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初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告

時(shí)間:2023-08-21 10:05:32 松濤 歷史論文 我要投稿
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關(guān)于初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告(通用10篇)

  在我們平凡的日常里,越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?以下是小編為大家收集的關(guān)于初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告,歡迎大家分享。

關(guān)于初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告(通用10篇)

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 1

  在實(shí)習(xí)的最后一周,我們歷史實(shí)習(xí)小組為了更深入了解新世紀(jì)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況和相應(yīng)的教師教學(xué)情況,決定在這所中等水平的普通中學(xué)進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查,分別是在初二(2)班(重點(diǎn)班)和初二(7)班(普通班)和高一(8)班(重點(diǎn)班)和高一(5)班(普通班)這4個(gè)代表性班級(jí)發(fā)的問卷,回收率達(dá)85%以上。我們的問卷分為主觀題和客觀題兩部分,其中客觀題還有多項(xiàng)選擇題,針對(duì)初中學(xué)生的智識(shí)情況,我們對(duì)高中卷的一些選擇題和主觀題的一些問題刪掉了,做成初中卷。本調(diào)查報(bào)告以客觀題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為主要分析基點(diǎn),輔以主觀題的調(diào)查結(jié)果。下面將具體分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,以及初中生和高中生在歷史學(xué)習(xí)上的不同。

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  調(diào)查結(jié)果表明有近七成(69.62%)的學(xué)生表示喜歡歷史,可能鑒于歷史學(xué)科本身的特點(diǎn),大多數(shù)學(xué)生還是很喜歡歷史,這與實(shí)際教學(xué)中歷史學(xué)科的弱化形成鮮明對(duì)比。喜歡的原因主要是歷史知識(shí)的趣味性(41.77%)和教師講的生動(dòng)(37.97%),其次是教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性(20.25%),值得注意得是選擇“課本編的好,便于學(xué)習(xí)”比率是最少的(13.92%),可見對(duì)于學(xué)生來說,什么樣的課本并不是最重要的,重要的是老師能不能生動(dòng)地講出有趣的歷史,教師的語言藝術(shù)和所選擇的教學(xué)內(nèi)容(包括對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和刪減以及改動(dòng))是最重要的。而在不喜歡的原因中,“歷史知識(shí)單調(diào)乏味”比率最高(22.78%)。而歷史知識(shí)的單調(diào)乏味主要來源于教科書的一系列重大歷史事件的骨架式羅列和抽象的政治術(shù)語的重復(fù)套用(如“封建主義”“資本主義”“半殖民地半封建社會(huì)”“資產(chǎn)階級(jí)”等),這說明如果照本宣科,即使采取讓學(xué)生說、小游戲等等調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的措施,效果也是不樂觀的。這在主觀題“你心目中理想的歷史老師應(yīng)該是什么樣的?”的開放式答案中得到了印證,絕大多數(shù)學(xué)生回答為這幾個(gè)詞語:生動(dòng)、有趣、幽默、知識(shí)淵博。

  大部分學(xué)生認(rèn)為自己歷史成績較好(48.10%)和一般(40.50%),認(rèn)為自己優(yōu)秀(6.3%)和很差(5.06%)的比例很少。而這些成績的'獲得主要得益于考試前背一段時(shí)間(39.24%)和教師教學(xué)為主自己學(xué)習(xí)為輔(30.38%)以及平時(shí)課堂的積累(24.05%)。通過自己主動(dòng)學(xué)習(xí)而獲得成績的比率是很低的(8.86%)。

  學(xué)生認(rèn)為一星期一次(45.57%)的作業(yè)較好,在現(xiàn)在的情況下,有43.04%的學(xué)生偶爾交過作業(yè)并進(jìn)行了批改,有40.51%的學(xué)生每次上完課后交作業(yè)但是沒有批改?磥須v史學(xué)科并不需要布置很多作業(yè),每周最多一次是比較合適的。

  在目前的情況下,有59.49%的學(xué)生認(rèn)為歷史課一般都能理解,有22.78%的學(xué)生認(rèn)為很簡單,這說明現(xiàn)有的歷史教學(xué)難度控制的很好,學(xué)生對(duì)課的理解比例還是很高的,這有力地駁斥“學(xué)生連最簡單地問題都理解不了”的矮化學(xué)生地說法。

  課后對(duì)歷史課的投入方面,每星期看1次的占39.24%,沒有看過的占29.11%。這放映了學(xué)生很少花大量時(shí)間去看歷史的客觀現(xiàn)實(shí)。在“如果學(xué)校里成立一個(gè)祖國歷史文化的社團(tuán),到時(shí)你會(huì)加入這個(gè)社團(tuán)嗎?”的提問中,40.51%的學(xué)生選擇“有意思就參加沒意思就不參加”,有30.38%的學(xué)生選擇“其他同學(xué)參加就一塊參加”,表示很積極參加(12.66%。)和不會(huì)參加(16.46%)的比例都相對(duì)較少。而如果參加的話,有73.42%的學(xué)生對(duì)訪問名勝古跡最感興趣,其次是學(xué)生自由討論(51.9%)再其次是專家學(xué)者講座(21.52%)。這說明如果舉辦一個(gè)有意思的社團(tuán),大部分的同學(xué)都愿意來一展伸手。

  大部分的學(xué)生是通過聽課(81.01%)和看書(49.37%)來學(xué)習(xí)歷史課的,這在主觀題第一題和第五題的調(diào)查中也得到證明,比方說很少有人是通過圖書館來了解歷史,主要是通過課堂電影電視和網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊來了解歷史,除課堂外,其他途徑獲取的歷史知識(shí)是零碎的不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。而在第五題中我們了解到很少有人看相關(guān)的嚴(yán)肅的歷史課外書,大部分是通俗性的作品,甚至有許多人根本就沒看過。這說明在課業(yè)負(fù)擔(dān)越來越重,游戲漫畫運(yùn)動(dòng)越來越吸引學(xué)生的背景下,課堂是青少年獲取歷史知識(shí)的最主要渠道,課堂上傳授的知識(shí)甚至關(guān)乎到他們的一生,形成了他們對(duì)許多事務(wù)的看法。因此在課堂上傳授全面的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)、有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)的歷史知識(shí)關(guān)乎到社會(huì)的道德水準(zhǔn)和發(fā)展趨向。僵化的、教條的歷史知識(shí)使學(xué)生感到厭倦和形成偏見,對(duì)中國歷史文化缺乏認(rèn)同,同時(shí)也缺乏世界眼光。

  (二)高中生情況

  調(diào)查表明,高中生的情況跟初中生在許多方面是類似的,比方說喜歡歷史的原因,現(xiàn)存歷史課堂的理解程度,學(xué)習(xí)歷史的方法,希望老師布置作業(yè)的次數(shù),看課外書的情況,了解歷史的途徑,參加社團(tuán)的情況等等。

  但我們發(fā)現(xiàn)在許多細(xì)節(jié)方面,高中生發(fā)生了明顯的變化,主要有以下幾個(gè)方面:

  a喜歡歷史的比例有所提高(79.73%),在喜歡的原因方面,“歷史知識(shí)的趣味性”提高到60.81%,而其他因素比例都下降了,比如教師自己的因素和教科書的因素,更加重視歷史知識(shí)本身。

  b高中生對(duì)自己歷史成績的評(píng)估下降了,認(rèn)為較好的下降至28.38%,認(rèn)為一般的上升到60.81%

  c在學(xué)習(xí)歷史課的方法方面,看書的比例提高很快達(dá)70.27%,做作業(yè)的比例有所提高,達(dá)25.68%

  d在希望布置歷史作業(yè)次數(shù)方面,一星期一次的比例提高很快,達(dá)81.08%,交作業(yè)獲得批改的比例有所提高,達(dá)58.1%

  e在歷史成績的獲得方面,考試前背一段時(shí)間的比例下降,為20.27%,而主要得益于平時(shí)課堂積累(39.19%),得益于自己學(xué)習(xí)的比例亦有所提高。得益于教師教學(xué)比例的差不多。

  f課后對(duì)歷史課的投入高中生要多,“每星期看1次”為48.65%,“每星期看2次”為21.62%,而沒有看過的比例下降了,為18.92%

  g高中生認(rèn)為歷史很簡單的比例下降了,為10.81%,但是認(rèn)為很難的比例也下降了,為1.35%,認(rèn)為一般都能理解的比例則大幅提高,達(dá)74.32%。

  h在參加社團(tuán)方面,高中生明顯理智多了,盲從性下降了,其它同學(xué)參加則參加的比例為13.51%,而表示很積極參加(13.51%)有意思就參加(51.35%)不會(huì)參加(21.62%)的比例都有所提高。而在最感興趣的活動(dòng)方式方面,訪問名勝古跡(72.97%)的比例差不多,學(xué)生自由討論的比例明顯下降為28.38%,而專家學(xué)者講座(41.89%)和教師專題講座(20.27%)的比例均有所提高。專家學(xué)者講座位列第二,區(qū)別于初中生的位列第二的學(xué)生自由討論。

  i在心目中的歷史教師的提問中,高中生更注重博學(xué)以及獨(dú)到見解、野史以及故事。

 。ㄈ┚C合分析

  正與我們的預(yù)料相反,無論初中生還是高中生對(duì)于歷史課以及歷史持冷漠態(tài)度的人人數(shù)極少極少,可以忽略不計(jì)。許多人對(duì)現(xiàn)狀不滿,卻又無可奈何,他們盼望改變。他們也做好了一旦教育制度改變他們也做相應(yīng)改變的準(zhǔn)備。

