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淺談校園創(chuàng)新文化環(huán)境的營造
淺談校園創(chuàng)新文化環(huán)境的營造黃培清．
(廣東工業(yè)大學(xué)委，州510006)
摘要：大學(xué)校園文化作為一種非強(qiáng)制的手段，在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)中起著極為重要的作用。校園創(chuàng)新文化是一種具有鮮明價值導(dǎo)向的特色校園文化。校園創(chuàng)新文化環(huán)境對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)具有教化作用、導(dǎo)向作用和激勵作用。營造校園創(chuàng)新文化環(huán)境的途徑是：樹立生本理念，建立和諧的師生關(guān)系；立足第一課堂，在教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí)；開辟第二課堂，優(yōu)化課外學(xué)術(shù)科技育人機(jī)制；依托創(chuàng)業(yè)平臺，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實踐教育；建設(shè)一支富于創(chuàng)造性的教師隊伍．
關(guān)鍵詞：大學(xué)校園；創(chuàng)新文化環(huán)境；營造
中圖分類號：G40-017
文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
文章編號：1002-0845(2010)12-0026-02
《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》將“突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才”作為我國人才隊伍建設(shè)的首要任務(wù)，強(qiáng)調(diào)要探索創(chuàng)新型教育方式方法，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，并發(fā)展創(chuàng)新文化，營造科學(xué)民主、學(xué)術(shù)自由、嚴(yán)謹(jǐn)求實、開放包容的創(chuàng)新環(huán)境。這表明，國家對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才極為重視，同時也明確指出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與創(chuàng)新文化環(huán)境有著密切的關(guān)系。我國高等教育界對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的探索已進(jìn)行了十多年，并取得了一些成效，但整體的教育成效并不十分顯著。教育觀念、教學(xué)模式、管理體制和師資建設(shè)等方面的相對滯后固然是制約創(chuàng)新教育的主要因素，但校園創(chuàng)新文化環(huán)境建設(shè)滯后也是一個重要的因素。
一、校園創(chuàng)新文化環(huán)境的內(nèi)涵及其特征
大學(xué)校園文化是指一所大學(xué)為實現(xiàn)其辦學(xué)宗旨和人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，以全校師生為主體，由教育者和被教育者以校園為空間背景，圍繞教學(xué)活動和校園生活精心創(chuàng)造、長期積淀而形成的并積極作用于全體師生思想和行為的所有價值觀念和行為規(guī)范的綜合。國內(nèi)外創(chuàng)新人才的成長規(guī)律表明，一個開放的民主的自由的充滿活力、鼓勵創(chuàng)新、求新求異的環(huán)境是有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的，而一個封閉的保守的僵化的環(huán)境只會壓抑創(chuàng)新人才的成長。校園創(chuàng)新文化環(huán)境是一種有活力、有生氣、寬松和諧、開拓創(chuàng)新的校園文化氛圍，是一所學(xué)校特有的品格和氣質(zhì)。研究表明，創(chuàng)新意識不是一朝一夕形成的，它是一種先進(jìn)文化長期積淀而形成的一種社會意識。創(chuàng)新意識的形成要有一種求新、求異的思維。這種思維是人的本質(zhì)持征之一，往往表現(xiàn)為對未知世界的探索和對現(xiàn)有事物的超越的本能。其實，人類本身就具有創(chuàng)新的本能。這種創(chuàng)新本能往往是潛在于人身上成為人的潛在能力。這種潛在能力需要開發(fā)才能變成現(xiàn)實的能力。教育是開發(fā)這種創(chuàng)新潛能的基本手段。但傳統(tǒng)教育有一個根本弱點(diǎn)，就是過分注重知識傳播，著眼于證實已知的東西，不注重培養(yǎng)學(xué)生的求新、求異思維和開發(fā)潛能。學(xué)生的好奇心、求知欲以及自主探究的體驗知識的發(fā)生過程需要一種寬松的校園文化環(huán)境，這種環(huán)境就是校園創(chuàng)新文化環(huán)境。筆者認(rèn)為，校園創(chuàng)新文化環(huán)境是一種以創(chuàng)新為價值和行為導(dǎo)向，引導(dǎo)和鼓勵師生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、敢為人先、勇于競爭，保護(hù)和激發(fā)師生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)和提升師生的創(chuàng)新潛能、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，從而促進(jìn)師生的全面發(fā)展和學(xué)校和諧發(fā)展的文化環(huán)境。
