淺談校長的人格魅力

淺談校長的人格魅力

李妙芳

校長在教職員工中的形象和威望主要來自兩個方面：一是與其職位密切相關(guān)的權(quán)力；二是與其個人素質(zhì)密切相關(guān)的人格魅力。前者對教職員工的影響力是有強(qiáng)制性和時限性，而后者對教職員工的影響力則是有非強(qiáng)制性和恒久性，它不會因權(quán)力的更潛而消失。因此，在實(shí)現(xiàn)民主政治構(gòu)建和諧社會的今天，塑造崇高的人格魅力對于樹立校長的形象和威信，實(shí)現(xiàn)校長職能顯得更為重要。
所謂校長的人格魅力，就是指校長的性格、氣質(zhì)、思想、品德、學(xué)識、才能、情感等個人綜合素質(zhì)在長期的領(lǐng)導(dǎo)活動中形成和發(fā)展起來的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號召力等的總和。校長高尚的人格魅力會產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教職員工向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；具有巨大的鼓舞力量，能激勵教職員工努力奮斗；更會產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工心往一處想，勁往一處使；反之，倘若校長忽視自身修養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的人格魅力，那么教職員工就會“敬”而遠(yuǎn)之，一班人就會“貌合神離”，很難有效開展工作。所以，作為擁有一定權(quán)力的一校之長，必須十分重視人格的力量。要著力在以下四個方面狠下功夫，不斷提高自己的人格魅力。
品德樹人。教師是人類靈魂的工程師。教書育人，為人師表是教師的職業(yè)品德。而校長則是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁和教師學(xué)習(xí)的楷模。“做事先做人，樹人先樹德”。作為校長要靠自身崇高的道德品德贏得教職員工的尊敬，以干凈干事的形象樹立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行動上與黨中央保持高度一致，充分地發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，客觀公正地選人用人，牢固地樹立公仆意識，始終把人民的利益放在第一位，牢記群眾利益無小事；其次要有倫理道德。要嚴(yán)格遵守社會公德和家庭美德，廉潔從政，求真務(wù)實(shí)，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產(chǎn)黨人的本色；再次要有坦誠相見的品德。打動人的并不是華麗的辭藻，而是一腔真誠，而虛情假意，或許能行一時之令，但肯定不能久長。待人要樸實(shí)、誠懇、言而有信，不能憑個人感情行事，切忌用“有色眼鏡”看人。只有這樣，才能增強(qiáng)自己在教職員工心目中的信任度。
才能服人。學(xué)識和能力是人格魅力的重要內(nèi)容。學(xué)校是人才集聚之地，校長是培養(yǎng)人才的首席領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我認(rèn)為，校長除了其他領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擁有較寬的學(xué)識和較強(qiáng)的才能，具有總攬全局、果斷決策、知人善人、組織協(xié)調(diào)、開拓創(chuàng)新、善于溝通和一定的文字寫作及口頭表達(dá)能力以外。還應(yīng)具備與其職能相對應(yīng)的特殊才能。要成為教育的行家。懂得教育，掌握教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，有自己辦學(xué)的思想和辦學(xué)的特色，不僅使自己所重視學(xué)科在教師中有一定的發(fā)言權(quán)和影響力，而且還應(yīng)了解其它學(xué)科的一些重要知識點(diǎn)；要有教改科研的能力。參與教研活動，深入教師、走進(jìn)課堂，聽課、評課，不僅要有課題，而且還能夠為廣大教師上公開課、示范課和知識講座，親自掌握第一手資料；要有政治敏銳性，對當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，善于從全局的角度去把握方向，洞察一切，處理好各方關(guān)系。只有這樣，才能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩。作為校長就要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷提高。