  易中天受到初中生高中生的喜愛,易中天以淵博的學(xué)識(shí)做底,同時(shí)具備將學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)換為大眾語言的素質(zhì),同時(shí)易中天所講所說均為與人生人性有關(guān)的話題,易中天成為學(xué)生偶像的現(xiàn)象應(yīng)該引起我們的省思。

  調(diào)查表明初高中學(xué)生均在記憶相關(guān)歷史知識(shí)時(shí)遇到困難,說知識(shí)很混亂,他們要求老師幫助。歷史教師應(yīng)該探索出記憶的訣竅和便捷方法提供給學(xué)生,這要成為教師工作的一部分。

  許多學(xué)生表示討厭近現(xiàn)代歷史,而喜歡古代史。原因具體有那些,目前我們尚不得而知。推測可能是要記的東西太多,這段歷史恥辱,術(shù)語太多或給人不真實(shí)的感覺。

  同時(shí)許多學(xué)生抱怨老師沒有講清諸如“出超”“半殖民地半封建社會(huì)”等理論詞匯的含義,我們認(rèn)為教師應(yīng)非常細(xì)膩地、人性化的關(guān)注學(xué)生可能遇到的麻煩,站在他們的角度多想一想。所以中學(xué)歷史教師有一定的藏書量并且不斷求知是必要的,多讀書和坐得下是歷史教師必備的職業(yè)品質(zhì)。這樣教師的遠(yuǎn)見創(chuàng)造性和智慧才會(huì)形成。

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 2

  我們小組十一人分別負(fù)責(zé)初一年級(jí)和高一年級(jí)的歷史課堂教學(xué),其主要工作包括聽課、備課、試講、授課、說課、批改作業(yè)和試卷、開展歷史活動(dòng)課等。

  一、主要工作

  1、聽課。

  從教育實(shí)習(xí)工作之始,我們十一人分別在初中部與高中部就開始了聽課工作。除了對(duì)應(yīng)的原任歷史教師外,我們還聽了包括初二級(jí)、初三級(jí)、高二級(jí)與高三級(jí)歷史教師的課,囊括了七年級(jí)上冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)、九年級(jí)上冊(cè)以及三個(gè)必修模塊,博采眾長。除了擁有豐富經(jīng)驗(yàn)的在職歷史教師外,我們還互相聽課,彼此提出建議,共同進(jìn)步。這不僅包括了初中部之內(nèi)與高中部之內(nèi)的聽課,我們還經(jīng)常彼此交流,初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員到高中部聽課,高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員到初中部聽課。除此,我們小組還共同前往廣州市第十中學(xué)與沙滘中學(xué),聆聽來自其他實(shí)習(xí)小組成員的公開課。在授課期間,我們?nèi)匀粓?jiān)持聽原任歷史教師或者同班隊(duì)員的課,充實(shí)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),力求保持每個(gè)班教學(xué)的連貫性。集百家之所長,我們每人至少寫下了十五篇聽課記錄與評(píng)課記錄,作為以后教學(xué)工作的參考范例。

  2、備課。

  在通過聽課吸取歷史教師們豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我們開展了彼此的備課工作。我們通過細(xì)心領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、研讀各類教學(xué)參考書籍、詢問原任歷史教師、集體備課討論等方式,把心理學(xué)、教育學(xué)、中學(xué)歷史教學(xué)法的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐之中,編寫好每一課的詳細(xì)教案,制作好每一課的課件。而且,對(duì)于我們編寫的教案和制作的課件,我們會(huì)分別交予原任歷史教師與李芳清老師,在他們的指導(dǎo)下再進(jìn)行修改,草稿即成,又復(fù)毀之,經(jīng)過多次修改后才正式定稿。

  3、試講。

  光在老師們的指導(dǎo)下修改教案和課件是不足夠的,我們還會(huì)經(jīng)過多次試講,請(qǐng)?jiān)螝v史教師或李芳清老師指正,才敢把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到真正的課堂上。譬如《古代希臘民主政治》一課,高中部的每位隊(duì)員都試講了至少兩遍,互相吸收彼此的經(jīng)驗(yàn),跟原任歷史教師和李芳清老師反復(fù)討論,才最終落實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

  4、授課。

  俗話有“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”之說,我們經(jīng)過反復(fù)地完善教案、修改課件、模擬試講后,終于站上講臺(tái),一展平生之所學(xué)。在初中部,每位隊(duì)員每周授課一節(jié),每節(jié)四或六個(gè)課時(shí),實(shí)習(xí)期間共授課五節(jié),課時(shí)約二十六個(gè);在高中部,每位隊(duì)員實(shí)習(xí)期間共授課三到五節(jié),課時(shí)六個(gè)。僅僅把原來的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用到真實(shí)的課堂上是不夠的,我們每位隊(duì)員都秉著高度的責(zé)任感以及樂學(xué)的心態(tài),靈活地進(jìn)行課堂反思和課后完善。譬如丁智勇在講授《大一統(tǒng)的漢朝》一課時(shí),感覺自己整個(gè)授課過程比較悶,于是在“獨(dú)尊儒術(shù)”的難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)了一個(gè)話劇來提高趣味性,在接下來的授課中形成了活躍的課堂氛圍。又如李捷盈在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),出現(xiàn)較嚴(yán)重的拖堂情況,于是在非教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)減少不必要的解釋,終于在一課時(shí)內(nèi)完成了完整的教學(xué)。

  5、說課。

  除了日常的從備課、試講到授課以外,針對(duì)以后教師招聘中必不可少的說課競賽,我們?cè)诶罘记謇蠋煹闹笇?dǎo)下進(jìn)行了兩次說課。李老師根據(jù)我們每位實(shí)習(xí)隊(duì)員的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出建議,并鼓勵(lì)我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后繼續(xù)進(jìn)行說課演練。

  6、批改作業(yè)和試卷。

  授課只是把知識(shí)與學(xué)習(xí)方法傳達(dá)給學(xué)生,學(xué)生的掌握效果如何仍然需要反饋得知,而批改作業(yè)和試卷則是教師獲取反饋信息的常用手段。因此我們的實(shí)習(xí)隊(duì)員常主動(dòng)提出幫助原任歷史教師批改作業(yè)和試卷。譬如高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員們?cè)谂膶W(xué)生第一單元的作業(yè)時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然以初中死記硬背史實(shí)為學(xué)習(xí)歷史的主要方法,對(duì)于閱讀歷史材料獲取有效信息的閱讀理解能力仍然比較薄弱。于是實(shí)習(xí)隊(duì)員們?cè)诘诙䥺卧氖谡n中增加了歷史材料,引導(dǎo)學(xué)生從中提取知識(shí)點(diǎn),著力培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能。

  7、開展歷史活動(dòng)課。

  依照學(xué)院的教學(xué)安排,教育實(shí)習(xí)期間除了需要完成新知識(shí)課的授課以外,還需要開展歷史活動(dòng)課,充實(shí)自己的教育實(shí)習(xí)經(jīng)歷。因此我們小組十一人分別開展了形式多樣的歷史活動(dòng)課,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的能力為主要目的。譬如楊妙如開展的《走近秦始皇》一課,帶領(lǐng)學(xué)生更進(jìn)一步地了解秦始皇,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)秦始皇,落實(shí)了《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中所要求的學(xué)生“學(xué)習(xí)客觀地認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物”的能力目標(biāo)。又如陳俊杰與陳曉清共同開展的《廣州,我最掂》一課,從學(xué)生熟悉的廣州歷史遺跡入手,通過知識(shí)競賽的方式引導(dǎo)學(xué)生挖掘這些遺跡背后的歷史故事,進(jìn)而梳理一個(gè)完整的廣州歷史體系,使學(xué)生感受獨(dú)具地方特色的.廣州文化的韻味。再如鄧銘興與羅翠婷共同開展的《歷史很精彩》一課,通過色彩豐富的圖片和影視素材,使學(xué)生感受歷史,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,并指導(dǎo)學(xué)生記憶歷史史實(shí)的技巧。

  二、心得體會(huì)

  經(jīng)歷了兩個(gè)月的登臺(tái)授課后,我們小組十一人的課堂教學(xué)技巧更加純熟,教學(xué)設(shè)計(jì)也越來越體現(xiàn)出新課標(biāo)的理念。感慨良多、收獲良多,現(xiàn)在把我們?cè)跉v史課堂教學(xué)中的心得體會(huì)大致歸納如下:

  1、趣味性。

  相比高中的歷史課堂教學(xué)來說,初中的教學(xué)更注重趣味性。提高每一節(jié)課的趣味性,使學(xué)生不僅從做中學(xué),而且樂于做,在活躍的課堂氛圍中收獲知識(shí)并掌握方法、體驗(yàn)歷史。楊妙如在講授《燦爛的青銅文明》一課時(shí),播放關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊的紀(jì)錄片,通過讓學(xué)生在觀賞紀(jì)錄片的過程中提取關(guān)于司母戊鼎和四羊方尊體積、重量的信息并概括其特點(diǎn),感受商周時(shí)期中國青銅技術(shù)的高超與青銅文明的燦爛。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),通過讓學(xué)生為孔子與老子等思想家設(shè)計(jì)名片的方式,使學(xué)生識(shí)記這些思想家的姓名、國籍等史實(shí)。

  2、直觀性。

  通過形象直觀的照片、地圖、影視素材,甚至實(shí)物,不僅能夠提高歷史課堂教學(xué)的真實(shí)感,促進(jìn)學(xué)生從做中學(xué),而且能夠有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,幫助學(xué)生對(duì)史實(shí)理解得更深刻。楊妙如在講授《“秦王掃六合”》一課時(shí),通過演示分別使用甲骨文、金文、小篆等多種文字拼寫而成的育才中學(xué)校訓(xùn),使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一文字的必要性。鄧銘興在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí),通過演示古代希臘地形圖,并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材與觀察地形圖的基礎(chǔ)上概括古代希臘地理環(huán)境的特征,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖并構(gòu)建論據(jù)的觀察能力。