校園創(chuàng)新文化實質(zhì)上是一種具有鮮明價值導(dǎo)向的特色校園文化。它與創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)雖然在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是一致的，但在途徑、作用和方法上存在著差異。首先，從作用上看，創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)側(cè)重于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而校園創(chuàng)新文化環(huán)境則側(cè)重于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品格的塑造。其次，從方式上看，創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)注重研究性教學(xué)與學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的實踐教學(xué)與社會實踐、科技文化競賽等，而校園創(chuàng)新文化環(huán)境則更注重于創(chuàng)新教育中的觀念的引導(dǎo)、行為的規(guī)范和習(xí)慣的養(yǎng)成。最后，從方法上看，創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)是通過有聲有形的教育活動進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，而校園創(chuàng)新文化環(huán)境則注重?zé)o聲無形、潛移默化地熏陶、感染，以激勵師生的創(chuàng)造精神。
從上述校園創(chuàng)新文化環(huán)境與創(chuàng)新教育的課堂教學(xué)的比較不難看出，校園創(chuàng)新文化環(huán)境具有先進(jìn)性和教育性、開放性、創(chuàng)造性等特點(diǎn)，對學(xué)生創(chuàng)新品格的形成具有潛移默化的熏陶、教化和塑造作用。
二、校園創(chuàng)新文化環(huán)境對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的作用
1．教化作用
校園中鼓勵創(chuàng)新、引導(dǎo)創(chuàng)新的價值觀念以及與此相一致的行為規(guī)范對學(xué)生的創(chuàng)新行為提供價值判斷標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)通過有聲有形的教育和無聲無形的熏陶，就會內(nèi)化為價值觀念，從而制約他們的行為方向，使之在意識上、行為上適應(yīng)學(xué)校和社會對創(chuàng)新型人才的要求。
2．導(dǎo)向作用
校園創(chuàng)新文化環(huán)境具有刺激和規(guī)范學(xué)生開展創(chuàng)新活動的作用，是一股強(qiáng)大的導(dǎo)向力量。校園中崇尚創(chuàng)新、鼓勵創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、寬容失敗的主流價值觀念是學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、勤于創(chuàng)新的強(qiáng)大動力。
3．激勵作用
校園創(chuàng)新文化環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)新潛能，進(jìn)而誘發(fā)其創(chuàng)新的積極性。校園中倡導(dǎo)民主平等、尊重個性差異、肯定首創(chuàng)精神等價值取向必將激發(fā)學(xué)生參與各種創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)造甚至創(chuàng)業(yè)活動的熱情和興趣，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到鍛煉和培養(yǎng)。
三、營造校園創(chuàng)新文化環(huán)境的途徑
1．樹立生本理念，建立和諧的師生關(guān)系
師生關(guān)系是校園中最重要的人際關(guān)系，也是校園創(chuàng)新文化環(huán)境的一個重要方面。師生關(guān)系不僅是構(gòu)成教育的基本條件，而且是一種極為重要的教學(xué)變量，對教學(xué)活動的效果和創(chuàng)新人才培養(yǎng)產(chǎn)生深刻的影響。和諧的師生關(guān)系的特征主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：在人格關(guān)系上體現(xiàn)民主平等，在行為關(guān)系上體現(xiàn)尊師愛生，在教學(xué)關(guān)系上體現(xiàn)教學(xué)相長。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系應(yīng)堅持以人為本，樹立民主、平等、開放的現(xiàn)代教育理念，還應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實需要建立新型的師生交流溝通平臺，使師生在平等交流和良性互動中實現(xiàn)教育內(nèi)容的滲透。只有在師生和諧關(guān)系的條件下，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能得以充分發(fā)揮，才能促使學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于發(fā)表獨(dú)特見解，從而激活學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神，促進(jìn)校園創(chuàng)新文化環(huán)境的形成。
2．立足第一課堂，在教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生通過親身實踐活動獲得直接經(jīng)驗，有時也在一定程度上參與知識的創(chuàng)造，并獲得直接經(jīng)驗或在參與知識創(chuàng)造的過程中養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握一定的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、判斷問題和解決問題的能力，增強(qiáng)社交能力和團(tuán)隊精神的一種活動。這種學(xué)習(xí)注重發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力為宗旨，是師生為探求知識和解決問題而相互合作與交流的雙向互動的實踐過程。與傳統(tǒng)的課堂模式相比，研究性學(xué)習(xí)更好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更有利于自主意識、自學(xué)能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3．開辟第二課堂，優(yōu)化課外學(xué)術(shù)科技育人機(jī)制