寬容待人。寬容是氣度，一種達(dá)觀的氣質(zhì)，是一種人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是一種重要的用人方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。學(xué)校是教師工作、生活的重要場所，實(shí)踐證明，如果作為校長能為教師提供一個寬容、民主的管理環(huán)境，就能有效地提高教師自主性發(fā)展。校長也方能實(shí)施行之有效的領(lǐng)導(dǎo)。要容人之長。學(xué)校是知識分子集聚的地方，對校長來說，你的隊伍中，在才干、學(xué)識、經(jīng)驗、閱歷、潛能等某一方面，肯定有人比你強(qiáng)，作為校長，必須要虛心學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)已之短；要容人之短。人無完人，金無足赤。一個群體里，個性、氣質(zhì)、能力素質(zhì)的差異是客觀存在的，容不得別人短處，勢必難以共事。作為校長就應(yīng)該寬容和張揚(yáng)教師的個性，善于接納各種不同性格的人，尤其要對尚不成熟的年輕教師，應(yīng)有寬容之心，諒人之短的胸懷；要容其之言。一般來說，校長平時聽?wèi)T了順從的、贊揚(yáng)的、擁戴的甚至是吹捧式的話語，一旦聽到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言論時，往往容易情感失控。其實(shí)作為一校之長，能聽到一些不同意見、不同聲音，是給予自己必要的監(jiān)督，從某種意義上講，是在保護(hù)自己，因為這是一種警示。總之，校長的寬容，校長的大度，將決定是否能接納最優(yōu)秀的人才，是否能充分發(fā)揮教師主體對自身潛能發(fā)展的積極能動作用。當(dāng)然，寬容不是庇護(hù)和放縱，更不是軟弱和無原則和遷就。它溫籍以柔克剛的堅韌，包涵人際關(guān)系的溫馨。
情感融人�！耙匀藶楸尽惫芾淼膶�(shí)質(zhì)就是情感管理。實(shí)踐證明，人與人之間只有情投意合才能和諧相處，齊心協(xié)力的工作局面也才能形成。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，競爭日趨激烈的今天，教師的精神負(fù)擔(dān)、工作壓力和心理壓力都非常之大，大部分教師都在超負(fù)荷地“運(yùn)行”。尤其是青年教師正處在事業(yè)和家庭雙重任務(wù)十分突出的矛盾時期，身心會更加疲憊，而知識分子又是進(jìn)取心、自尊性較強(qiáng)的群體。因此，校長必須要在日常管理中建立一個好的情感平臺，將心比心，多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使權(quán)力的尊嚴(yán)。經(jīng)常與教職員工在情感上進(jìn)行交流和溝通，時刻不忘教師的酸甜苦辣，艱辛不易，發(fā)自內(nèi)心地真正體貼教師。要用拳拳的熱忱關(guān)心人。當(dāng)教職員工在生活和工作中遇到難題，應(yīng)認(rèn)真體察和照顧，特別是對一些年輕的新教師，更應(yīng)多一點(diǎn)事業(yè)上的鼓勵，多一點(diǎn)生活上的呵護(hù)；要用真誠的語言打動人。真誠語言不僅動人心弦，而且能打通人的靈魂。校長與教職員工的交流，要多用推心置腹的語言，平等式交流的語氣，哪怕是批評也要注意分寸，點(diǎn)到為止；要用寬闊的胸襟理解人。俗話說：“心狹多疑”，就會產(chǎn)生誤解。誤解不除，領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間的隔閡就無法溝通。所以，校長要能夠善解人意，在教職員工有不當(dāng)之處時，要善于幫助其總結(jié)教訓(xùn)，不能盲目地看死和歧視人，在工作中，只要教師盡力了，即使沒完成任務(wù)，也不能動輒訓(xùn)斥，而應(yīng)從多方面查找原因。只有這樣，在理解和信任的基礎(chǔ)上，才能架設(shè)起一座相互理解的橋梁。
俗話說：“得民心者一呼百應(yīng)，失民心者一事無成�！毙ｉL的人格魅力，對教職員工影響至關(guān)重要，身負(fù)教育重任的校長必須重視自己的人格塑造，以崇高的人格魅力來贏得廣大教職員工的信任和擁護(hù)，充分發(fā)揮他們的聰明才智，確保教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
以上觀點(diǎn)與大家共勉。

                            二OO五年八月

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