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教師如何在教學(xué)中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)
教師如何在教學(xué)中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)
大亞灣區(qū)道南小學(xué) 黃云香
[摘要]：調(diào)節(jié)是一門藝術(shù)。教師適時(shí)且適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié),將會使教學(xué)過程有事半功倍的效果。隨著課程改革的深入，教師的角色有了根本性的轉(zhuǎn)變，調(diào)節(jié)的藝術(shù)在教學(xué)中就顯得尤為重要,它將左右著教學(xué)雙邊活動進(jìn)行。因此，本文就教師如何在教學(xué)中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)進(jìn)行了初步的探討。
炒菜做湯，要加調(diào)料，這是眾所周知的。大凡名廚高手，無不講究調(diào)料的使用。由此聯(lián)想到課堂教學(xué)。兩者雖有質(zhì)的不同，但教學(xué)中于烹調(diào)用料的講究卻可借鑒。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只要做到在課堂上把學(xué)生的不隨意注意和隨意注意結(jié)合起來，他們就不會感到疲憊不堪”。良好的學(xué)習(xí)興趣是取得學(xué)習(xí)效果的保證，教師恰到好處的調(diào)節(jié)形式,將會有事半功倍的效果。在教學(xué)中常用的調(diào)節(jié)形式有：用故事調(diào)節(jié)、用練習(xí)調(diào)節(jié)、用復(fù)習(xí)調(diào)節(jié)、用提問調(diào)節(jié)、用幽默調(diào)節(jié)；除此之外，教學(xué)中教師還可以用唱歌、朗讀、討論及自由閱讀等形式進(jìn)行調(diào)節(jié)，以協(xié)調(diào)各個教學(xué)環(huán)節(jié)，平衡學(xué)習(xí)過程中的前后心境。
那么，教師如何在教學(xué)中發(fā)揮調(diào)節(jié)的藝術(shù)呢？
一、教師必須備有豐富的“調(diào)料”
俗話說：“巧媳婦難為無米之炊”。教師要把課講活，僅僅熟悉本專業(yè)的知識是不夠的。只有廣泛涉獵，學(xué)識淵博，才能旁征博引，左右逢源，運(yùn)用自如地添“料”調(diào)味。在新課程改革中，教師的角色有了全新的挑戰(zhàn)，由“知識的傳遞者”變成了“教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有創(chuàng)造性地運(yùn)用調(diào)節(jié)藝術(shù)充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：有些課文理論性較強(qiáng)，講多了，講久了就顯得枯燥乏味。此時(shí)，教者可以講一個動人的故事，或穿插一節(jié)多媒體動畫，或講一則逗人喜愛的笑話，這樣，便可集中學(xué)生的注意力，使其學(xué)習(xí)的興趣被重新調(diào)動起來。事實(shí)證明，教師在教學(xué)中一味的照本宣科并不能取得良好的教學(xué)效果。
二、調(diào)節(jié)要適時(shí)
調(diào)節(jié)要起到它應(yīng)有的作用，還須及時(shí)，當(dāng)學(xué)生聽課走神，做小動作，或看課外書籍，或昏昏欲睡，情緒欠佳，勉強(qiáng)聽之，教師就不宜繼續(xù)教學(xué)下去，應(yīng)當(dāng)作出適時(shí)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)調(diào)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。
記得有一次學(xué)校舉行公開課比賽，到我班聽課的老師有很多，學(xué)生的心情特別的緊張，課堂氣氛顯得過于嚴(yán)肅、緊張。這時(shí)，我問：“同學(xué)們，我給你們打個謎語好嗎？”經(jīng)過剎時(shí)的驚愕，小朋友們都高興的說“好”。于是我問：“溜溜圓，光閃閃，兩根針會動彈，一根長，一根短，嘀噠嘀噠轉(zhuǎn)圈圈（打一物）。”由于一年級的同學(xué)好奇心和表現(xiàn)心理特別強(qiáng)，個個爭著舉手回答，頓時(shí)，課前的緊張氣氛被掃除得一干二凈。通過這樣的調(diào)節(jié)，不但使課堂氣氛有了180度的轉(zhuǎn)變，還揭示了今天的學(xué)習(xí)主題“鐘表的認(rèn)識"。因此，教師只要在你平時(shí)的教學(xué)中多一份細(xì)心，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間運(yùn)用合理的調(diào)節(jié)方式，你將會取得良好的教學(xué)效果。
三、調(diào)節(jié)要適當(dāng)，恰到好處
教師調(diào)節(jié)要適當(dāng)，恰到好處。如果教師僅是為了追求生動，講課時(shí)只知把格言、故事、多媒體技術(shù)等一個勁地往學(xué)生那里塞，為了“調(diào)料”而“調(diào)料”，結(jié)果不僅使學(xué)生有畫蛇添足、重復(fù)啰嗦之感，而且往往喧賓奪主，沖淡主題。調(diào)節(jié)要以說明原理、幫助消化、變換氣氛、平衡心理為度。只有把握了這個“度”，才可以說是真正掌握了調(diào)節(jié)的藝術(shù)。曾經(jīng)有一位語文教師在教學(xué)宋詞時(shí)，針對學(xué)生的特征，問：“你們喜歡流行曲嗎？”學(xué)生自然回答喜歡，接著教師言歸正傳地說了一句：那今天我們一起來學(xué)習(xí)一下宋代的流行曲—宋詞�！睂W(xué)生發(fā)出輕微的笑聲。這個老師所運(yùn)用的就是幽默調(diào)節(jié)，他通過幽默的語言使學(xué)生入題輕松,嚴(yán)肅、拘謹(jǐn)?shù)臍夥盏玫搅苏{(diào)節(jié)。
總之，教師要依據(jù)學(xué)生的情況反饋，巧妙而自然地運(yùn)用各種形式進(jìn)行調(diào)節(jié)，使學(xué)生在教學(xué)手段的變化中保持高度的注意力和精力。正如寫作一樣，“奇正雖反，必兼解以俱通；剛?cè)犭m殊，則隨時(shí)而適用�！�
參考文獻(xiàn)：《教學(xué)藝術(shù)》
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