課外學(xué)術(shù)科技育人機(jī)制主要是指高校組織學(xué)生開展的課題研究、學(xué)術(shù)科技競賽等系列活動。這一機(jī)制是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。課題研究讓學(xué)生有機(jī)會通過實踐，體驗科研的過程，初步掌握科研的方法，學(xué)會數(shù)據(jù)采集、實驗技術(shù)、設(shè)計制作及論文寫作等，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。學(xué)術(shù)科技競賽使學(xué)生通過親身設(shè)計、制作和運(yùn)行各個環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練，不但激活自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，還能有效培養(yǎng)個人的信念、意志、毅力和團(tuán)隊精神等非智力因素。高校應(yīng)加大對學(xué)生課題研究和學(xué)術(shù)科技競賽活動的投入，通過設(shè)立專項基金、建立高水平指導(dǎo)教師隊伍、建立一批基地和平臺，形成科學(xué)的管理機(jī)制，鼓勵和支持更多的學(xué)生參與其中，在校園中營造出使學(xué)生競相參與科技創(chuàng)新活動的文化環(huán)境。此外，應(yīng)適當(dāng)舉辦各種學(xué)術(shù)報告會、研討會，組織各種學(xué)科研究小組、辯論賽和各種知識大獎賽等活動，學(xué)生可根據(jù)自己的愛好和興趣有選擇地參與，通過這些活動，開闊創(chuàng)新思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
4．依托創(chuàng)業(yè)平臺，強(qiáng)化創(chuàng)新實踐教育
創(chuàng)業(yè)是高層次的創(chuàng)新活動，創(chuàng)業(yè)教育是高層次的素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)要求創(chuàng)業(yè)者初步掌握市場調(diào)查、資源獲取、市場營銷、企業(yè)管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、人際溝通等多學(xué)科的知識，并具備學(xué)習(xí)、組織、協(xié)調(diào)、決策和風(fēng)險評估等各種能力。因此，創(chuàng)業(yè)實踐是對學(xué)生能力素質(zhì)的全方位鍛煉，也是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一種模式。一方面，高校要組織形式多樣的創(chuàng)業(yè)體驗活動，如“創(chuàng)業(yè)計劃競賽”、“創(chuàng)業(yè)講座”、“創(chuàng)業(yè)論壇”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，引導(dǎo)學(xué)生為創(chuàng)業(yè)做好各種準(zhǔn)備；另一方面，要建立創(chuàng)業(yè)實踐基地，如與政府、企業(yè)合作建立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”等，扶持和指導(dǎo)有條件的學(xué)生依托相對成熟的成果和項目自主創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)實踐成為學(xué)生普遍認(rèn)同的一種校園風(fēng)尚。
5．要建設(shè)一支具有創(chuàng)造精神的教師隊伍
教師治學(xué)的精神、態(tài)度、方法及做人原則對學(xué)生影響較大，因而必須重視這支代表校園文化主流的教師隊伍的建設(shè)。教師作為教書育人的園丁，不僅要具有健康的個性心理品質(zhì)、健全完美的人格、淵博的知識，而且要能主動接受新事物，主動迎接知識經(jīng)濟(jì)競爭的挑戰(zhàn)，并通過在競爭中不斷開拓創(chuàng)新來豐富、提高和發(fā)展自己。俗話說，“名師出高徒”。只有具有創(chuàng)造力的教師，才會培養(yǎng)出創(chuàng)造力強(qiáng)的學(xué)生。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力有賴于兩個方面：一方面，教師一定要從事一些創(chuàng)造性的工作，積極參加科研活動；另一方面，教師正是以其廣博的知識、堅忍不拔的毅力、富于創(chuàng)新的科學(xué)精神潛移默化地影響學(xué)生，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才提供可靠保證。
大學(xué)校園創(chuàng)新文化環(huán)境的營造是一項長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，發(fā)揮校園創(chuàng)新文化環(huán)境在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面的功能和作用，更是高等教育發(fā)展中面臨的重要課題。這就要求高校教學(xué)管理諸方面與時俱進(jìn)，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，積極開拓形式多樣的校園文化活動，把學(xué)生培養(yǎng)成既具有現(xiàn)代科學(xué)知識又具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
參考文獻(xiàn)：
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