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創(chuàng)新教學(xué)研究模式 搭建區(qū)域互動平臺
創(chuàng)新教學(xué)研究模式 搭建區(qū)域互動平臺
———岔口聯(lián)校聯(lián)片教研教學(xué)研究模式概述
提出“聯(lián)片教研模式”的背景：
在推進(jìn)新課程的過程中，農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行教學(xué)研究遇到了很多新問題。如：“怎樣把新課標(biāo)的理念落實到教育教學(xué)中；怎樣把握好新教材使用好新教材；怎樣開發(fā)校本課程；怎樣開展綜合實踐活動等。”甚至還有更細(xì)小、更具體的問題。這些問題僅靠專家、學(xué)者以及教研人員的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教育部《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作的若干意見》中明確提出，“要建立與新課程相適應(yīng)的以校為本的教學(xué)研究制度”為標(biāo)志，要求全國各地積極開展校本教研。隨后我們岔口聯(lián)校啟動了“開展以校為本，區(qū)域互動，聯(lián)片教研模式的創(chuàng)建”，確定以各學(xué)校為基地，開展校際間、城鄉(xiāng)間聯(lián)片教學(xué)研究活動。
A、模式的內(nèi)涵和意義
聯(lián)片教研，以解決學(xué)校教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題為根本出發(fā)點，以提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益為宗旨，靠教師群體的研討和對自身教育教學(xué)行為的反思，并借區(qū)域內(nèi)專業(yè)人員的引領(lǐng)，使教師的專業(yè)水平得到提升，其最終目的是提高教師職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。聯(lián)片教研是“以校為本”理念的一個重要方面，它是農(nóng)村小學(xué)開展教學(xué)研究的主要方式和依托。
“聯(lián)片教研”是指在一定區(qū)域內(nèi),整合各學(xué)校的教研資源,校際之間開展教學(xué)交流、協(xié)作、互助,達(dá)到共同提高目的的一種校本教研模式。隨著課程改革不斷實踐和推進(jìn),很多地區(qū)的學(xué)校都實施了聯(lián)片教研,尤其是一些學(xué)校規(guī)模小、師資相對薄弱的地區(qū)更需借助這種模式,搭建這種共同參與、聯(lián)動合作的教研平臺來提高教師的專業(yè)水平。我們岔口聯(lián)校通過不斷探索，經(jīng)過研究和實踐，實行了校際合作，形成聯(lián)片互動教研模式。在實踐過程中，我們推行了“一年一個側(cè)重，一年一個主題”縱向貫穿，“一校一個特色，一片一種形式”橫向聯(lián)通的辦法，切實提升校本教研研究水平，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，取得了顯著的成績。
B、聯(lián)片教研領(lǐng)域的現(xiàn)狀分析和趨勢
在當(dāng)前教育改革的大背景下，教育資源分布的不均衡、如何利用有限的教育資源取得最大的效益等問題日益受到全社會的重視�！奥�(lián)片教研”為解決這些問題提供了一個很好的思路和途徑。
聯(lián)片教研可以整合片內(nèi)學(xué)校的各類資源，通過學(xué)校和教師間的合作，解決一所學(xué)校獨自難以解決或解決起來效益偏低的問題，提高教師對新理論、新知識、新課程的掌握能力，以改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量，同時增強(qiáng)教師終身學(xué)習(xí)及不斷自我完善的意識和能力。
聯(lián)片教研可以整合片內(nèi)各校在理念、智力、教學(xué)、課程、信息、成果等方面的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各校教學(xué)優(yōu)勢和研究優(yōu)勢，輻射片內(nèi)學(xué)校，實現(xiàn)資源共享。
聯(lián)片教研活動處于完成任務(wù)式的狀態(tài)，走過程的環(huán)節(jié)較多，解決實際問題和教師教研需要的較少，“質(zhì)”的保證無法落實。
C、理論支撐
“聯(lián)片教研”是校本教研的補(bǔ)充和加強(qiáng)，主要著眼于加強(qiáng)各聯(lián)片單位之間的教學(xué)研討、課題研究、學(xué)術(shù)交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。通過“聯(lián)片教研活動”，以研促教、以研興教，面向全體學(xué)生，以校為本、以師為本，營造良好的教研氛圍，不斷提高教師教研意識、教研水平，促進(jìn)片區(qū)學(xué)校實現(xiàn)交流互動、資源共享、成果轉(zhuǎn)化，穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