  3、多樣性。

  增加歷史課堂教學(xué)上的趣味性與直觀性,就需要多樣化的教學(xué)手段。兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)使我們明白,目前無論是初中生,還是高中生,都普遍反感以前滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而希望能夠在歡快有趣的課堂中學(xué)習(xí)。黃鸝在講授《中華文化的勃興(二)》一課時(shí),使用了角色扮演法,讓學(xué)生扮演孔子及其弟子,并展開關(guān)于“仁”與“禮”等思想觀點(diǎn)的討論,引導(dǎo)學(xué)生深刻理解孔子的思想主張。陳曉清在講授《羅馬法的起源與發(fā)展》一課時(shí),使用了情境創(chuàng)設(shè)法,讓全班學(xué)生來擔(dān)任古羅馬的法官,利用課堂上所學(xué)的新知識(shí)判決案例,鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)學(xué)生的遷移運(yùn)用能力。方文珊在講授《資本主義政治制度在歐洲大陸的擴(kuò)展》一課時(shí),播放了《大國崛起》中關(guān)于德國引發(fā)兩次世界大戰(zhàn)的片斷,羅列兩次世界大戰(zhàn)的傷亡情況,使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的殘酷性,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解德國作為兩次世界大戰(zhàn)的策源地與其政治體制的確立過程之間的關(guān)系,F(xiàn)實(shí)性。盡管學(xué)生希望教師使用靈活多樣的教學(xué)手段,但更希望這些教學(xué)手段能夠滿足自己的現(xiàn)實(shí)需要。在高考指揮棒的調(diào)控之下,即使是不把歷史列入中考科目的初中,也充斥著考試競爭的氛圍,提高考試成績成為學(xué)生最大的現(xiàn)實(shí)需要。這就意味著教師在絕大部分的歷史課堂教學(xué)中是以知識(shí)與能力目標(biāo)的落實(shí)為主要教學(xué)目的,時(shí)刻注意學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員常常利用每一節(jié)課的最后五分鐘主導(dǎo)學(xué)生在教材中劃起重要的知識(shí)點(diǎn)。高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員則幾乎每一節(jié)課都是一邊引導(dǎo)學(xué)生探究出新知識(shí),一邊緊扣教材主導(dǎo)學(xué)生做筆記。這些做法都是為了符合學(xué)生現(xiàn)階段的現(xiàn)實(shí)需要而不得不采取的教學(xué)措施。

  4、有效性。

  教學(xué)手段多種多樣,選擇的手段必須針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)而言,活躍氣氛只是輔助性的效果,不能為了活躍而活躍。同時(shí),為了盡可能減少一節(jié)課中因教學(xué)手段太多而造成的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)彼此松散的情況,要盡可能地發(fā)揮每一個(gè)教學(xué)手段的有效性。陳俊杰在講授《古代希臘民主政治》一課時(shí),參考夏輝輝老師的教學(xué)設(shè)計(jì)而創(chuàng)設(shè)了《雅典公民帕帕迪的一天》的情境,讓學(xué)生利用所學(xué)的新知識(shí)解析帕帕迪的所見所聞。為了進(jìn)一步提高這一虛擬情境的有效性,不使其僅僅是具備檢測效果的教學(xué)環(huán)節(jié),陳俊杰在之后繼續(xù)利用帕帕迪的所見所聞,引導(dǎo)學(xué)生從中概括出雅典民主政治的主要特征,豐富了這一教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。

  5、貼近性。

  正如《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中描述歷史課程性質(zhì)是“使學(xué)生了解人類社會(huì)發(fā)展的基本脈絡(luò),總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),……學(xué)習(xí)從歷史的角度去了解和思考人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系”,所以設(shè)計(jì)拉近歷史與學(xué)生現(xiàn)實(shí)所見所聞之間聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié),能夠使學(xué)生更貼近歷史、感受歷史,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,也有利于該性質(zhì)的落實(shí)。

  三、有待改善

  作為實(shí)習(xí)教師,我們小組十一人的經(jīng)驗(yàn)是不足的。盡管我們經(jīng)常虛心地請(qǐng)教原任歷史教師和李芳清老師,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行反復(fù)地修改,但我們?nèi)匀淮嬖谝恍┎蛔阒,需要在以后的教學(xué)生進(jìn)行不斷地琢磨、不斷地改善。

  1、能力與方法目標(biāo)的落實(shí)。

  根據(jù)李芳清老師的意見,無論是初中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員,還是高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員,在教學(xué)實(shí)踐中仍然是以落實(shí)知識(shí)目標(biāo)為主,能力與方法兩方面的目標(biāo)沒有落實(shí)得很到位。其實(shí)眾所周知,現(xiàn)在高考的考查更重視學(xué)生的遷移運(yùn)用能力以及歷史學(xué)習(xí)方法的掌握情況,對(duì)于教材中描述的史實(shí)主要是為教師培養(yǎng)學(xué)生能力與方法提供媒介。過去傳統(tǒng)的教學(xué)過分重視媒介,而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)和方法的掌握,以致學(xué)生在備戰(zhàn)高考的過程中覺得自己越來越難以提升。實(shí)際上,從初一和高一開始,注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、方法的掌握,無異于教師進(jìn)行長線投資,也許剛開始成效不佳,但當(dāng)學(xué)生熟練以后能夠純熟地依靠自己學(xué)會(huì)知識(shí)。然而,我們小組十一人一直以來接受傳統(tǒng)的教學(xué)方式,以致自己在站上講臺(tái)后仍然沒有完全擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,對(duì)于能力與方法目標(biāo)的落實(shí)尚未非常到位。

  2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)。

  既然緊緊圍繞高考的能力與方法目標(biāo)都沒有很好地落實(shí),那么相對(duì)來說比較虛無縹緲的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)就更不用說了。根據(jù)李芳清老師的建議,落實(shí)好情感態(tài)度與價(jià)值觀對(duì)于學(xué)生識(shí)記史實(shí)來說,比傳統(tǒng)的死記硬背要更有助于學(xué)生的記憶,因?yàn)閷W(xué)生有了深刻的體驗(yàn)過程。既然情感態(tài)度與價(jià)值觀屬于體驗(yàn)性的目標(biāo),自然要學(xué)生自覺地體會(huì)得到。然而,無論是初中部還是高中部的實(shí)習(xí)隊(duì)員,在教學(xué)實(shí)踐中都只是采用描述歷史過程,然后通過三言兩語地點(diǎn)明來進(jìn)行落實(shí)。這樣的方式并不是不好,但并沒有使學(xué)生很好地自覺體驗(yàn)情境,因此從落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的程度來說是比較牽強(qiáng)的。

  3、教學(xué)語言的激情與精準(zhǔn)。

  除了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)以外,在教學(xué)實(shí)踐的過程中,我們小組十一人都具有一個(gè)通病,就是教學(xué)語言缺乏激情。譬如高中部的原任歷史教師劉老師。他的教學(xué)模式并沒有什么創(chuàng)新性的手段,教學(xué)設(shè)計(jì)相對(duì)很多實(shí)習(xí)隊(duì)員來說顯得比較死板,但因?yàn)樗ぐ旱恼Z言能夠渲染學(xué)生,提起學(xué)生的積極性,所以他的課堂并不是沉悶的。相反,盡管我們大部分實(shí)習(xí)隊(duì)員都能夠制定出靈活的教學(xué)策略,但缺乏激情的教學(xué)語言,有時(shí)候并不能夠把那些容易分神的學(xué)生的注意力吸引回來。同時(shí),李芳清老師多次指出我們需要不斷審視自己教學(xué)語言的精準(zhǔn),也就是語言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。盡管我們通過撰寫詳細(xì)教案審視自己的語言,但在教學(xué)實(shí)踐隨機(jī)應(yīng)變的過程中,往往因?yàn)槭艿讲涣剂?xí)慣的影響,而出現(xiàn)或多或少的失誤。

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 3

  光陰似箭、歲月如梭,轉(zhuǎn)眼之間,踏上工作崗位已是第22個(gè)年頭。自打成為一名光榮的人民教師以來,我以“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”作為自身教育理念,扎實(shí)工作,勤奮學(xué)習(xí),革故鼎新,與時(shí)俱進(jìn);視教師為渡工,為學(xué)生引航開渡;視教師為春蠶,無私奉獻(xiàn);視教師為紅燭,燃燒自己照亮別人。特別是自20xx年被聘為晉升為中教一級(jí)教師,擔(dān)任政教主任以及年級(jí)組長以來,更是讓青春流逝在三尺講臺(tái)、讓粉筆染白自己的雙鬢、讓歲月寫下自己奉獻(xiàn)的足跡。在此,我將近5年來的教育教學(xué)工作德、能、勤、績方面所取得的顯著成績總結(jié)如下:

  一、政治素質(zhì)與師德師風(fēng)

  本人熱愛中國共產(chǎn)黨,擁護(hù)社會(huì)主義制度,堅(jiān)信馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論,認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想,遵紀(jì)守法,文明執(zhí)教,克已奉公,具有較高的道德修養(yǎng)水平,始終以優(yōu)秀共產(chǎn)黨標(biāo)準(zhǔn)來衡量要求自已,永葆共產(chǎn)黨員先進(jìn)性,有著過硬的政治素質(zhì)。在師德方面,我不斷加強(qiáng)修養(yǎng),塑造“師德”。始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)教師立身之本的極其重要的位置上!皩W(xué)高為師,身正為范”,這個(gè)道理古今皆然,從踏上講臺(tái)的第一天,我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師表,力求從我這走出去的都是合格的學(xué)生,都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率,同時(shí)也是使自己陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),不斷提高自己水平。

