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媒體資源的選要切合課堂和學(xué)生實際
貴州省第5期教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)模塊五討論帖: 多媒體課件的使用是否恰當(dāng)?
案例中的情景在我們的多媒體教學(xué)課時有發(fā)生,究其原因,不外乎有以下幾個方面:
1、多媒體教學(xué)資料不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的媒體資源,關(guān)于這個問題,我在前一篇帖子已經(jīng)有了詳細(xì)的說明,這也是我們很多教師進(jìn)入的一大誤區(qū),認(rèn)為多媒體課件是無所不能,或是想把課程中所出現(xiàn)的都放在多媒課件中展示出來,殊不知,多媒體課件它只是起一個輔助與展示作用,它不能完會代替我們的課堂教學(xué)。我曾經(jīng)遇到過這樣一件事,我們學(xué)校要求每個教師都必須有一定的多媒體教學(xué)課,有一位老師,他是上語文的,他在網(wǎng)上下載了一些圖片,拷在U盤里,課前叫我給他作好上課的準(zhǔn)備事項,包括打開計算機,讓計算機正常運行,打開投影并切換到電腦桌面上,上課鈴聲一響,他就開始打開圖片,一張一張的觀察,圖片大概只有六張吧,不到二分鐘,他的圖片就已經(jīng)演示完了,他站在講臺上,不知道該怎么辦,沉默了約半分鐘,又要求學(xué)生回到教室上課,這就是一個語文老師的一堂多媒體教學(xué)課,學(xué)生和前來聽課的老師還沒有明白是怎么回事,他的演示就已經(jīng)結(jié)束了。試想,這樣的多媒體教學(xué)課,有什么樣的效果呢?
2、在對多媒體課程進(jìn)行設(shè)計時,往往忽略一些異外情況的發(fā)生,包括停電、電腦死機,媒體課運行出現(xiàn)錯誤等,這是我們很多老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程往往容易略的地方。在對多媒體課程進(jìn)行設(shè)計時,應(yīng)該充分老虎可能出現(xiàn)的異外情況,當(dāng)異外情況發(fā)生,就當(dāng)有另一套方案完成接下的整堂課程。在上課前,一定要先對課件進(jìn)行調(diào)式,確保課件能正常運行。我所在的學(xué)校,曾經(jīng)遇到過以下幾種情況:
一次數(shù)學(xué)公開課,還有幾分鐘就要上課了,學(xué)生和前來聽課的老師都各就各位,這位老師插上U盤,準(zhǔn)備上課了,打開課件,才發(fā)現(xiàn)怎么也打不開,急忙打電話給我求救,我匆匆忙忙的上去,一看,原來是他的U盤的課件只是一個快捷方式,這樣肯定是打不開的。還有一位老師,也是公開課,還好,他是提前了10分鐘進(jìn)入多媒體教室的,所有工作準(zhǔn)備就緒,還有5分鐘就要上課了,才發(fā)現(xiàn)電腦上的內(nèi)容怎么切換都無法投影到大屏幕上,又向我求救,我還未到學(xué)校,急忙從家里趕學(xué)校,一路上基本上是小跑,跑到學(xué)校,還有一分鐘上課,經(jīng)過簡單的診斷,發(fā)現(xiàn)是他沒有按程序開啟設(shè)備,引起中控死機,關(guān)閉所有電源,重啟所有設(shè)備,問題得也解決,但課堂時間已經(jīng)過去了二分鐘,這期間還引了學(xué)生的騷動和聽課教師的議論。
3、多媒體教學(xué)課不是講座,搞講座,是按你的思維進(jìn)行設(shè)計的,你可以根據(jù)時間來任意的講授的內(nèi)容,但教學(xué)課不一樣,一堂課要完成它既定的教學(xué)任務(wù),這就需要我們在對課程設(shè)計時充分考慮課程內(nèi)容與學(xué)生實際,學(xué)生的思路不一定按照你設(shè)定的思路走,就像案中的那樣,并不一定按照你多媒體課件的內(nèi)容走,在遇到這種情況的時候,就要善于引導(dǎo),而不是引誘學(xué)生跟著你的思路走。
所以,我們在進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)時,一定要充分考慮學(xué)生的實際和課程的內(nèi)容,要把課堂教學(xué)任務(wù)與學(xué)生實際相結(jié)合,在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計時,一定要考慮教學(xué)中出現(xiàn)的異外情況,要有針對出現(xiàn)異外,自己不能控制的異外情況的發(fā)生,只有充分考慮這些因素,我們在進(jìn)行課程設(shè)計和課堂教學(xué)時,才能充分運用好多媒體課件的演示與輔助教學(xué)功能。只是通過下載,不根據(jù)自己的情況和學(xué)生的實際情況加以修改而直接運用于課堂教學(xué)的課件,是無法成功上好一堂多媒體教學(xué)課的。
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