D、模式界說與基本框架
落實“聯(lián)片教研”，領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵，教師是主體，機(jī)制是動力。為了促進(jìn)聯(lián)片教研工作的順利開展，各聯(lián)片單位領(lǐng)導(dǎo)要從思想上高度重視，親自掛帥，常抓不懈，讓每一位教師都參與到教學(xué)研究活動中來，將教師的教學(xué)反思、教學(xué)研究、課題研究等落到實處。
聯(lián)片教研活動的學(xué)校教師要積極參與、分工合作，及時撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、經(jīng)驗總結(jié)和教學(xué)論文等。
聯(lián)片教研要做到：①充分調(diào)動片區(qū)各學(xué)校教學(xué)研究的積極性，充分發(fā)揮各學(xué)校教學(xué)研究方面的特色，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)各學(xué)校教研活動的蓬勃開展。推行具有實效性和鮮明特色的聯(lián)片教研活動形式，如校際交流課、教學(xué)互訪、教學(xué)比武、教學(xué)觀摩、網(wǎng)上互動、教學(xué)實錄和專題合作等。 ②以解決教學(xué)中存在的具體問題為目的，組織由學(xué)科教研組牽頭的片區(qū)學(xué)校協(xié)作攻關(guān)，取得成果，加以推廣。③建立“聯(lián)片教研”的經(jīng)費保障和獎勵機(jī)制，從政策導(dǎo)向、信息支持、資金保障等方面向優(yōu)質(zhì)的教育科研單位和項目傾斜，為學(xué)校更好的實施“聯(lián)片教研”活動，促進(jìn)教師更快的專業(yè)成長提供保障。
E、聯(lián)片教研的成果范例
每次活動，各聯(lián)片單位都要認(rèn)真研究明確每次活動的主題，并將學(xué)校認(rèn)定的研討主題告知相關(guān)學(xué)科組的教師，讓相關(guān)教師都圍繞這個主題做好充分的理論準(zhǔn)備、經(jīng)驗準(zhǔn)備、資料準(zhǔn)備、研討準(zhǔn)備和教學(xué)準(zhǔn)備。
研討單位圍繞研究課題準(zhǔn)備一篇主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊緊圍繞研討主題進(jìn)行具體闡釋：①為什么要確定這個研討主題？確定這個主題的主要依據(jù)是什么？這個研討主題由教學(xué)中的哪些困惑或問題整合而成？②這個研討主題目前在教學(xué)中有哪些表現(xiàn)？對教學(xué)產(chǎn)生了什么樣的影響？③完成這個主題要采取哪些措施？突破口在哪里？最后，要在深入研討的基礎(chǔ)上形成課題報告。
聯(lián)片教研與校本教研相得益彰，形成互動。各校確定“校本教研日”，確定研究主題，定期開展活動。教科研活動做到計劃、人員、內(nèi)容、組織、評價“五落實”。倡導(dǎo)教師每周做一次教后反思，每月上一節(jié)研究課，每學(xué)期至少提供一個研究問題和教學(xué)案例；定期舉辦教學(xué)開放周，邀請其他學(xué)校教師和部分家長參加教學(xué)觀摩研討等。校本教研活動扎實有效。
我們對活動的每一個環(huán)節(jié)均提出了具體要求：
⑴授課。
各聯(lián)片單位圍繞每次的研究主題組織1--3節(jié)研討課。執(zhí)教者除了要寫出教案外，還要按要求寫出說課稿。說課稿的內(nèi)容包括教學(xué)理念、課標(biāo)教材、教學(xué)目標(biāo)、教情學(xué)情、教學(xué)程序、教學(xué)反思等幾個方面。
⑵聽課。
聽課教師要圍繞研討主題聽課，聽課時要把注意力集中在觀察和思考上；聽課要明確要點：①本節(jié)課是如何實踐本次活動的研討主題的；②本節(jié)課的教學(xué)踐行了哪些新的課程理念；③在課堂教學(xué)中，教師的角色行為發(fā)生了哪些變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了哪些變化；④在本節(jié)課的教學(xué)中，教師是如何處理教材的，是用教材教還是在教教材；⑤與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，本節(jié)課的教學(xué)在傳承的基礎(chǔ)上有哪些發(fā)展和創(chuàng)新；⑥在本節(jié)課的教學(xué)中，教師運(yùn)用了哪些方法促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展等。