  作為政教處主任、年級(jí)組長,我更是全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷更新教育理念,樹立全新的人才觀,不斷改進(jìn)教育教學(xué)的手段、不斷探索有效的管理、緊跟時(shí)代對(duì)教育教學(xué)發(fā)展要求,永葆時(shí)代氣息。不斷強(qiáng)化強(qiáng)化尊重學(xué)生,為學(xué)生服務(wù)的意識(shí),遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和教育規(guī)律,關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,注重學(xué)生的心理健康教育,探討如何加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)的方法和途徑,使政教處的工作更加求真務(wù)實(shí),在關(guān)愛暫困生,轉(zhuǎn)化差生方面卓有成效。在教育教學(xué)中,認(rèn)真貫徹黨的教育方針和政策,不體罰和變相學(xué)生,不加重學(xué)生的課外負(fù)擔(dān),不“亂收費(fèi)、亂訂資料、亂補(bǔ)課”,與年級(jí)組的教師們一道,銳意進(jìn)取,努力拼搏,共同提高年級(jí)的教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、業(yè)務(wù)水平與工作能力

  本人現(xiàn)年41歲,本科畢業(yè),中共黨員。我一直認(rèn)為教書育人是教師的天職。二十幾年來,我始終工作在教育教學(xué)的.第一線,團(tuán)結(jié)協(xié)作,拼搏進(jìn)取特別自20xx年晉升中學(xué)一級(jí)以來,我每天早來晚走、周六周日也難得休息,每天在校工作時(shí)間平均在十個(gè)小時(shí)以上,教育教學(xué)成績十分顯著,每年均被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)個(gè)人,受到學(xué)校表彰。02年10月,撰寫《談高三歷史后期復(fù)習(xí)》在縣級(jí)歷史教研會(huì)上交流,獲得好評(píng)。03年高考教學(xué)質(zhì)量評(píng)估全縣文科應(yīng)屆綜合科第五名;03年領(lǐng)導(dǎo)德育工作榮獲03年全縣德育工作三等獎(jiǎng)。04年德育工作榮獲仁壽縣學(xué)校德育工作特等獎(jiǎng)。04年撰寫的《高三歷史復(fù)習(xí)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性》在眉山市歷史教研會(huì)上交流,獲得一致好評(píng)。05年撰寫的《與時(shí)俱進(jìn),以德立校》被仁壽縣委宣傳部評(píng)為優(yōu)秀調(diào)研文章。05年四川省未成年人思想道德建設(shè)知識(shí)競賽活動(dòng)中,榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)。05年,領(lǐng)導(dǎo)的校團(tuán)支部獲“四川省紅旗團(tuán)委”榮譽(yù)稱號(hào)。

  三、愛崗敬業(yè)與教學(xué)工作

  20xx年以來,本人在教學(xué)工作中,兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,任勞任怨,認(rèn)真履行自己的職責(zé),做好了本職工作,不管活有多累,人有多困,都堅(jiān)持出勤,從未有過缺課,遲到早退等不愛崗敬業(yè)的現(xiàn)象。平時(shí)積極組織本年級(jí)組的教師開展說課、評(píng)課活動(dòng),認(rèn)真履行教學(xué)“六認(rèn)真”,同時(shí)并不斷指導(dǎo)政教處加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)工作。我還積極投身教改,把提高課堂效益和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,作為始終不渝的追求目標(biāo)。我自覺更新教學(xué)觀念,在歷史學(xué)科教法上不斷進(jìn)行改革探索。研究和運(yùn)用探究教學(xué)法,不斷改進(jìn)和完善歷史教學(xué)模式并在教學(xué)中嘗試運(yùn)用。與本年級(jí)組的教師們一道,認(rèn)真研究高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,學(xué)習(xí)運(yùn)用電教媒體和現(xiàn)代教育技術(shù),采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,充分重視學(xué)生的主體位,在教學(xué)中摒棄傳統(tǒng)講法,代之以豐富多彩的歷史課堂活動(dòng)、靈活多樣的授課方法,在傳授知識(shí)的同時(shí),提高學(xué)生的綜合能力,收到了良好的教學(xué)效果。03年高考教學(xué)質(zhì)量全縣評(píng)估第五名,本科上線人數(shù)xx人,04級(jí)文考本科上線xx人;重點(diǎn)本科線上線xx人;應(yīng)屆上本科上線xx人;藝體雙本科人數(shù)xx人;文考、藝體本科上線xx人。20xx年本科上線xx人。

  四、教育理論學(xué)習(xí)與教育科研方面

  在教育教學(xué)實(shí)踐中,認(rèn)真務(wù)實(shí)地參加繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),苦練教學(xué)內(nèi)功,積極參加人事部門組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)培訓(xùn)和教育進(jìn)修校組織的現(xiàn)代技術(shù)教育,并取得了中級(jí)證書。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái),不斷的整合各種教育資源,創(chuàng)新的運(yùn)用各種教育方法,提升了自己的教育教學(xué)水平。不但如此,還大膽改革、不斷推陳出新,積極投身教科研,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和自己、學(xué)科組以及學(xué)校的科研課題,筆耕不輟,撰寫了多篇教育科研論文:

  04年論文《與時(shí)俱進(jìn),以德立!吩凇皠(chuàng)新杯”教師教研論文評(píng)選活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng);

  04年《仁壽二中加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的幾點(diǎn)體會(huì)》入選眉山市紀(jì)念小平同志誕辰100周年理論研討會(huì);

  05年論文《歷史教學(xué)中的愛國主義教育》參加“創(chuàng)新杯“全國教師論文評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)。

  05年論文《高中歷史教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化與對(duì)策》,參加“創(chuàng)新杯“全國教師論文評(píng)選榮獲一等。

  綜上所述,任職5年來的風(fēng)風(fēng)雨雨,見證了自己的默默工作與辛勤耕耘,見證了自己成長與發(fā)展,見證了自己付出的心血與汗水,用自己的堅(jiān)韌與執(zhí)著、用自己敬業(yè)與奉獻(xiàn),用自己顯著的成果與業(yè)績,不斷詮釋著新時(shí)期的教師精神,不斷書寫著自己事業(yè)的壯麗篇章。

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 4

  一、調(diào)查背景分析

  本次調(diào)查采取的是普遍調(diào)查,以一個(gè)班為調(diào)查樣本,調(diào)查方式是采取問卷調(diào)查的形式。我們歷史組制定問卷,之后分別在高一、高二展開調(diào)查,覆蓋面廣。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,高中生了解歷史的途徑不再是那么單一,而如今普遍存在重理輕文的情況,雖然央視提出學(xué)國學(xué),舉辦開心辭典,但是人們認(rèn)為學(xué)文科并不能明顯帶來經(jīng)濟(jì)效益,歷史學(xué)習(xí)自然就處于尷尬的境地。通過問卷調(diào)查,了解高中生歷史學(xué)習(xí)情況及歷史學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)每個(gè)班存在的問題,采取措施有針對(duì)性的加以改進(jìn),以培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)歷史,提高歷史成績。

  本次調(diào)查采取無記名的方式進(jìn)行,發(fā)放問卷61份,回收59份。男生完成19份,女生完成40份。

  二、調(diào)查情況分析

  在問到是否喜歡學(xué)習(xí)歷史時(shí),48個(gè)人選擇很喜歡、比較喜歡和有點(diǎn)喜歡,占81。3%。比例還是比較大。我們可以看到大家對(duì)歷史學(xué)習(xí)還是有興趣的,不反感。在教學(xué)中,可以多講些有趣的歷史故事,增強(qiáng)他們的歷史學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)問到他們對(duì)歷史專業(yè)的認(rèn)識(shí),21個(gè)人選擇歷史專業(yè)是考古發(fā)掘的,26個(gè)人選擇歷史專業(yè)是研究歷史問題的。有5個(gè)人選擇為從事歷史教學(xué)做準(zhǔn)備,由此可以看到,大部分人對(duì)歷史專業(yè)還是有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

  在問到最喜歡的歷史人物中,男生跟女生的選擇有點(diǎn)差別。男生喜歡的歷史人物主要集中在有名的政治人物上,如項(xiàng)羽、曹操、拿破侖、漢武帝等。而女生喜歡的歷史人物集中在文人,如、李白、李煜、周恩來、屈原等?梢哉f還是比較真實(shí)的反映了男女的差別。在談到如果時(shí)光可以回溯,最愿意生活在中國古代的哪個(gè)朝代時(shí),34個(gè)人選擇唐朝,其次是漢朝。漢唐可以說都是我國歷史上比較強(qiáng)大、比較繁榮的朝代,一個(gè)原因可能是影視節(jié)目的影響,但是由此也不難理解,由此也似乎表達(dá)了他們對(duì)國家繁榮富強(qiáng)的希望。最想去的歷史名勝古跡,大家的選擇還是比較集中,主要集中在故宮、埃及金字塔、圓明園、長城等,可以說大部分都是世界上舉世聞名的景點(diǎn)。其中很多都具有濃厚的歷史氣息。由此可以看出他們探索歷史奧秘,了解歷史事實(shí)的精神。而我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可以穿插的講一些這樣的歷史,以引起他們的興趣。

