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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中感受知識的形成過程
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中感受知識的形成過程
三亞市河西區(qū)航運(yùn)第一小學(xué) 蘇 友
【設(shè)計理念】
新課程強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生去開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課是一節(jié)簡便計算課，為了突出新的教學(xué)理念，我在教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡和熟悉的旅游情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中感受知識的形成過程，在解決生活問題中理解連減的簡便計算，體驗解決問題的策略的多樣化。
【設(shè)計思路】
簡便計算是小學(xué)中年級最基本的計算問題，它是在學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)算定律的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)連減做充分準(zhǔn)備，使學(xué)生由簡便計算發(fā)展到解題多樣化，是培養(yǎng)學(xué)生速算能力的一次飛躍�；谝陨险J(rèn)識，并結(jié)合設(shè)計理念，我認(rèn)為本課的的教學(xué)目標(biāo)是：
１、 讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計算方法，體驗計算方法的多樣化。
２、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
３、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)設(shè)想如下：
１、 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗入手，激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望。
本節(jié)課我充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從學(xué)生熟悉的生活中巧妙地引導(dǎo)到怎樣解決“李叔叔剩多少頁沒看？”這個問題中，激發(fā)了學(xué)生主動探索的欲望。
２、 合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
本節(jié)課我采取了獨立探究和小組合作的學(xué)習(xí)方式。通過討論、交流找出解決問題的不同方法，然后在對比的基礎(chǔ)上，使學(xué)生理解連減的簡便計算。在思考與交流的活動中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展思維的靈活性。
３、 設(shè)計多種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
整節(jié)課以旅游為背景，在練習(xí)中，設(shè)計了“投票”、“春游”等活動，體現(xiàn)趣味性、知識性和應(yīng)用性。學(xué)生把所學(xué)的知識運(yùn)用到生活中，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生解決生活中實際問題的意識和能力，同時增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
【教學(xué)過程】
一、 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本環(huán)節(jié)我首先讓學(xué)生說一說，春暖花開的季節(jié)自己最想干的事情。（學(xué)生都說，春游）
（在新課導(dǎo)入時，以輕松談話開始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的旅游情境，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。）
二、 小組合作 探索新知
（一） 提供適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，激發(fā)學(xué)生探索問題。
這一環(huán)節(jié)，我首先用多媒體演示情境圖，接著提問題：從圖上能了解到什么？學(xué)生通過思考，最后提出了各種說法：
生１：我了解到李叔叔正在閱讀有關(guān)旅游的書。
生２：我了解到李叔叔昨天看了６６頁，今天又看了３４頁。
生３：我還了解到這本書一共有２３４頁。
接著我又問：這里要解決的問題是什么？生齊答：還剩多少頁沒看？我又問：這個問題你們會解決嗎？生答：會。
（二） 發(fā)揮小組合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
我首先要求學(xué)生以小組為單位討論。找一找，要解決這個問題，應(yīng)有哪幾種計算方法。同時出示溫情的問題導(dǎo)問：１、你們是怎樣想的？2、請你從同學(xué)們所列的算式中選擇一個進(jìn)行計算。【Ａ、２３４－６６－３４�。隆ⅲ玻常矗ǎ叮叮常矗。谩ⅲ玻常矗常矗叮丁�
（這一環(huán)節(jié)我充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵學(xué)生用各種方法解決問題，體現(xiàn)了解決問題策略多樣化的理念，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析解決問題的能力。）
（三） 提高學(xué)生選擇算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過討論、比較、分析，最后總結(jié)出較為簡便的算法。從而學(xué)會解題多樣化的有效途徑。
【本環(huán)節(jié)使學(xué)生在討論、交流的基礎(chǔ)上、理解連減的簡便計算，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。】
三、 實踐應(yīng)用 鞏固新知
活動一：準(zhǔn)備幾道題，讓學(xué)生算一算，比一比，誰的方法簡便。
活動二：讓學(xué)生用投票方式表達(dá)是否想去春游的意見。并想一想：棄權(quán)的有幾票，怎樣算才快？
【這兩個活動的設(shè)計，貼近學(xué)生的生活實際，加深所學(xué)知識的理解，使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】
活動三：以請學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，替客人設(shè)計一個旅游方案。以小組為單位，天涯海角、大東海景區(qū)為背景，提出可以用連減計算解決的實際問題。
【本活動給學(xué)生提供了自主設(shè)計計算提出實際問題的空間，有利于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和應(yīng)用能力�！�
四、 梳理知識 反思總結(jié)
本環(huán)節(jié)我用提問的方式（這節(jié)課你有什么收獲？）整理這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。同時合理評價同學(xué)、同學(xué)互評在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和收獲，并提出不同見解和值得探究的問題。
【本環(huán)節(jié)由“關(guān)注學(xué)生”走向“關(guān)注發(fā)展”，“凸現(xiàn)”了過程性、激勵性。梳理知識時我不僅讓學(xué)生總結(jié)了自己的學(xué)習(xí)成果，還開展了教師評價、學(xué)生互評、自評結(jié)合的師生雙向參與、交流互動新課評價方法。同時也提倡反思問題和有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
【小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生動具體的情境中感受知識的形成過程】相關(guān)文章：
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