聽課教師要做詳細(xì)的聽課記錄。聽課記錄要注意以下幾點：①要記教學(xué)過程、板書設(shè)計、教師的重點提問、學(xué)生的典型發(fā)言、師生的互動情況、有效的教學(xué)方法和手段、教學(xué)中的失誤等；②詳略得當(dāng)，對聽課內(nèi)容要有所選擇。一般來說，教學(xué)過程可以簡明扼要地記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律、有創(chuàng)新、有特色的好的做法或存在的問題和不足等要詳細(xì)地記錄，對一些問題的思考或自己的見解也要詳細(xì)地記錄下來；③課后要及時整理聽課記錄，在進(jìn)行理性思考分析的基礎(chǔ)上，歸納、總結(jié)出一些共性的東西，推廣或提倡一些成功的經(jīng)驗和做法，提出一些改進(jìn)的意見和要求等。 聽課教師要及時與授課教師交流、討論、反饋。
⑶評課。
準(zhǔn)備：在評課活動開始以前，所有聽課教師都要寫出書面評課意見。以避免無準(zhǔn)備的評課和評課的隨意性。每一位觀課教師都要有在評課時發(fā)言的思想準(zhǔn)備和內(nèi)容準(zhǔn)備。
導(dǎo)入：在評課之前首先由主題發(fā)言人做主題發(fā)言。主題發(fā)言要緊扣主題，言簡意賅。要為整個說課和評課奠定理論基礎(chǔ)。主題發(fā)言一要有理論深度，二要為說課和評課做出正確導(dǎo)向。
說課：主題發(fā)言之后由執(zhí)教教師說課。執(zhí)教教師應(yīng)按說課的內(nèi)容逐一地對自己的課進(jìn)行解說。對于說課，執(zhí)教教師要認(rèn)真準(zhǔn)備，對自己的課要做出科學(xué)闡釋，幫助聽課教師更準(zhǔn)確地評課，提高評課的質(zhì)量。說課時聽課教師也可以說，更可以在執(zhí)教教師說課的過程中插說。
點評：專家對說課和評課進(jìn)行點評。專家可以邀請本縣教育教學(xué)名家，也可以是學(xué)校的學(xué)科帶頭人和骨干教師。
F、模式管理與評價
1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識。
領(lǐng)導(dǎo)小組成員要帶頭深入學(xué)習(xí)研究有關(guān)聯(lián)片教研活動的文件精神，深入教研組與教師進(jìn)行交流探討，幫助教師提高理論學(xué)習(xí)和研究水平，不斷鉆研《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)教育理論，落實新課程目標(biāo)，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)聯(lián)片教研活動。
2、各學(xué)校開學(xué)后在本校組織全體教師對聯(lián)片教研工作進(jìn)行了廣泛的宣傳、動員，提高了廣大教師對聯(lián)片教研工作的認(rèn)識。
3、各學(xué)校加強(qiáng)了對本校聯(lián)片教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究，制定了本學(xué)校積極參與聯(lián)片教研活動的計劃與方案。
4、充分發(fā)揮了片區(qū)各學(xué)�，F(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的作用，實現(xiàn)資源共享。各學(xué)校能充分利用網(wǎng)絡(luò)、電教設(shè)施及教學(xué)資料組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識，充實理論，提高認(rèn)識。
5、建立務(wù)實、長效、暢通的聯(lián)系機(jī)制。
工作中，我們堅持每次活動前召開片區(qū)“聯(lián)片教研”領(lǐng)導(dǎo)小組會議，總結(jié)前一階段的工作，部署下一階段的任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，共同研究，及時解決。
6、多層面開展教學(xué)互訪工作。在教研組層面要開好備課組長、教研組長的聯(lián)席會議；在教師個人層面，要實現(xiàn)協(xié)作教研。
7、加強(qiáng)教學(xué)研究、教學(xué)探討和經(jīng)驗總結(jié)，動員廣大教師積極撰寫教學(xué)論文，編寫論文集，推廣教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享。
8、認(rèn)真研究教學(xué)現(xiàn)狀，共同開展課題研究。
一是解決了教學(xué)中存在的一些實際問題。我們山區(qū)學(xué)校青年教師居多，達(dá)80%以上，平時他們外出學(xué)習(xí)機(jī)會少，導(dǎo)致了其教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育發(fā)展的需要。通過這次活動，為他們創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)習(xí)交流的平臺，為提高他們專業(yè)水平創(chuàng)造了機(jī)遇。