  按時(shí)間段和國別分,有29個(gè)人選擇喜歡中國古代史,15個(gè)人選擇喜歡世界古代史,10個(gè)人選擇喜歡世界近現(xiàn)代史,由此可以看到大部分人喜歡古代史,古代史距離現(xiàn)在久遠(yuǎn),大家對(duì)古代史有較多的遐想和憧憬,對(duì)古人的生活比較感興趣。在問到按專題分,喜歡政治史、經(jīng)濟(jì)史、軍事史還是文化史時(shí),9個(gè)男生選擇軍事史,7個(gè)男生選擇文化史,而對(duì)女生來說,只有3個(gè)人選擇軍事史,24個(gè)人選擇喜歡文化史。由此可以看到男女生對(duì)歷史的關(guān)注點(diǎn)不同,男生主要集中在軍事史,而女生大部分選擇的是文化史。

  在問到你了解江西的歷史嗎這個(gè)問題上,2個(gè)人選擇非常了解,23個(gè)人選擇比較了解,29個(gè)人選擇不太了解,3個(gè)人選擇完全不了解?梢哉f對(duì)地方史的了解不是很多,有待加強(qiáng)。有34個(gè)人知道江西省博物館是免費(fèi)開放的,只有4個(gè)人經(jīng)常去,27個(gè)人偶爾去,29個(gè)人表示沒去過省博。

  在問到對(duì)歷史課本是否滿意時(shí),5個(gè)人選擇滿意,40個(gè)人選擇比較滿意,10個(gè)人選擇不是很滿意,3個(gè)人選擇很糟糕。絕大部分人對(duì)現(xiàn)行課本是滿意的。不過,在談到歷史課本有哪些需要改進(jìn)的地方時(shí),18個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片,22個(gè)人選擇增加輔助性的文字閱讀資料,13個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該調(diào)整教材的內(nèi)容體系,還有6個(gè)學(xué)生選擇其他,有人認(rèn)為應(yīng)該按時(shí)間順序,中外結(jié)合的編寫教材,有人認(rèn)為條理要更加清楚,還有人要求課本是彩色的?梢哉f他們提出來的要求在新課改中有所改進(jìn)。

  在問到除了課堂學(xué)習(xí)之外,獲取歷史知識(shí)的主要途徑是什么的時(shí)候時(shí),17個(gè)人選擇歷史書籍的閱讀,32個(gè)人選擇歷史題材的影視節(jié)目,13個(gè)人選擇通過網(wǎng)絡(luò),還有4個(gè)人選擇通過看小說獲取歷史知識(shí)。可以看到,大部分人是通過現(xiàn)代化的影視、網(wǎng)絡(luò)獲取歷史知識(shí),而通過閱讀歷史書籍獲取歷史知識(shí)這一傳統(tǒng)途徑的人數(shù)明顯要少。

  在問到你喜歡的`歷史老師的講課風(fēng)格時(shí),6個(gè)人選擇喜歡條理清晰,直接服務(wù)考試型,53個(gè)人選擇幽默風(fēng)趣,知識(shí)拓展型,只有1人選擇循循善誘,交流啟發(fā)互動(dòng)型,沒有人選擇照本宣科,自導(dǎo)自演型。可以說絕大部分人都喜歡幽默風(fēng)趣,知識(shí)拓展型的老師,這樣的老師上課既有意思,又能拓展課本之外的知識(shí),無疑能打倒學(xué)生。

  最后一個(gè)問題,我們問的是將來是否有意愿報(bào)考?xì)v史學(xué)專業(yè),有2個(gè)人選擇會(huì),28個(gè)人選擇可能會(huì),12個(gè)人沒有考慮過,17個(gè)人選擇不會(huì)?梢哉f有一半的人可能會(huì)讀歷史,比例還是比較大的。

  三、調(diào)查結(jié)論及對(duì)策

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)大部分人還是喜歡學(xué)習(xí)歷史,他們對(duì)歷史學(xué)專業(yè)還是有比較清晰地認(rèn)識(shí)。其中,男生跟女生在喜歡的歷史人物及喜歡的專題史時(shí)差別明顯。男生喜歡政治人物,在歷史上曾經(jīng)有大作為的人物,而女生喜歡的歷史人物中,大部分是文人,他們比較浪漫,在歷史上有不平凡的遭遇。最想生活的朝代選擇唐朝的人是最多的,唐朝在我國歷史上是一個(gè)全盛的時(shí)代。大部分人喜歡的時(shí)間段是中國古代史和世界古代史,專題選擇上也集中在軍事史和文化史上。其中,男生傾向于軍事史,女生傾向于文化史?梢钥吹,高一(9)的學(xué)生大部分人還是對(duì)歷史很有興趣的,平時(shí)上課時(shí)多多引導(dǎo),激發(fā)他們的興趣,我想他們是能把歷史學(xué)好的。在選擇最想去的歷史名勝古跡上,他們大部分人寫的都是一些舉世聞名的景點(diǎn),其中有一些迄今仍存在謎底,由此也可以看到他們探究歷史奧秘的心情。他們有探索歷史奧秘,探究歷史事實(shí)的欲望。這也是他們喜歡歷史的一個(gè)明顯表現(xiàn)。

  對(duì)江西的歷史了解上,大部分人是不夠的。得加強(qiáng)地方史的宣傳。江西省博物館是免費(fèi)開放的,34個(gè)人知道這個(gè)事實(shí),但是31個(gè)人去過省博,29個(gè)人沒去過,這是一個(gè)比較嚴(yán)重的問題。生活在上高,對(duì)本地的一些資源都沒有充分利用到,這可能與他們平時(shí)作業(yè)多,學(xué)習(xí)壓力大有關(guān),但是學(xué)校對(duì)這些是比較清楚的,應(yīng)該在課余時(shí)間組織學(xué)生一起去參觀省博。讓他們對(duì)歷史有比較清楚的感性認(rèn)識(shí),看到古代一些文物,激發(fā)他們的想象,增強(qiáng)民族自豪感。

  對(duì)歷史課本的滿意度上,有45個(gè)人滿意現(xiàn)在的歷史課本,大部分人認(rèn)為應(yīng)該增加歷史圖片,增加輔助性的文字閱讀資料。他們的要求在新課改中得到了重視?梢哉f新課改是歷史發(fā)展的趨勢。有同學(xué)反映歷史課本要按時(shí)間順序,古今中外編排,但是我還是覺得學(xué)歷史,首先得把握線索,得通,只有在通史的基礎(chǔ)上,才能對(duì)專題史有比較清楚的認(rèn)識(shí)。

  除了課堂學(xué)習(xí)之外,他們獲取歷史知識(shí)的途徑主要是歷史題材的影視節(jié)目以及網(wǎng)絡(luò),傳統(tǒng)的閱讀歷史書籍的方式顯然不再是唯一的。這跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展有關(guān)。現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò),為人們學(xué)習(xí)生活帶來了很大的方便,但是網(wǎng)絡(luò)信息資源亂而雜,我們得辨別分析,去粗取精,去偽存真。雖然影視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)能帶來很多的信息,但這并不能完全取代歷史書籍的閱讀,所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí),要盡可能的掌握多種途徑,以獲取更多的信息。

  大部分學(xué)生選擇喜歡幽默風(fēng)趣,知識(shí)拓展型的歷史老師,這不僅是他們對(duì)歷史感興趣的表現(xiàn),同時(shí)也對(duì)我們老師提出了要求。他們并不是完全把學(xué)習(xí)歷史當(dāng)做應(yīng)付考試,其中還夾雜著他們對(duì)歷史的興趣。他們喜歡老師講課幽默風(fēng)趣,拓展課本之外的知識(shí),這就要求我們老師向這個(gè)方向邁進(jìn),向這個(gè)方向努力。幽默風(fēng)趣不是每個(gè)人能做到,我們要做的就是豐富自己的歷史知識(shí),以便在上課時(shí)能夠發(fā)揮自如,不至于講得干巴巴的,吸引不了學(xué)生的注意力。我們要避免照本宣科,自導(dǎo)自演。

  歷史是無法再現(xiàn)的,也無法通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證和模擬。所以,歷史知識(shí)的教學(xué)在很大程度上依賴于教師語言的傳遞,通過教師的講述,幫助學(xué)生感知?dú)v史表象,理解歷史概念,掌握歷史發(fā)展規(guī)律。但是,在教學(xué)實(shí)踐中,我們總是忽視學(xué)生的主體作用,往往面面俱到,一講到底,課堂成為教師的一言堂、獨(dú)角戲,課堂氣氛沉悶單調(diào),學(xué)生被動(dòng)接受、興趣索然。現(xiàn)在新課改強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,老師在其中起的是引導(dǎo)的作用,在課堂上可以增加師生互動(dòng),讓學(xué)生多思考,深刻體會(huì)歷史人物的心情,理解歷史事件的前因后果。

  有30個(gè)人可能會(huì)學(xué)歷史,這個(gè)比例還是比較大的?梢钥吹剿麄儼鄬(duì)歷史的喜歡,他們希望在歷史學(xué)上能夠進(jìn)一步深造,了解更多的歷史,進(jìn)一步探究歷史事實(shí)。

  通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),其實(shí),大部分學(xué)生對(duì)歷史感興趣,甚至打算將來繼續(xù)深造,但是平時(shí)上課時(shí),他們卻不活躍,不能按時(shí)完成作業(yè)。這個(gè)問題首先得歸結(jié)為上課時(shí)是將歷史作為考試科目,是在學(xué)習(xí)歷史,加上做作業(yè),給他們帶來任務(wù),負(fù)擔(dān),自然就沒有那么熱心。但是,如果教師能不斷提高自身的教學(xué)水平,真正的關(guān)心學(xué)生,理解學(xué)生,我想他們是會(huì)被打動(dòng)的,他們上課時(shí)會(huì)積極配合,也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。這樣,歷史成績肯定也會(huì)明顯得到提高。結(jié)語

