- 相關推薦
高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學研究
高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學研究王麗 王爭 葛科
[摘要]高職院校培養(yǎng)出的學生要有良好的崗位上手能力，而要想培養(yǎng)他們的上手能力除了讓學生上好每一節(jié)課堂課程外，另一個關鍵就是如何安排好與課堂課程相配套的實踐課程教學。文章以建筑工程造價專業(yè)為例，提出實踐教學按照“分項目、全過程 ’連續(xù)進行”的方針實施改革，以此達到提高學生崗位適應能力的目的。
[關鍵詞]實踐教學典型工程項目
[作者簡介]王麗（1978-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術學院，講師，碩士，主要從事建筑結(jié)構(gòu)與工程管理方面的教學與科研工作；王爭（1980-），女，河北邢臺人，邢臺職業(yè)技術學院，講師，碩士，主要從事建筑工程造價與管理方面的教學與科研工作；葛科（1977-），男，安徽馬鞍山人，邢臺職業(yè)技術學院建筑工程系，講師，碩士，主要從事施工管理和巖土工程方面的教學與研究。（河北邢臺 054035）
[中圖分類號]G424 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985(2010)36-0181-02
高職院校培養(yǎng)出的學生要有良好的崗位上手能力，而要想培養(yǎng)他們的上手能力除了讓學生上好每一節(jié)課堂課程外，另一個問題就是如何安排好與課堂課程相配套的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學是教學計劃中的一個重要的環(huán)節(jié)，它為學生安排的實際工作過程的真實演練，不僅是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和工程實踐能力的重要載體，而且也是對學生知識、能力、素質(zhì)的一次全面檢驗。實踐教學不但對學生的思想品德、工作態(tài)度、工作作風和獨立工作能力具有深遠的影響，而且還是審定學生的畢業(yè)資格及學位資格的依據(jù)。這一環(huán)節(jié)直接反映著一所高職院校教育質(zhì)量的高低，因此，提高學校實踐教學的水平，作為高職院校教學改革的重要任務之一，必須引起足夠的重視。下面就以我校高職建筑工程造價專業(yè)為例，介紹一下我們在此專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)安排上進行的改革和探索。
在工程造價專業(yè)的教學計劃中明確提出本專業(yè)的學生典型的工作崗位是：造價員、施工預算員。所以在設置各專業(yè)課程時，本著訓練學生造價編制能力為基本方針進行課堂課程的設置，同樣在安排實踐教學時，也嚴格以此為根本原則。
一、高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
在課程實踐教學的組織形式上，我們的一般做法是分科目、分單元、分階段地選擇實訓任務。很多院校在設置實踐教學時，為了和專業(yè)課程相配套，分別將各環(huán)節(jié)安排在不同的學期開展，緊隨相應的專業(yè)課程的開設學期，即在每學期的期末抽取兩周左右的課時進行本學期開設的專業(yè)課程的實踐教學的訓練。例如，要訓練學生的識圖能力，就在制圖、構(gòu)造課程的開設學期期末，安排讀圖實踐教學等。這就是我們傳統(tǒng)的做法，即上完一門課，就對這門課進行實踐教學的訓練。這對訓練學生的掌握理解能力及提高學生的動手能力，是有一定的幫助的。學生在學完一門專業(yè)課程后，緊跟著做課程實踐訓練，趁熱打鐵，能對課堂上的知識有更深入的消化吸收，幫助他們加深對知識的認識深度。但是這一傳統(tǒng)的課程設置，有著一個不能克服的弊病，即：學生雖然在每一個實踐教學環(huán)節(jié)中都能得到相應職業(yè)能力的訓練，但是由于每個實踐教學環(huán)節(jié)并不連貫，各實踐教學環(huán)節(jié)之間缺乏前后呼應，各自為政，造成當學生修完三年的學業(yè)時，他們的知識體系不能有效連接，不能把在校期間訓練的每一個點貫穿成一條線，這就造成了學生上崗后不能系統(tǒng)地利用專業(yè)知識去解決實際問題，對具體的工程任務，學生的上手能力很差，所以必須對原有的實踐課程環(huán)節(jié)設置體系方案進行改革。
二、“分項目、全過程連續(xù)進行”實踐教學課程設置的改革嘗試
高職院校工程造價專業(yè)對學生提出了他們應具備的崗位核心能力是——造價編制能力、崗位角色觀念能力和團隊協(xié)作能力、自我學習提高的能力、實踐動手操作能力等。因此，在進行高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學設置環(huán)節(jié)改革時，嚴格按照以上的能力要求進行。經(jīng)過討論和論證，最終確定了按照“分項目、全過程連續(xù)進行”的方針進行實踐教學課程設置的改革方案。進行實踐教學課程設置的改革時，我們摒除了傳統(tǒng)的實踐教學課程設置的理念，同樣本著訓練學生各項能力目標為根本方針，從新的角度對其進行了設計。