二是教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。建立了"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切"的教育理念，在教學(xué)中堅持以人為本，倡導(dǎo)學(xué)生主體地位，倡導(dǎo)師生的平等關(guān)系。教師敢于放下架子與學(xué)生平等對話、交流。
三是提升了青年教師教學(xué)能力。聯(lián)片教研本著不僅僅是為了展示而上課，而是為了研討提高而上課的原則，努力使參與的教師都有所收獲。聯(lián)片教研活動，我們改變了以往“聽——評——議”的教研模式，而是增加了課前的說課，由作課者就課的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計思路并與大家交流，思維產(chǎn)生碰撞、對教學(xué)形成質(zhì)疑，然后帶著問題聽課，最后進(jìn)行課后反思及互動評課。在活動中我們各校注重了對青年教師的培養(yǎng)，大膽地推舉他們、指導(dǎo)他們，他們中的一些教師通過活動教學(xué)能力有一個層次性的提高。
四是校際間的互動、交流促進(jìn)了學(xué)校的工作。我們各個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)教師到各個學(xué)校去聽課、研討就是一個教學(xué)工作學(xué)習(xí)交流的過程。
五是教師課堂教學(xué)經(jīng)驗共享各個學(xué)校有著不同的學(xué)科教學(xué)優(yōu)勢，相互的聽課、研討實現(xiàn)了具有優(yōu)勢互補(bǔ)意義的教學(xué)的好經(jīng)驗共享。
聯(lián)片教研活動以其明顯的貼近山區(qū)學(xué)校實際的優(yōu)勢，收到了超出預(yù)期的效果，得到了校長和老師們的普遍贊譽(yù)。成功的原因在于： 1、我們各位校長思想統(tǒng)一、認(rèn)識到位。重視支持并參與到活動之中，聽課、評課、指導(dǎo)。表現(xiàn)了極大的熱情。一些校長放棄或調(diào)整自己的日程安排，參與活動，指導(dǎo)提升展示課的質(zhì)量。 2、各個學(xué)校認(rèn)真組織本校教師，按照校本教研活動方案參與活動。認(rèn)真的做好各個環(huán)節(jié)的工作。保證了聯(lián)片活動的按照計劃的安排展開。 3、活動上級主管部門小學(xué)教研組的支持�？h教研室翟素斌老師放棄節(jié)假日休息時間，主動參與了岔口聯(lián)校與柏井聯(lián)�！皬�(fù)式教學(xué)”研究活動，并作了精彩講座。
G、問題與討論
1、聯(lián)片教研貼近我們山區(qū)學(xué)校的實際。我們山區(qū)學(xué)校有著師資隊伍、生源質(zhì)量、自然環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等共性的問題和教師走出校門聽課學(xué)習(xí)、請專家教師指導(dǎo)難的劣勢。我們就可以針對我們的實際提出我們的共性問題展開教學(xué)研究。
2、聯(lián)片教研是校本教研的一個新的思路和有效的形式。目的在于解決教師在新課程實施過程中遇到的具體教學(xué)問題。促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展。聯(lián)片教研可以有效地實現(xiàn)這個目標(biāo)。揚(yáng)長閉短發(fā)揮我們山區(qū)校各自的優(yōu)勢，建立制度，以課題引領(lǐng)，注重實效，從解決教學(xué)中的實際問題入手，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，努力營造一種和諧、開放、接納、爭鳴的校本教研氛圍。從新課程的實施、提升教師的素質(zhì)、提高教育質(zhì)量的高度做好聯(lián)片教研工作。
3、由于各種條件的限制，過分依賴外來專家與名師指導(dǎo)是不現(xiàn)實的，怎樣發(fā)揮本地骨干教師的示范作用的問題要深入研究。當(dāng)然，在條件允許的情況下，多請外來專家與名師指導(dǎo)是非常必要的。
4、經(jīng)費是制約聯(lián)片教研開展、提升的瓶頸，因此，加大教育科研經(jīng)費的投入是當(dāng)務(wù)之急，需要認(rèn)真解決。
5、聯(lián)片教研與校本教研并重，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并形成長效機(jī)制的問題還需要作出更大的努力。
有人說過這樣的一句話：幾個學(xué)校聯(lián)合起來做活動，是最適合的，既解決了資金的問題，也把資源最大限度地利用起來了。人不能孤獨的往前走，需要團(tuán)隊的智慧，教師從課中反思自己，這就是價值�！皥�(zhí)子之手，與之共舞”，我們相信：在聯(lián)片教研的研究基礎(chǔ)上，山區(qū)教育一定會有一個輝煌的明天。
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