淺談學生工作的常規(guī)管理

淺談學生工作的常規(guī)管理
朱浩揚
學生工作的常規(guī)管理，是把對學生的基本行為規(guī)范要求，通過學校的日常規(guī)章制度對學生進行的管理。它是學校管理的重要組成部分，是建立符合青少年身心發(fā)展特點基礎之上的一系列制度規(guī)范。學生常規(guī)管理能否有效進行，取決于學校管理制度是否健全，是否科學，以及執(zhí)行是否嚴格，并持之以恒。學生常規(guī)管理的目的在于培養(yǎng)學生良好的行為習慣。它在很多程度上反映學校的校風，也反映著學校的管理水平。
學生常規(guī)管理是學生一天生活的行為規(guī)范要求和學生的全部教育活動過程中的行為規(guī)范，它指引學生知道應該做什么，不應當做什么，應當怎樣做、不應當怎樣做，使學生的行為符合國家、學校的準則。我認為學生的常規(guī)管理應從以下幾方面入手：
1、 加強教育，講清道理
每項常規(guī)的貫徹，都要向?qū)W生講清為什么這樣做的道理，使學生明了其意義、內(nèi)容和貫徹執(zhí)行的要求。提高其貫徹執(zhí)行常規(guī)管理的自覺性。我校經(jīng)常開展各項的主題隊會和主題班會，有的是讓學生清楚自己的學習目的，把被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習；有的是教育學生要熱愛國家，熱愛學校，熱愛集體，多為學校集體做事，讓學生從心里感受到為學校集體做事的責任感和榮譽感；有的則是教育學生應該保護環(huán)境，使他們懂得校園的學習環(huán)境是大家的，我們有責任去保護它，從而使學生不但自己不去破壞環(huán)境，而且還有義務去制止一些亂扔垃圾、亂倒飯菜破壞環(huán)境的行為等等。教師在平常的思品課和常規(guī)課程中也滲透德育，使學生能正確樹立自己的行為道德標準從而提高自我管理的自覺性。
2、 注重訓練，形成習慣
    常規(guī)管理的基本特征是它的實踐性。要學生遵守社會主義規(guī)范和良好的文明行為習慣的養(yǎng)成是在不斷練習和反復強化訓練中形成的。只有把常規(guī)要求通過訓練，轉(zhuǎn)化為學生的行為并且形成習慣時，常規(guī)管理才算真正落到實處。習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果，必須經(jīng)過長期、反復的訓練才能形成。因此嚴格要求，反復訓練，是形成良好習慣最基本的方法。我校在平時的教學過程中，我特別注重學生的養(yǎng)成教育。學生養(yǎng)成了良好的行為習慣后是非常愉快的，可養(yǎng)成的過程卻是一個“痛苦”的過程，需要戰(zhàn)勝許多困難，經(jīng)過許多練習。特別是對已形成不良習慣的學生，要矯正就更需要有堅強的意志，不斷地同壞習慣作斗爭才能形成，在訓練中要強調(diào)“反復”、“嚴格”四個字，不怕麻煩。如：要求學生集合站隊做到“快、靜、齊”，要經(jīng)過多次嚴格訓練，反反復復，循環(huán)往復。聽到口令，教師數(shù)三下，“聲落、動止、隊形成”。慢了，提出問題，解散重做，做好了表揚，反復訓練。如有小動作專門訓練1分鐘無小動作。漸漸的，學生養(yǎng)成了良好的行為習慣，站隊基本作到“快、靜、齊”，“聲落、動止、隊形成”。再如：為了安全學校要求在學生上下樓梯時要靠右走，剛開始很多學生經(jīng)常忘記，我們就要不斷的提醒，反復強調(diào)，到后來忘記的學生越來越少，慢慢成為習慣，誰走錯了大家都會提醒他了。
3、 加強經(jīng)常性的檢查
    對于常規(guī)管理的觀貫徹執(zhí)行，必須堅持經(jīng)常性檢查，沒有經(jīng)常性檢查就談不上常規(guī)管理。學校管理者必須制定執(zhí)行各項常規(guī)的具體標準，嚴格按標準經(jīng)常檢查，使學生通過檢查，了解自己的行為和目標之間的差距，縮小這種差距就是學生的實際進步。 我校每天都由老師和學生組成執(zhí)勤隊對學生的日常規(guī)范進行檢查評比，如早讀、早操、課室衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、眼保健操、放學、午飯、午休等都進行檢查督促，對一些違規(guī)的同學及時進行提醒幫助，并進行評比。讓學生逐漸形成習慣，達到學校的規(guī)范要求。
4、 樹立先進典型
    榜樣和楷模在教育學生中具有導向作用。樹立貫徹執(zhí)行常規(guī)的先進典型，以榜樣教育學生，比單純的說教或強制性的條規(guī)約束，更能為學生所接受。我校經(jīng)常以“英雄在我心中”主題班會、“祖國在我心中”經(jīng)典誦讀比賽，講英雄故事比賽、以3月5日學雷鋒日為契機，開展學雷鋒活動，以活動樹立學生的正確人生觀、道德觀，培養(yǎng)學生助人為樂的精神，從而使學生自覺遵守學校的規(guī)章制度。
5、 開展遵守常規(guī)的評比
    各項規(guī)范學生行為的常規(guī)，都有可操作的行為標準。所以它的執(zhí)行是可以通過檢查而進行評比的。學�？梢酝ㄟ^執(zhí)行常規(guī)的檢查評比，激勵先進，鞭策后進，建立起良好的比學趕超的活躍機制，形成積極向上的競爭氛圍，以有力地規(guī)范學生的行為。我校改革學生評價制度，為學生多元智能發(fā)展提供保證。我們把過去的“三好學生”改為“五好學子”即“學習好、身體棒、有特長、會審美、愛勞動”， 通過學生評價的改革，激勵先進，鞭策后進，使學生更加自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。

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