  此次問卷調(diào)查,可以說是比較成功的。通過調(diào)查,我們了解了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況,也了解他們的歷史學(xué)習(xí)興趣?梢钥吹礁咭唬9)班大部分學(xué)生對(duì)歷史是比較感興趣的,老師在上課時(shí)要多引導(dǎo)他們,拓展一些課外知識(shí)。當(dāng)然,高中生歷史學(xué)習(xí)還存在很大問題,有些老師完全圍繞高考,只講一些與考試有關(guān)的,這無疑降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校應(yīng)該充分利用地方資源,組織學(xué)生參觀博物館,拓展他們的見識(shí),增加他們的感性認(rèn)識(shí)。不能一切圍繞高考,除了高考,還要學(xué)習(xí)一些基本常識(shí),以提高學(xué)生的文化素養(yǎng),使他們得到最好的發(fā)展。這是教育的目的,是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)、每個(gè)老師都要清楚認(rèn)識(shí)到的。而我們做此次問卷調(diào)查,也主要是為了了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情況,了解其中存在的問題,采取有效的措施,以更好的促進(jìn)他們的歷史學(xué)習(xí),提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 5

  一、課題研究的背景

  對(duì)于中學(xué)各個(gè)學(xué)科來說,作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán),歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過作業(yè)的布置,能反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)和技能的掌握程度、認(rèn)知水平及操作運(yùn)用情況,進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。

  但新課改實(shí)施以來,我們所看到的現(xiàn)象是:大家都注重了對(duì)教學(xué)過程所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新改革,卻對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和評(píng)價(jià)方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳統(tǒng)作業(yè)模式。比如我們?cè)谠S多學(xué)校聽課過程中發(fā)現(xiàn):許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時(shí)總會(huì)說:“課后請(qǐng)同學(xué)們把課本XX頁的作業(yè)做完交上來”。這種簡單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置,對(duì)學(xué)生能力的提升極其有限,成為長期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的瓶頸。主要表現(xiàn)在:

  第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性;

  第二、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下,對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力、思辨能力和創(chuàng)新思維能力的鍛煉欠缺;

  第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,使學(xué)生的答題方法和思維方式容易程式化,對(duì)能力的考查體現(xiàn)不足,對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效果不大;

  第四、歷史老師長期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行“一鍋燴”式的作業(yè)布置,就會(huì)造成優(yōu)秀生覺得沒意思,學(xué)困生無法適應(yīng)等狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

  綜上所述,傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端,若不盡快改變,將會(huì)給新課改下的歷史教學(xué)帶來諸多不利因素。

  二、課題研究的意義

  本課題針對(duì)上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式,試圖通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、論證、分析、研究,找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷,并針對(duì)這些弊端,摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布置方法,通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理念,同時(shí)帶給學(xué)生耳目一新的'作業(yè)感受,讓學(xué)生們由過去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè),進(jìn)而使學(xué)生在這種新穎有趣、靈活多樣、扎實(shí)有效的歷史作業(yè)之中越來越喜歡上歷史課,愈加喜歡學(xué)習(xí)歷史知識(shí),從而全面提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷史學(xué)習(xí)能力。

  三、課題名稱的界定和解讀

  1、課題名稱的界定

  所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對(duì)中學(xué)生,是指在中學(xué)歷史教學(xué)中,歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式,并在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)進(jìn)行新理念、新方法的探索和研究。

  2、課題名稱的解讀

  對(duì)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》這一小課題的研究,我們課題組主要是針對(duì)高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問題,從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去研究,對(duì)于教師,在研究中試圖給他們一種既能全面掌控學(xué)生,又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和成績的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法;對(duì)于高中學(xué)生而言,主要是帶給他們一些自己比較喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。

  3、課題研究的方向和角度

  在課題研究方向上,我們緊扣“創(chuàng)新”二字,從理念和方法兩方面入手;從教師和學(xué)生兩個(gè)角度切入;將有趣和有效兩點(diǎn)結(jié)合起來,總結(jié)開創(chuàng)一種先進(jìn)的歷史作業(yè)布置與評(píng)價(jià)理念和一些新穎靈活的作業(yè)布置方法。

  在研究中,課題組還要結(jié)合國內(nèi)外一些先進(jìn)教師的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法,召集課題組及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)秀教師,對(duì)各種先進(jìn)的理念和方法都進(jìn)行充分的整合、分析、論證,并在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行有效的嘗試,進(jìn)而總結(jié)出一些對(duì)歷史教學(xué)非常實(shí)用而且有效的作業(yè)布置理念和方法。

  四、課題研究的步驟和舉措

  課題研究的方法與步驟:課題組教師通過教學(xué)實(shí)踐、問卷調(diào)查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實(shí)驗(yàn)并結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)理論的研究等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個(gè)階段:

  1、前期準(zhǔn)備階段:(20xx年4月初——9月初)

  首先由課題負(fù)責(zé)人組織召開課題小組會(huì)議,討論研究籌備課題的申報(bào)立項(xiàng)等工作,并將課題負(fù)責(zé)人及其成員進(jìn)行具體分工:即由課題負(fù)責(zé)人填寫課題申請(qǐng)報(bào)告,并考慮制定具體的課題實(shí)施方案(即開題報(bào)告);考察并確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí),即陜鼓子校的高一年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實(shí)驗(yàn),并負(fù)責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)、資料,編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報(bào)告等。課題組在對(duì)課題進(jìn)行研究之前,要對(duì)課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及周邊一些高中進(jìn)行走訪調(diào)查,力爭掌握更多的資料,而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對(duì)歷史作業(yè)的常用布置方法;學(xué)生對(duì)各種作業(yè)布置方式的看法;老師對(duì)歷史作業(yè)布置的一些想法及學(xué)生對(duì)作業(yè)布置方式的建議等。

  2、中期實(shí)驗(yàn)階段:(20xx年9月中旬——20xx年1月上旬)

 。1)課題組將對(duì)調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分類匯總,分析整理,并針對(duì)整理出來的數(shù)據(jù),初步得出區(qū)域內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問題所在;

 。2)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與探索,并吸收國內(nèi)外的一些優(yōu)秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想,來展示一套先進(jìn)的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法;

 。3)結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一學(xué)生的實(shí)際情況,在劃定的高一年級(jí)六個(gè)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)進(jìn)行分層次、分組別的具體的實(shí)驗(yàn),并從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出一些操作性較強(qiáng)而且能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法;

 。4)在充分驗(yàn)證、反復(fù)實(shí)踐之后,課題組將對(duì)有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進(jìn)行匯總、成文,由課題實(shí)驗(yàn)老師撰寫階段性教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實(shí)驗(yàn)小結(jié)。再由課題負(fù)責(zé)人撰寫小課題中期報(bào)告。

  3、后期總結(jié)結(jié)題階段:( 20xx年元月中旬——20xx年5月底)

  收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行整理、提煉、分析、概括和總結(jié),從中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,并提出解決問題的對(duì)策,由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報(bào)告;由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告;并將課題研究成果主件結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審、鑒定;準(zhǔn)備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。

  五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

  一、課題成果預(yù)期

  1、總結(jié)并推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念;總結(jié)出若干套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒;

  2、在實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)風(fēng)氣;

  3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對(duì)歷史作業(yè)的熱愛并帶來學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步;

  4、進(jìn)而通過教研室,逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新改革嘗試。

  二、課題成果的呈現(xiàn)

  1、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查分析報(bào)告》;

  2、關(guān)于《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題研究論文;

  3、關(guān)于中學(xué)歷史作業(yè)創(chuàng)新形式下的作業(yè)布置實(shí)例若干;

  4、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題開題報(bào)告;

  5、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題中期報(bào)告;

  6、《中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究》小課題結(jié)題報(bào)告

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 6

  這學(xué)期已悄然已過,一學(xué)期來,本人擔(dān)任八年級(jí)6至11六個(gè)班歷史教學(xué)。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,積極探索教學(xué)方法,在實(shí)施高效課堂教學(xué)模式中,把新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想、理念和課堂教學(xué)的新思路結(jié)合起來,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)x,收到很好的效果,F(xiàn)將一學(xué)期的歷史教學(xué)工作述職如下:

  一、增強(qiáng)學(xué)習(xí),提升改進(jìn)教學(xué)的手段

  我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,充分使用學(xué),F(xiàn)有的教育、教學(xué)資源,大膽改革課堂教學(xué)。抓實(shí)常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué),堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促動(dòng)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

  從點(diǎn)滴入手,了解學(xué)生的認(rèn)知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識(shí),更教會(huì)了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實(shí)在,確有所得,向40分鐘要效益;分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè),教法切磋,學(xué)情分析,讓學(xué)生實(shí)行學(xué)法交流,切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測,班上抓單元驗(yàn)收把學(xué)生分層聯(lián)包,優(yōu)生每人跟蹤一名差生督促完成學(xué)習(xí)任務(wù)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀點(diǎn)以及應(yīng)用意識(shí)與推理水平。優(yōu)化題目的設(shè)計(jì),真正將考試作為促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、促動(dòng)教師提升改進(jìn)教學(xué)的手段,即時(shí)查漏補(bǔ)缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實(shí)雙基。

  二、落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),重視改進(jìn)教學(xué)方法

  因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí),應(yīng)從絕大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā),并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的'學(xué)生。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要特別予以關(guān)心,即時(shí)采取有效措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。協(xié)助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動(dòng)等多種形式,滿足他們的學(xué)習(xí)愿望,發(fā)展他們的歷史才能。嘗試新教學(xué)方法,實(shí)施三步式教學(xué)步驟。

  第一步,教師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí),同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),提出預(yù)習(xí)要求,并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生先自學(xué)完成。第二步,教學(xué)中教師協(xié)助學(xué)生梳理新課知識(shí),指出重點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),解答學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題,再設(shè)計(jì)提升題由學(xué)生實(shí)行嘗試,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極,同時(shí)也可激勵(lì)學(xué)生自我編題。努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、得出、分析、解決問題的水平,包括將實(shí)際問題上升為歷史模型的水平,注意激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第三步,課后復(fù)習(xí),即時(shí)查漏補(bǔ)缺,增強(qiáng)輔導(dǎo)。

  三、做好培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)工作。

  輔導(dǎo)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)歷程,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué),協(xié)助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,樹立學(xué)生的自信心,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,注重他們學(xué)習(xí)的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的水平,要注重他們?cè)跉v史課中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,協(xié)助學(xué)生理解自我。致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索x的歷史學(xué)習(xí)中去。我先培優(yōu),以優(yōu)幫差,層層輔導(dǎo),起到了良好的效果。

  一份耕耘,一份收獲,教學(xué)工作苦樂相伴。在以后的教學(xué)工作中,我要持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提升自己的教學(xué)水平,還要多下功夫增強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo),相信一切問題都會(huì)迎刃而解,我也相信有耕耘總會(huì)有收獲!

