生命涌動”。一個充滿生命活力的課堂氛圍，會使學(xué)生在知識的探索、學(xué)力的發(fā)揮上、在創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)欲上達(dá)到最佳狀態(tài)，使課堂教學(xué)獲取最佳效益。新型的課堂教學(xué)必須堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，激活學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體精神，針對教學(xué)過程中要處理的各種關(guān)系從不同角度，不同層面，突出一個“活”字來。
一、引入設(shè)疑
有人說：興趣是學(xué)生最直接意識到的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)必須以學(xué)生的興趣為起點；還有人認(rèn)為：產(chǎn)生疑問是觸發(fā)學(xué)生思維的動因。而不高明的課堂教學(xué)，由枯燥的概念開始，針對這樣的情況，在引入時提出了“帶著興趣”、“帶著問題”，猶似蓄勢待發(fā)。此外，上課最開始教師應(yīng)重視創(chuàng)設(shè)情景，一個微笑、一聲問候、一份關(guān)心、一束目光，都會使教室增添和諧的氣氛，使課堂猶似春天將臨。
二、探索有活力
在課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的刻板的教學(xué)模式，讓學(xué)生主動探索，參與知識的形式過程，少灌輸、多活動。通過獨立學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)，在觀察、思考、做做，議議等過程中盡情地、毫無顧忌地發(fā)表自己的觀點，即讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去講解，自己去小結(jié)，不僅激活學(xué)生的思維，使課堂充滿生機(jī)活力，更使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
1、讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)
波利曾說，學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑都是由自已去發(fā)現(xiàn)。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，我努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)探求新知。通過學(xué)生自己的探索，找到了一些方法，學(xué)生情緒高漲，都為自己是一個發(fā)現(xiàn)者而激動、驕傲，學(xué)習(xí)氣氛熱烈而活躍。
2、讓學(xué)生自己去講解
課堂教學(xué)，如果只是教師講、學(xué)生聽，則學(xué)生處于被動的地位，思維就趨于呆板，那么在課堂上何不嘗試讓學(xué)生講、老師聽呢？不僅讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，而且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和說話能力�；谶@種思想，對于一些適宜學(xué)生講的教材內(nèi)容，可充分讓學(xué)生探索道理，講思考方法。這樣教學(xué)學(xué)生探索有激情，討論的比較方法超出了書上列舉的范圍，且印象深刻。在掌握知識的同時，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，思維有深度，更有創(chuàng)新度。
三、課堂氣氛求活躍
教學(xué)不只是傳授知識的過程，它也是師生情感交流的過程，是師生互動、生生協(xié)動的多向活動過程。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們有著新的師生關(guān)系，師與生是平等的，而非以往的師在上，生在下，“師道尊嚴(yán)”已逐漸被和諧的師生關(guān)系所取代。良好的師生關(guān)系、良好的協(xié)作意識，才能造成活躍的課堂氣氛，出現(xiàn)情意共鳴溝通、信息反饋暢通，這樣一種探索問題的最佳意境。為達(dá)到這樣的意境，提倡學(xué)生在課堂上敢疑、敢問，敢爭，敢于發(fā)表和陳述不同的意見和方法。教師予以尊重，鼓勵和支持。例如在一次作業(yè)中遇到一道難題，對于該題的答案，學(xué)生有著不同的看法，當(dāng)時，學(xué)生爭執(zhí)得厲害，“我不同意”、“我是這么想的”等等此起彼伏。這時我并不為了保持安靜，“守紀(jì)律”而制止?fàn)幷�，而是鼓勵相互討論讓他們爭一爭，并建議派各方代表發(fā)言，看哪一方的發(fā)言能取得大家的共識。在課堂上正是這種百家爭鳴，百花齊放的爭論，點燃了學(xué)生智慧的火花，課堂氣氛無疑是熱烈而活躍的。
