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新課程下體育教學(xué)聽課與評課的關(guān)注點
新課程下體育教學(xué)聽課與評課的關(guān)注點
傳統(tǒng)的聽評課十一甄別和獎懲為目的，聽者與評者經(jīng)常把目光集中到教師身上，而忽視教學(xué)理念的體現(xiàn)、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)策略的選擇、學(xué)生的表現(xiàn)、課程資源的開發(fā)等方面。新課程實施以來，教師角色、教學(xué)方式、教學(xué)策略等方面都發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，聽評課關(guān)注的重點也隨之進(jìn)行改變，這樣才能順應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的潮流，提高體育課堂教學(xué)評價的效果。
一、 關(guān)注教學(xué)理念的體現(xiàn)
新課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，堅持促進(jìn)學(xué)生健康成長的基本理念；以學(xué)生為主體，重視運動興趣的激發(fā)，由于部分教師對指導(dǎo)思想理解不深、領(lǐng)會不透，產(chǎn)生了一些誤解，造成了一些誤導(dǎo)，致使教學(xué)中出現(xiàn)了一些偏差。如新課程重視激發(fā)學(xué)生的運動興趣，是新課程的基本理念之一，是針對“學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課”的現(xiàn)狀提出來的，它體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的思想。但是，在實際教學(xué)中有的教師過于重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而忽視了運動機能的傳授，使體育教學(xué)成為“放羊式”的活動課、游戲課和休閑課。針對這種認(rèn)識上的錯誤，理念上的偏差，教師在聽課時應(yīng)加以關(guān)注，以避免自己在實際教學(xué)中出現(xiàn)同樣的的錯誤。
二、關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點。教學(xué)目標(biāo)達(dá)成是衡量課堂成敗的關(guān)鍵。因此，在聽評課時要授課教師在課程設(shè)計、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)方法的運用、教學(xué)評價的使用的同時，應(yīng)重點關(guān)注“健康第一”理念的落實和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，如運動技能目標(biāo)是學(xué)生體能目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)的基本保障，在聽、評課時，應(yīng)重點關(guān)注授課教師處理運動技能教學(xué)的方法、手段、以及學(xué)生獲取運動知識和技能的過程，看這個過程學(xué)生是不是主動參與、主動學(xué)習(xí)、自主交流、全面提高、持續(xù)發(fā)展的過程，這樣的課堂，才是新課程體育教學(xué)需要的理想課堂。
三、 關(guān)注教學(xué)策略的選擇
新課程倡導(dǎo)自主、探究、合作等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動中豐富內(nèi)心世界，提高體育教學(xué)效果；聽課時關(guān)注教學(xué)策略，主要看教師能否根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)識水平，靈活選擇，合理運用，科學(xué)組織，使學(xué)生在課堂上勤學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1、 自主性教學(xué)策略
關(guān)注教師的自主性教學(xué)策略主要看：教師是否解放學(xué)生的頭腦、嘴巴、雙手，給他們自主的時間，足夠的空間，讓他們自己表達(dá)，自己練習(xí)，教師適時引導(dǎo)，共同提高。
2、 探究性教學(xué)策略
新課程提出要改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背和機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)方式。因此，在聽評課時要關(guān)注教師是否能夠有效的組織和引導(dǎo)學(xué)生開展以探究為特征的研究性學(xué)習(xí)，使接受和探究相輔相成，提高教學(xué)效果。
3、激勵性教學(xué)策略
課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵、診斷和反思提高的作用，在聽課、評課時我們應(yīng)關(guān)注教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度及時的評價與反饋，使課堂評價成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；而對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，教師也能及時引導(dǎo)，使其積極轉(zhuǎn)化，盡可能做到“多表揚、少批評，多鼓勵、少懲罰”。
四、 關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)
學(xué)生使課堂教學(xué)的主體。只有學(xué)生主動參與體育活動，并對自己的學(xué)習(xí)抱有有負(fù)責(zé)的態(tài)度時，體育學(xué)習(xí)才能取得實效。因此，在聽評課時應(yīng)從重點關(guān)注教師的教學(xué)活動中轉(zhuǎn)向關(guān)注師生互動、關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價，聽課者可以從以下幾各方面來評價學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。
1、 學(xué)生的情緒狀態(tài)。在聽課中，主要觀察學(xué)生參與體育鍛煉興趣的高低，能否以飽滿的精神狀態(tài)投入到體育活動之中，并能自我調(diào)節(jié)和控制情緒；對體育學(xué)習(xí)能否保持較長的注意，能否積極參與，主動求知。
2、 關(guān)注學(xué)生參與鍛煉的積極性。新課程改革實施以來，許多教師為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了充足的時間和足夠的空間，討論、合作、探究的學(xué)習(xí)方式多起來了，學(xué)生動起來了，氣氛活躍起來了；但有些可表面上熱熱鬧鬧，有溫度、無深度。教師必須面向全體學(xué)生，讓他們深層思考，這樣才能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
3、 關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)。教學(xué)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互相交往的過程。因此聽評課是要關(guān)注教師能否有意識的營造民主、平等、和諧的課堂氛圍�？磳W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否科學(xué)合理的進(jìn)行分工合作，能否會傾聽別人的意見，是否能夠自由表達(dá)自己的觀點，遇到困難能否以其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。
五、 關(guān)注課堂教學(xué)的生成
體育教學(xué)是一種室外活動，課堂上可能會發(fā)生很多不可預(yù)知的情況，對此教師要改變以往為教而寫教案的意識，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案，以便在課堂上生成相關(guān)問題，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，讓預(yù)案真正服務(wù)于課堂的有效生成。
1、 悉心安排環(huán)節(jié)�？茖W(xué)合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，便于教師調(diào)控課堂，能為學(xué)生提供充足的時間與空間，使他們自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，能夠適應(yīng)新環(huán)境、容納新內(nèi)容，讓課堂充滿生活的真情，煥發(fā)生命的活力。
2、 靈活設(shè)計流程。流程設(shè)計應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際情況，科學(xué)安排，巧妙設(shè)計，要突出學(xué)生的主體意識調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效的激活課堂。
3、 精心設(shè)計練習(xí)。課堂練習(xí)要精心設(shè)計。首先，課堂練習(xí)設(shè)計要有一定的數(shù)量和質(zhì)量；其次，課堂練習(xí)設(shè)計形式要多樣，內(nèi)容要注意有針對性、層次性與拓展性，但不要面面俱到。
六、 關(guān)注課程資源的開發(fā)
教材是教學(xué)的基本依據(jù)，是連接教師與學(xué)生、課內(nèi)與課外、知識與方法、能力與發(fā)展的紐帶。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，教師是根據(jù)大綱和教材按部就班的進(jìn)行課堂教學(xué)，不敢越雷池一步。而新課程要求教師要積極開發(fā)課程資源，拓展課程資源，面對新教材，面對新教材的新思想、新觀念、新要求，體育教學(xué)中教師開發(fā)體育課程的積極性越來越高，內(nèi)容越來越多，形勢也越來越新穎，如在體育教學(xué)中出現(xiàn)了現(xiàn)代搏擊操、輪滑、滑板、等體育項目，也出現(xiàn)了踢毽子、跳竹竿等民間傳統(tǒng)體育活動。因此，在聽評課時要關(guān)注體育教師能否根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，因時因地開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源，開展創(chuàng)造性的體育課堂教學(xué)。
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