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 7

  一、課題名稱:

  對(duì)我校20XX級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查----兼談對(duì)初中歷史教學(xué)的有效性研究

  二、課題研究的目的與意義

  初中歷史教學(xué)是提高素質(zhì)教育的必要部分,是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的關(guān)鍵。同時(shí)初中課改已進(jìn)行好幾年了,而且大部分老師都能夠采用新課程理念進(jìn)行教學(xué),但是,初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀卻令人堪憂。本課題試圖通過對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。

  對(duì)本校20XX級(jí)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的跟蹤調(diào)查研究,目的在于了解初中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試以及作業(yè)布置的看法,了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的`要求,并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,力求為我校初中歷史教學(xué)和改革實(shí)踐提出適合校情和學(xué)情的可供參考的依據(jù)和建議,并進(jìn)一步提高我校初中歷史教學(xué)的有效性。

  三、該課題研究的現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

  本課題組成員通過資料查詢和網(wǎng)上搜索,發(fā)現(xiàn)對(duì)這方面的研究很多,也有一定的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒,但大多只是理論上的論證,泛泛而談,而且調(diào)查范圍也很廣,缺乏實(shí)際的操作性和針對(duì)性。近些年人們也發(fā)現(xiàn)了這方面的問題,開始走校本教研的路子。

  四、課題研究的理論依據(jù)

  本課題符合當(dāng)前的教學(xué)理論,通過校本教研,促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用,努力提高我校學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整體水平。我們的教育目的就是讓學(xué)生走向獨(dú)立,走向終身學(xué)習(xí)的道路,只有學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣被培養(yǎng)起來,學(xué)生才有可能走向自覺學(xué)習(xí),才能實(shí)現(xiàn)教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個(gè)中心”(即以教師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個(gè)為本”(即以學(xué)生為本,以能力發(fā)展為本,以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變,重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和樂于學(xué)服務(wù)。

  五、課題研究目標(biāo)、主要研究內(nèi)容、研究方法

  研究目標(biāo):本課題試圖通過對(duì)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決問題的相關(guān)對(duì)策。以期使得我校教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來改善自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,提高教學(xué)效果。

  研究內(nèi)容:通過調(diào)查了解學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)、對(duì)教材、對(duì)教學(xué)方法、對(duì)考試和作業(yè)的看法,了解他們歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及對(duì)歷史教師的要求,找到具體原因,采取相應(yīng)的對(duì)策,提高教學(xué)效果。

  研究方法:

  ⑴調(diào)查研究法。從我校20XX級(jí)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究入手,廣泛開展問卷調(diào)查、典型訪談和專題調(diào)研,獲取有效的信息與分析問題的數(shù)據(jù)。

 、平y(tǒng)計(jì)分析研究法。即從學(xué)生中獲取的大量第一手資料進(jìn)行整理,并做成統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行分析,從而獲得解釋性理解的研究結(jié)論與改進(jìn)意見。

 、墙(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究過程中,及時(shí)分析教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題,及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和亮點(diǎn),及時(shí)提出進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)的工作意見和具體對(duì)策。

  六、研究工作的步驟:

  第一階段:20XX.3~20XX.7

  準(zhǔn)備階段:

  搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論,了解國內(nèi)外同類課題研究狀況,確定研究課題,確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師,撰寫實(shí)施方案,申報(bào)課題。

  第二階段:20XX.8~20XX.2

  實(shí)施階段:

  (1)精心制作和完善調(diào)查問卷。

  (2)確定每班歷史成績不同等次的學(xué)生做訪談的對(duì)象;

  (3)做好調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)和分析。

  (4)做好受訪學(xué)生的書面記錄并分析。

  第三階段:20XX.3~20XX.7

  總結(jié)、結(jié)題階段:

  匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料,撰寫研究報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 8

  尊敬的各位評(píng)委,大家好!

  本人,中共黨員,本科學(xué)歷。多年來,始終從事初三歷史學(xué)科的教學(xué)工作。另外還兼任備課組長、工會(huì)小組長、黨小組長的工作。

  一、首先,談一談教學(xué)工作。

  在教學(xué)中,我首先注重一個(gè)“鉆”字。

  努力鉆研教育教學(xué)理論,及時(shí)掌握學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),深入領(lǐng)會(huì)課改精神;努力鉆研教材教法,熟練掌握學(xué)科知識(shí),科學(xué)運(yùn)用教學(xué)策略;努力鉆研學(xué)情學(xué)法,真切了解學(xué)生心理,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  正因?yàn)橐粋(gè)“鉆”字,所以,我的教學(xué)風(fēng)格日臻成熟,教學(xué)水平不斷提高,教學(xué)質(zhì)量在歷年中考中也比較理想,成為領(lǐng)導(dǎo)心目中值得信賴的初三年級(jí)把關(guān)教師。也正因?yàn)橐粋(gè)“鉆”字,所以,我連年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀公開課教師,先后六次在進(jìn)修學(xué)校做歷史學(xué)科公開課,先后兩次做吉林市級(jí)公開課,先后四次在進(jìn)修學(xué)校做歷史教學(xué)成果交流,一次做吉林市級(jí)教學(xué)交流,20xx年,在東北三省歷史年會(huì)上,我參加了說課、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文的競賽評(píng)比活動(dòng),并分獲一等獎(jiǎng)。另外,我還積極參加各級(jí)教育教學(xué)競賽活動(dòng),先后獲得了蛟河市歷史教學(xué)新秀,蛟河市全天候教師,蛟河市雙十優(yōu)教師,蛟河市“三課一研”優(yōu)質(zhì)課教師,吉林市第二屆班主任論壇大賽一等獎(jiǎng),吉林市學(xué)苑杯歷史故事大賽一等獎(jiǎng),說課大賽特等獎(jiǎng)等多種榮譽(yù)和稱號(hào)。

  在教學(xué)中,我還注重一個(gè)“悟”字。

  我是一個(gè)對(duì)教學(xué)很用心的人,也是一個(gè)很善于琢磨、很善于反思的人。琢磨教學(xué)與教法,反思成敗與得失,并善于把自己的所思所想整理成文。先后有《學(xué)會(huì)傾聽》等七篇論文在《蛟河教育》上發(fā)表,有《塑封的淚痕》等三篇論文在省級(jí)刊物《吉林教育》和《吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表。

  在鉆研教研的同時(shí),我也特別熱衷于科研,而且取得了較多的.科研成果。隨著科研與教研的不斷深入,我的眼界和境界也在不斷得到提升。

  20xx年,我還擔(dān)任三年七班班主任的工作。經(jīng)過和所有科任老師的共同努力,我們創(chuàng)造了很多個(gè)“一”:職高升學(xué)人數(shù)全校第一;獲得的紅旗班全校第一;我班于佳奇中考總分全校第一,一年里無一起打架事件,安全穩(wěn)定全校第一;中考免試生三人,雖然名列第二,但作為非重點(diǎn)班,遠(yuǎn)比第一更有意義。整個(gè)班級(jí),相對(duì)穩(wěn)定,特別和諧,家長非常滿意。

  二、其次,談一談自身的素質(zhì)和今后的工作打算。

  我自xx年參加工作至今,始終從事歷史學(xué)科的教學(xué)工作。先后被進(jìn)修學(xué)校聘為歷史學(xué)科兼職教研員、課改小組成員,是目前,蛟河歷史教師隊(duì)伍中,唯一一個(gè)集全天候教師和雙十優(yōu)教師于一身的人。因此,本人專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí),理論水平比較深厚,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,創(chuàng)新意識(shí)比較強(qiáng)烈,再加上自己的一股鉆勁兒和悟性,所以,我非常有信心勝任中學(xué)高級(jí)教師這一崗位。

  不管這次是否被聘為高級(jí)教師,我都將在以后的工作中重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面:

  1、以黨員的形象,主動(dòng)承擔(dān)和出色完成學(xué)校安排的各項(xiàng)教育教學(xué)工作,聽從組織召喚,服從學(xué)校管理。

  2、歷史是動(dòng)態(tài)發(fā)展的,所以要進(jìn)一步優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。永葆一種鮮活的探索精神,經(jīng)常關(guān)注本學(xué)科的研究動(dòng)態(tài),從中汲取知識(shí)和學(xué)術(shù)營養(yǎng)。

  3、進(jìn)一步掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù),增強(qiáng)自身的“信息素養(yǎng)”,實(shí)現(xiàn)教育手段的多樣化和現(xiàn)代化。

  4、帶領(lǐng)同科教師,加強(qiáng)對(duì)實(shí)用高效歷史課堂教學(xué)的研究與探索,熱心幫助中學(xué)一級(jí)二級(jí)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì),努力把歷史學(xué)科打造成為我校乃至我市的優(yōu)勢學(xué)科。

  阿基米德說:給我一個(gè)支點(diǎn),我將撬動(dòng)整個(gè)地球。我說:給我一個(gè)更高的舞臺(tái)吧!我將用不斷增長的學(xué)識(shí)為杠桿,以課堂教學(xué)為支點(diǎn),培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才!為蛟河十中的振興與發(fā)展,奉獻(xiàn)出自己全部的精力與熱情!

