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把握學(xué)生聽(tīng)課心理提高課堂教學(xué)質(zhì)量
把握學(xué)生聽(tīng)課心理提高課堂教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生的聽(tīng)課心理有著十分密切的關(guān)系。課堂上，教者如果能夠根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課心理需要組織教學(xué)，一定會(huì)取得事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)課心理有以下五個(gè)方面：
一、求知心理
求知心理是人的最基本的心理特征，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。
老師必須掌握學(xué)生的求知心理，滿(mǎn)足他們的求知欲望。首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，把每學(xué)期、每一單元、每一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)方向，從而去專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真細(xì)致地完成作業(yè)，頑強(qiáng)地克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難。其次要明確每節(jié)課的具體目的和知識(shí)意義，以透發(fā)學(xué)生的求知欲，并在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)全體學(xué)生的實(shí)際，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分類(lèi)，分層指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待，使得成功。再次要運(yùn)用豐富有趣啟發(fā)性強(qiáng)的教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，鼓勵(lì)他們敢于對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行探索與挑戰(zhàn)。
二、求趣心理
興趣是一個(gè)人傾向于注意認(rèn)識(shí)某種事物和研究某種事物一種心理活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍心理因素。蘇霍姆林斯基說(shuō)“所有智力方面的工作，都是依賴(lài)于興趣�！�
課堂上老師要關(guān)于把握住學(xué)生的這種求趣心理，可以針支不同年級(jí)不同年齡特征，不斷變換教學(xué)方式，如比賽、游戲、表演、作文接龍等方法，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、產(chǎn)生直接興趣�？梢耘c學(xué)生加強(qiáng)情感交流，既做學(xué)生的良師，更做學(xué)生的益友，通過(guò)情感這根紐帶把全班學(xué)生引到教師的周?chē)�，并及時(shí)給予他們直接的有效的幫助，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)�？梢岳眯碌膬�(nèi)容、新的觀點(diǎn)、新的教具、新的板書(shū)等來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理準(zhǔn)備與心理投入?yún)⑴c學(xué)習(xí)。
三、求實(shí)心理
一般的人都喜歡實(shí)實(shí)在在的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)他是一樣，總是希望在課堂上學(xué)習(xí)到實(shí)用價(jià)值大的內(nèi)容。
這就要求老師認(rèn)真?zhèn)浜媒滩�，要�?lián)系生活實(shí)際，重點(diǎn)挖掘出教材中實(shí)用價(jià)值大的內(nèi)容作為重點(diǎn)，加以突破。其次，要備好學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，靠船插篙，使他們每節(jié)課都有收獲，不要好高騖遠(yuǎn)。再次，教學(xué)方法要實(shí)在，讓學(xué)生在短暫的課堂上，聽(tīng)到最精煉的講析，學(xué)到最精要的知識(shí)和技能，切忌在課堂上夸夸其談，離題萬(wàn)里，搭花架子。
四、求同心理
同等性是人的心理需求之一。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中如果沒(méi)有同等性，就不能發(fā)揮其主體作用，就不能使其生動(dòng)活潑和主動(dòng)地發(fā)展。
教師在課堂上要針對(duì)學(xué)生這一求同心理，一方面要為他們創(chuàng)設(shè)同等的學(xué)習(xí)氛圍，真誠(chéng)關(guān)注和幫助每一位學(xué)生，給他們以愛(ài)心、關(guān)心、信心與耐心，消除心理上不平等性，讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。另一方面要建立民主平等的師生關(guān)系，要充分了解學(xué)生，熱愛(ài)、尊重學(xué)生，允許學(xué)生用各自不同的方式學(xué)習(xí)，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生發(fā)表自己的看法，不能一切用成人的思維方式和觀點(diǎn)替代學(xué)生的觀點(diǎn)，擺出一付盛氣凌人的架式，對(duì)學(xué)生不悄一顧，使學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生自卑心理。
五、求成心理
成功感是一種積極的情感，是學(xué)生自我取向、主體價(jià)值和主觀能動(dòng)性的表現(xiàn)，它能滿(mǎn)足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的高層次追求。
老師在課堂上一定要面向全體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)為核心來(lái)組織教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)由易到難，由簡(jiǎn)到繁分解成若干遞進(jìn)層次，讓不同類(lèi)型的學(xué)生回答，使得學(xué)生在成功的喜悅中意識(shí)到自己始終是課堂教學(xué)的主體，也是老師關(guān)注的對(duì)象，意識(shí)到自身價(jià)值已得到實(shí)現(xiàn)，得到認(rèn)可，從而不斷激勵(lì)自己更加努力地攀登新的高峰。
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