創(chuàng)建班級自主管理品牌

創(chuàng)建班級自主管理品牌
　　作班主任多年，我在所帶班級中，學(xué)習(xí)模仿魏老的班級管理的一點點做法，已有多年實行學(xué)生行為規(guī)范自主量化考核，近幾年的成效是慢慢地見好，我與許多老師交流起我這一做法，有許多老師向我訴說，他們也學(xué)習(xí)過、運用過魏老等名家的學(xué)生自主法治管理班級辦法，只是覺得成效不是最大，覺得做起來太煩瑣，實行了一段時間后，學(xué)生自主法治管理最后不了了之。
再與他們深入交談，我發(fā)現(xiàn)這些老師的做法之所以遇到困難：
一是他們沒有作好深入學(xué)生心的輿論宣傳工作，這是魏老的教育管理的靈魂，每樣工作思想教育走在先。
二是缺少管理班級工作的耐心、細(xì)心，總是一口就想吃成個胖子，管理上一遇到困難，就打退堂鼓。
三最為關(guān)鍵的是，在學(xué)生自主法治管理班級的制度上，沒有創(chuàng)立一套針對所在班級學(xué)生實際的，自主管理班級的品牌。
有的班主任對班級學(xué)生自主管理的辦法自己也沒有弄明白，匆匆忙忙就在班級中全面的實行拿來主義式的班級學(xué)生自主法治管理，搬來有關(guān)書本上的條例，妄想讓班級一步到位的實行學(xué)生自主管理，他們想當(dāng)然的認(rèn)為，名家、專家這樣做，效果好得不得了，我也用這些辦法，班級管理肯定會很輕松，這種急于求成的做法，當(dāng)然會在千人千面的學(xué)生面前碰壁；有的班主任一味要仿效名師的管理辦法，實行班級法治，而學(xué)生的情況太復(fù)雜了，即使是同樣的學(xué)生，名師、德高望重的老師可以輕而易舉搞定的事情，到了一般的老師那里不一定能起效果，有時可能適得其反。因此，我們一般的班主任在實行拿來主義時，更要根據(jù)自己的實際情況，仿制成功管理經(jīng)驗時，不忘創(chuàng)立適合自己管理班級的自主品牌，即要形成針對自己學(xué)生實際的有效的管理方法。
為此，我在創(chuàng)立班級量化管理這套方法時，年年和同學(xué)們一起對量化考核的有關(guān)條例進行討論、修改、完善，到今天基本上形成了讓自己運用起來比較得心應(yīng)手的管理辦法，基本上在我班形成了一條龍式的管理體系。
主要包括如下幾步，提出來與各位老師交流：
第一步每個學(xué)期開學(xué)初，請全班學(xué)生先對“學(xué)生綜合素質(zhì)日常行為規(guī)范考核細(xì)則”有關(guān)條例，進行討論、修改、最后全班同學(xué)以表決的形式通過。通過時一定要讓不同意見者充分表達(dá)意見，允許學(xué)生提出不同看法與合理的建議，最后全班共同商定最合理的解決辦法。一旦考核條例定下來，一個階段中基本照此施行。
第二步根據(jù)考核細(xì)則，制訂出“學(xué)生行為規(guī)范等綜合素質(zhì)　每周自主評定家校聯(lián)系表”，請學(xué)生在每周的雙休日，回家與家長一起共同學(xué)習(xí)有關(guān)考核條例內(nèi)容并填寫好“家校聯(lián)系表”，請家長在學(xué)生自評分后簽上姓名。通過學(xué)生與家長一起每周對學(xué)生自己的行為規(guī)范打分，這里大多學(xué)生與家長打分是公正的，當(dāng)然也免不了出現(xiàn)極個別的偏差，但不管分?jǐn)?shù)打得是否合理，打得是否實事求是，我們的目的，是讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下，每周對自己的行為表現(xiàn)進行反省，可以說是比較容易的達(dá)到了。
第三步，利用學(xué)生自主管理委員會實現(xiàn)民主管理。每周一中午，學(xué)生自主管理委員會，對上周各方面學(xué)生行為規(guī)范表現(xiàn)情況向全班匯報，表揚先進，指出不足，特別對行為表現(xiàn)不佳者提出改進意見。在匯報后，公布學(xué)生上周各種行為規(guī)范扣分情況，每個學(xué)生根據(jù)班級自主管理委員會公布的情況，對自己的自評分再進行適當(dāng)?shù)男��?zhǔn)，然后把自己上周的最終得分上報給四人小組長。（班級從學(xué)期初就成立非班干部組成的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、文體、公德等自主管理委員會，學(xué)生自主管理委員會，最好實行輪流制，組長競選制，負(fù)責(zé)平時提醒、教育、監(jiān)督全班同學(xué)的行為規(guī)范表現(xiàn)，對經(jīng)二次（不含）以上不聽提醒、不服管教的同學(xué)實行扣除考核分。）
第四步，每個人向四人小組上報每周考核得分，小組長對每位學(xué)生的自評考核分進行統(tǒng)計并粗略的審核，并在“小組每周日常行為規(guī)范自評互評情況記載表”上作好登記，一般情況下，登記分以學(xué)生的自評分為主，小組長對學(xué)生的特殊加分情況進行注明，對特殊的扣分情況也進行注明，這樣做后，一方面學(xué)生就很少出現(xiàn)亂打分?jǐn)?shù)的情況，打分的出入一般情況下不會很大，另一方面也方便班主任的抽查，對學(xué)生具體情況及時了解掌握后再采取一些針對性的教育手段。
第五步，小組長向班長上報小組各位同學(xué)的每周自評互評總得分，由班長把全班的每周行為規(guī)范考核得分作好統(tǒng)計后向全班公示。學(xué)生對照得分了解自己的總體表現(xiàn)，以便反省自己的不足之處。
每六步，學(xué)生根據(jù)自評互評考核情況，按階段自主申報班級榮譽稱號，如每月的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、文體、公德等標(biāo)兵；每學(xué)期的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、勞動、文體、公德等楷模。這些榮譽稱號填入每個學(xué)生的“每學(xué)期的成長手冊”中，其他像學(xué)生加入團組織，學(xué)校的各種評優(yōu)等，都參照“每周行為規(guī)范考核等分”情況。
當(dāng)然要說明的是，如果對學(xué)生與家長的思想工作沒有作到家，如果班級是一個沒有正氣的班級，這種方法是完全沒有用的。

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