總之，在課堂教學(xué)中，教師帶著激活的意識，去組織課堂教學(xué)，出現(xiàn)了課堂上學(xué)生的思維、情感處于活躍狀態(tài)的生動景象，課堂上的生命意識增強(qiáng)了，課堂教學(xué)的效益也提高了。
活躍課堂氣氛小游戲
游戲一：頭腦風(fēng)暴
游戲規(guī)則和程序：
1、全班學(xué)生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫某個字的同音字（音調(diào)不同也可以）。
2、同組的其他同學(xué)可以提示，也可以換人，但是不能借助字典或其他工具。
3、相同時間內(nèi)看哪個組寫得最多。
4、評比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止。看一個組內(nèi)哪個同學(xué)想到的字最多。
這個游戲看起來容易，小學(xué)生也可以玩，因此所有的學(xué)生都會很積極地參與到游戲中來。但是單憑一個人的努力，往往寫出幾個便“卡殼”了，于是便會出現(xiàn)大家不停的高聲叫著某一個字的熱鬧場景，甚至出現(xiàn)同一組好幾個人集體上陣的情況，教室里的氣氛空前活躍。
當(dāng)然，教師一定要挑選同音字比較多的字作為題目，比如 “十”字，同音字就有：是、使、時、事、室、市、石、師、試、史、式、識、虱、矢、拾、屎、駛、始、似、示、士、世、柿、匙、拭、誓、逝、勢、什、峙、嗜、噬、失、適、仕、侍、釋、飾、氏、獅、食、恃、蝕、視、實、施、濕、詩、尸、軾、謚、舐等近百個。游戲結(jié)束后，大家禁不住慨嘆祖國語言文化的博大精深，同時我也引導(dǎo)學(xué)生：在我們使用漢字輸入法的時候，正是因為同音字太多，影響到拼音輸入的速度，所以我們才學(xué)習(xí)五筆字形輸入法來提高大家的錄入速度。
游戲二、天馬行空
游戲規(guī)則和程序：
1、全班學(xué)生分成二至四組，要求每組派一名代表到黑板上寫由某個詞聯(lián)想到的詞。
2、同組的其他同學(xué)可以提示，也可以換人。
3、相同時間內(nèi)看哪個組寫得最多。
4、評比之后可以繼續(xù)寫，直到寫不出為止�？茨男┰~最有創(chuàng)意。
這也是一個門檻較低的游戲，很容易調(diào)動起所有學(xué)生的積極性，而且我發(fā)現(xiàn)學(xué)生聯(lián)想到的事物往往更側(cè)重于較為時尚的內(nèi)容，如在對“夏天”一詞進(jìn)行聯(lián)想時，大家比較容易聯(lián)想到的有：熱、冰糕、知了、空調(diào)、電扇、游泳等內(nèi)容，繼續(xù)下去大家還會想到裙子、短褲、防曬霜、花露水、頤和園（英文稱“夏宮”）、避暑山莊等內(nèi)容，學(xué)生們后來還想到了歌手樸樹和梁靜茹，因為他們各自有關(guān)于夏天的歌曲“生如夏花”和“寧夏”。教師出題時不僅可以選擇類似的這些日常事物讓學(xué)生聯(lián)想，也可以把一些專業(yè)知識的關(guān)鍵詞作為題目，學(xué)生在游戲過程中就不知不覺地對專業(yè)知識進(jìn)行了復(fù)習(xí)。如對“硬件”一詞進(jìn)行聯(lián)想，學(xué)生們很容易想到主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)、CPU、主板、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、調(diào)制解調(diào)器、打印機(jī)以及一些硬件廠商等。
游戲三、異想天開
游戲規(guī)則和程序：
1、確定一樣物品，每人說出一種它的用途，盡量避免重復(fù)。
2、不許有任何批評意見，只考慮想法，不考慮可行性。想法越古怪越好。
3、一輪結(jié)束后，還有新奇想法的人可以繼續(xù)搶答。
4、推選出最新奇、最瘋狂、最具有建設(shè)性等的主意。
這個游戲開始的時候比較簡單，大家會說一些題目物品已經(jīng)存在的功能，比如說“手機(jī)”可以用來打電話、發(fā)短信、聽音樂、拍照、錄音、上網(wǎng)、玩游戲等。但是為了避免與前面的同學(xué)重復(fù)，后面的同學(xué)答題難度就有所增加，逐漸會說出一些很特別的用途，像什么“手機(jī)在振動情況下可以用來按摩”等奇妙的想法比比皆是，喜歡看科幻電影的說“手機(jī)也可以改裝成槍”，再后來有些想法甚至有點離譜，但是往往會引得全班學(xué)生笑成一片。這個游戲的意義在于能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵他們更有創(chuàng)造力地去解決問題。
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