  謝謝大家!

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 9

  為了能在新的一年里再接再勵(lì),使教學(xué)質(zhì)量更上一層樓,現(xiàn)將20xx——20xx學(xué)年的教學(xué)工作回顧如下:

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  本人熱愛中國共產(chǎn)黨,忠誠黨的教育事業(yè),在思想上積極進(jìn)步,愛崗敬業(yè),為人師表,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,積極參加學(xué)校的各類學(xué)習(xí),并且認(rèn)真記錄,及時(shí)反饋,努力提高自己的思想覺悟,不斷地完善自我。我不善言談卻踏實(shí)肯干,了解我的老師對(duì)我的評(píng)價(jià)大都是兩個(gè)字:塌實(shí)。我相信再笨拙的行動(dòng)都能使一切華美的語言黯然失色,只有求真務(wù)實(shí)才能真正有所收獲。我的真誠換來的是老師們的信任與照顧,在學(xué)校里與大家和睦相處,團(tuán)結(jié)協(xié)作,做到大事講原則,小事講風(fēng)格,服從安排,以大局為重,以學(xué)校利益為重,不計(jì)較個(gè)人得失,較好地處理了個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系,多說有利于學(xué)校發(fā)展的話,多做有利于學(xué)校發(fā)展的事,盡心盡職做好自己的本職工作。在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責(zé)任心強(qiáng),服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作調(diào)配,樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作;任勞任怨,對(duì)待學(xué)校分配的工作,在思想上不敢有半點(diǎn)懈怠,總是積極認(rèn)真地去完成,向優(yōu)秀的同事看齊,用更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

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  這一學(xué)年里,我擔(dān)任七年級(jí)的歷史教學(xué)工作,每天都堅(jiān)持提前進(jìn)教室輔導(dǎo)學(xué)生,從不間斷,堅(jiān)持做到不遲到,不早退;無論自己有多大的事,都是小事,總是把工作放在第一位,堅(jiān)持大事少請(qǐng)假,小事不請(qǐng)假。真正做到愛生如子,以校為家。

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  在教學(xué)中,我總是刻苦鉆研,大膽創(chuàng)新,時(shí)刻走在課改的最前沿,努力用最先進(jìn)的思想,采用最新穎的方法去引導(dǎo)學(xué)生;我從不打“ 無備之仗”,無論是新課還是復(fù)習(xí)課,每天晚上,無論多忙多累,我都習(xí)慣于將當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容回顧一遍,并把第二天要學(xué)的東西瀏覽一遍,堅(jiān)持做到心中有數(shù)。走進(jìn)課堂,我都是以飽滿的熱情去面對(duì)我的學(xué)生,來完成教學(xué)任務(wù); 在教育教學(xué)工作中,我樂于接受學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù),并積極認(rèn)真地去完成;我重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng),經(jīng)常深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),積極與家長配合,研究教育引導(dǎo)學(xué)生的有效方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,恰當(dāng)處理問題;對(duì)學(xué)生常規(guī)工作常我抓不懈,在班內(nèi)實(shí)施量化制度的管理,創(chuàng)造了一個(gè)團(tuán)結(jié)向上,富有朝氣的`班集體,所以我認(rèn)為自己完全能夠勝任教育教學(xué)工作。

  (四)取得的成績

  一份春華,一份秋實(shí),在教育教學(xué)的道路上我付出的是汗水和淚水,收獲的是一份份充實(shí)和沉甸甸的情感。半年來,我圓滿完成了學(xué)校分配的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù),所代班級(jí)學(xué)生的歷史成績有明顯進(jìn)步。

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  以上是我對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作大體的總結(jié),還存在許多不足。最大的不足就是對(duì)這些工作的具體操作把握還不是很理想,對(duì)新課改的理解還不深入,落實(shí)也不到位。希望在以后的工作中能夠得到領(lǐng)導(dǎo)及老教師的批評(píng)指正,爭取在教學(xué)方面不斷取得進(jìn)步,早日成為一位優(yōu)秀的歷史教師。

  在今后的工作中,我會(huì)更加努力,用心去教誨學(xué)生,用情去培養(yǎng)學(xué)生。把自己一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團(tuán)火,將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給我的學(xué)生們!

  初中歷史生成性教學(xué)研究總報(bào)告 10

  在悄然間把握時(shí)光,在忙碌中追尋自我,在常態(tài)下努力探索,這是我對(duì)過去一學(xué)期的工作的自我評(píng)價(jià)。

  在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,在各個(gè)部門和本組教師的大力支持下,初一年級(jí)組順利完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。

  1、全體教師勤奮工作,甘于奉獻(xiàn),老教師以身作則,做好新教師的帶頭人;年輕老師謙虛好學(xué),在教育教學(xué)過程中逐漸成長。加強(qiáng)辦公室文化建設(shè),經(jīng)過全組教師的共同努力我們打造了了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧、創(chuàng)新、進(jìn)取的初一年級(jí)。

  2、認(rèn)真貫徹課改精神,推廣“練講練”的教學(xué)模式,配合教務(wù)處展示了3節(jié)課骨干教師示范課,6節(jié)組內(nèi)匯報(bào)課,1節(jié)復(fù)習(xí)研討課,3節(jié)青年教師比武課,節(jié)節(jié)有亮點(diǎn)。老師們通過聽課相互學(xué)習(xí),借他山之石,攻自己之玉。使全組教師的教學(xué)水平得到整體提升。

  3、認(rèn)真組織月考工作。及時(shí)召開成績分析會(huì)。學(xué)生表彰會(huì)、不同層次的學(xué)生座談會(huì),開設(shè)補(bǔ)及格班,讓優(yōu)生有方向,讓學(xué)困生有信心,全面提高教學(xué)成績。并根據(jù)實(shí)際需要調(diào)整對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)辦法,更大程度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  4、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理,狠抓備課,堅(jiān)持每周檢查教案及簽字制度。

  5、注重家校聯(lián)系,及時(shí)召開家長會(huì),與家長就學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理健康等問題進(jìn)行溝通與交流,形成家校合力。

  6、開展豐富多彩的集體活動(dòng)。如:演講比賽,才藝比賽,古詩詞競賽,單詞競賽,增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力,豐富了學(xué)生的校園生活。

  7、加強(qiáng)對(duì)班主任和任課教師的出勤管理,嚴(yán)肅工作紀(jì)律。

  8、加強(qiáng)學(xué)生管理,堅(jiān)持課前、課間、課后到樓道、教室巡視,檢查學(xué)生紀(jì)律衛(wèi)生,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。尤其加強(qiáng)對(duì)自習(xí)課的管理,為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。

  一個(gè)學(xué)期以來,初一年級(jí)秩序穩(wěn)定,學(xué)生尊師守紀(jì),教師積極進(jìn)取,各方面的工作都處于良好的發(fā)展勢頭。我們所取得的成績也得到了學(xué)校的認(rèn)可。但是,我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如:在班級(jí)管理上,對(duì)學(xué)困生的'幫教上,缺乏有效的方法,今后我們一定會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),爭取下學(xué)期再上新臺(tái)階!

  歷史教研組的工作

  1、歷史教研組雖然人少,但在生活中團(tuán)結(jié)互助,在教研活動(dòng)中,各抒己見。本學(xué)期共組織了10次教研活動(dòng)活動(dòng),通過教研我們用心去探索歷史這門學(xué)科,努力觸摸“歷史教學(xué)”這片多姿多彩的天地。

  2、堅(jiān)持教研與教學(xué)同步,以練講練教學(xué)模式的運(yùn)用為契機(jī),組織教師進(jìn)行了“小班化初中歷史高效課堂的策略研究”,提高課堂效率。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn),我們進(jìn)行了市級(jí)課題“鄉(xiāng)土文化在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究”。取得了階段性成果。

  3、針對(duì)學(xué)生水平參差不齊的特點(diǎn),我們組織學(xué)生讀史書,寫歷史小論文、辦歷史小報(bào)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣,

  4、加強(qiáng)集體備課,認(rèn)真研究教材教法,提高課堂效率。積極參加校、區(qū)、市教研活動(dòng),內(nèi)外兼收。陳老師做區(qū)級(jí)講評(píng)課,對(duì)全區(qū)歷史復(fù)習(xí)起引領(lǐng)了作用。康老師的說教材《第二次世界大戰(zhàn)》受到好評(píng)。

  5、為加強(qiáng)修養(yǎng),提高素質(zhì),歷史組制定了適合歷史教學(xué)的理論學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)了《走進(jìn)新課程》《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》《課程教材教法》,以最大限度地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。要求老師多反思,撰寫論文,歷史教研組有兩篇論文獲獎(jiǎng)。

  6、堅(jiān)持聽講說評(píng)課制度。每位教師按學(xué)校要求做課、聽課、說課、評(píng)課。通過研討每節(jié)課的成功與不足之處,提高教師的教學(xué)研究能力。

  總之,歷史教研組在進(jìn)步,但這種進(jìn)步得益于歷史組全體老師的努力,也得以于其他教研組的幫助,更離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持。在此,我代表我組全體教師對(duì)大家表示最誠摯的感謝。

  在自我教育教學(xué)的實(shí)踐中,我們將繼續(xù)追求者、忙碌著,快樂著。

  謝謝。

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