首先，我們將原有的造價專業(yè)單一的。獨立成章的實踐教學環(huán)節(jié)進行整合、刪減，例如取消以往單一的“識圖”實踐教學、各項“預算”實踐教學環(huán)節(jié)，取而代之以一些以典型工程項目為代表的“綜合實踐教學”環(huán)節(jié)。我們在大量的工程項目中選擇了一些典型的工程項目，作為實踐教學課程設置的載體。在這里需要注意的是，在項目的選擇上，既不能太復雜繁瑣，也不能太簡單。因為如果太復雜，學生在有限的學時內(nèi)完成不了，但太簡單，又起不到提高學生上手能力的作用。所以選擇適合實踐課程教學開展的項目是關鍵。然后，將那些作為實踐教學項目的典型工程，按照由簡單（范文先生網(wǎng) www.htc668.com）到復雜的順序進行排序，這個順序就是在實際實踐教學課程設置時的安排的先后順序。我們在實踐教學中選擇安排的項目及順序為典型的磚混工程項目、框剪工程項目、鋼結(jié)構(gòu)工程項目、精裝修工程項目、工業(yè)廠房項目等，這是針對我們學生的具體工作環(huán)境選擇的，其他專業(yè)和院校在選擇典型項目及順序時，完全可以按照本專業(yè)、院校的具體情況進行比選。這也就是改革方案中提出的“分項目”。當實踐教學實施項目確定下來后，就能設置項目任務了。我們把培養(yǎng)學生的各種能力目標，如識圖能力、預算能力等，都糅合進每個教學的典型項目任務中，即將每一個實踐教學的典型項目任務都構(gòu)建成一個綜合項目任務的教學模式，每個項目都要求學生去分別進行讀圖、定額計價、清單編制、清單組價、工程結(jié)算、軟件上機等相同的操作。讓學生一個項目一個項目地進行實踐訓練，以此強化學生的動手能力和對知識的運用能力。這就是改革方案中提出的“全過程連續(xù)進行”。學生通過這一系列的連續(xù)項目的實際訓練，應該能掌握在工程實際中絕大多數(shù)工程項目的造價編制工作要領。由于實踐課程教學項目任務的連續(xù)性，我們改變了實踐課程教學的安排時間，將傳統(tǒng)的每學期末進行一個到兩個實踐教學項目任務改革為將最后整個學期設置成實踐課程學期，學生可以在一個完整的、課時相對比較長的學期內(nèi)，連續(xù)、不間斷地由淺入深完成各個實踐教學項目任務。這樣，學生在一個完整時間段內(nèi)一個項目一個項目地過，最終達到強化其上手能力的目的。
三、實踐教學課程設置改革成效
1．學生的實際動手操作能力大大提高。在傳統(tǒng)的實踐教學中，雖然學生也有相應預算的實踐教學任務，但那些任務畢竟是單一的工程項目，不可能遇到更多的工程種類。而在改革方案中，學生遇到了多種形式的實踐任務，而且都是相應工程類別中的典型項目，這對擴大學生的知識面，提高學生的動手能力起到了不小的作用。學生在每一個典型項目中，都要完成類似的崗位任務，多次地對不同項目進行相似任務的制作，這就大大強化了其實際操作能力。
2．強化了學生崗位角色觀念和團隊協(xié)作能力。在項目執(zhí)行時，我們采用分角色教學法。例如，在進行典型項目清單組價時，安排一部分學生作招標方，進行招標工程控制價的編制工作，安排另一部分學生作投標方，進行投標工程報價的編制。將實訓教室設為“招標辦公室”、“投標辦公室”，讓學生進入了實訓教室，就有身臨其境的感覺，能馬上進入角色開展工作。以前實訓秩序不好管理、遲到早退的現(xiàn)象，完全消除，取而代之的是，學生爭前恐后地去完成工作任務，進行角色鍛煉。工程造價工作不是一個人就能完成的，它需要一個團隊的共同努力。同樣我們在設置任務時，也會考慮這個因素，讓學生融入團隊協(xié)作的氛圍中。讓他們知道，他們其中的每個人的計算結(jié)果都對（范文先生網(wǎng) www.htc668.com）任務的完成起到?jīng)Q定性的作用，這樣每個學生都怕由于自己的失誤而影響整個團隊的成果，因此他們都會自覺地去進行任務訓練。
3．學生的自我學習能力有了明顯提高。現(xiàn)實的工程紛繁復雜，而在校學習期間，畢竟學時有限，教師不可能把所有的工程中的實際問題都講到都做到，因此，為了提高學生的上手能力，他們還必須具備一定的自我學習能力。在訓練完成所有實踐課程教學任務后，要求學生將所有練習的項目貫穿起來，進行個人訓練總結(jié)。這樣，他們就把在學校里學習訓練的每個知識點貫穿成一條線，當在自己實際工作中遇到類似工程時，他們把這條線中的點放大，用每個知識點去解決實際問題，進而將線擴大成面。這樣隨著工程經(jīng)驗的積累，學生的知識面也不斷擴大，學生的自我學習能力會有明顯的提高。
[參考文獻]
[1]趙志群．職業(yè)教育與培訓學習新概念[M].北京：科學出版社．2003．
[2]姜大源．職業(yè)教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2006.
[3]教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見(教高號)[2l.2006-11-16.
【高職建筑工程造價專業(yè)實踐教學研究】相關文章：
數(shù)學文化視角下高職高等數(shù)學教學研究與實踐08-05
高職英語教學中的跨文化教學研究08-20
高職電子信息專業(yè)實踐教學體系探討08-18
高職物流管理專業(yè)實踐教學分析08-18
高職建筑工程專業(yè)現(xiàn)代學徒制探索08-05
建筑工程造價專業(yè)求職信06-23
建筑工程造價專業(yè)自我鑒定09-08
建筑專業(yè)實踐工作總結(jié)08-12