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論文：職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的研究
論文：職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的研究
劉東菊湯國明
摘要：隨著職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容越來越接近職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展取向和反映職業(yè)領(lǐng)域存在的需要攻克的技術(shù)難點(diǎn)，大賽對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)作用會越來越明顯和突出。作為學(xué)校中執(zhí)行和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)．擔(dān)負(fù)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)工作的專任教師、實(shí)訓(xùn)教師，職業(yè)技能大賽對他們的影響力是明顯的。為此結(jié)合職業(yè)技能大賽．分析大賽對教師職業(yè)影響力的因素，提出職業(yè)院校教師未來努力的方向。
關(guān)鍵詞：技能大賽；教師；職業(yè)影響
作者簡介：劉東菊（1963-），女，天津教科院高教所研究員，研究方向?yàn)榻處煱l(fā)展、高等教育、青少年教育等。
基金項(xiàng)目：本文為全國教育規(guī)劃辦課題“職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育發(fā)展的影響力研究”(課題編號：BJA090058)中的子課題研究成果，課題主持人：靳潤誠。
中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-7518(2011)01-0055-05
職業(yè)技能大賽是職業(yè)教育領(lǐng)域的重要賽事活動．我國的職業(yè)技術(shù)院校以全國職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)為核心．普遍開展和參與著不同級別的賽事選拔活動。目前，我國職業(yè)教育領(lǐng)域開展的全國職業(yè)院校技能大賽活動已成功舉辦過四屆，首屆在2002年，從2007年開始．每年舉辦一屆。從大賽活動開展的規(guī)模和程度來看，全國職業(yè)院校技能大賽不僅受到行業(yè)協(xié)會的大力支持．也受到大到中央，小到地方各級政府領(lǐng)導(dǎo)的普遍關(guān)注與重視，教育部領(lǐng)導(dǎo)對大賽活動舉辦的意義、價(jià)值給予了合理的定位，指出“普通教育有高考．職業(yè)教育有技能大賽”。
職業(yè)技能大賽的開展．既是對職業(yè)技術(shù)院校辦學(xué)成效的檢驗(yàn)．也是對學(xué)生技能水平與就業(yè)能力的考量。大賽得到行業(yè)協(xié)會的廣泛支持、參與和協(xié)助，促進(jìn)了大賽的成功舉辦，通過大賽，也讓企業(yè)尋找到本企業(yè)所需要的技能型人才，因而職業(yè)技能大賽活動越來越多地吸引著行業(yè)企業(yè)及相關(guān)部門的高度關(guān)注和積極參與．這與世界職業(yè)技能大賽活動受到關(guān)注的性質(zhì)相同。
職業(yè)技能大賽是讓學(xué)生直接通向財(cái)富大門的捷徑。隨著職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)內(nèi)容，越來越接近職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展取向，反映了職業(yè)領(lǐng)域存在的需要攻克的技術(shù)難點(diǎn)．大賽對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)方向的引領(lǐng)作用會越來越明顯和突出。作為學(xué)校中執(zhí)行和承擔(dān)教學(xué)任務(wù)．擔(dān)負(fù)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)工作的專任教師、實(shí)訓(xùn)教師，職業(yè)技能大賽對他們的影響力是明顯的。本文主要結(jié)合職業(yè)技能大賽，分析大賽對教師職業(yè)影響力的因素，提出職業(yè)院校教師未來努力的方向。
一、職業(yè)技能大賽對教師職業(yè)影響力的因素分析
（一）職業(yè)技能大賽對教師育人理念的沖擊
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出，職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨．以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”，因而培養(yǎng)大批服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的就業(yè)型人才，成為職業(yè)院校努力的方向。但是，長期以來，在我國，由于職業(yè)院校學(xué)生生源素質(zhì)比普通高中和普通高等學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)要低，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)不好，學(xué)生文化課不好教，造成職業(yè)院校教師教學(xué)上產(chǎn)生畏難情緒，影響了教師的敬業(yè)精神，在教師心理上形成了對學(xué)生的低期望值，從而產(chǎn)生了職業(yè)院校學(xué)生難成大器的觀念。同樣在社會上也形成了對職業(yè)院校學(xué)生低素質(zhì)的認(rèn)同觀念，因而進(jìn)一步導(dǎo)致了職業(yè)院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)待遇低于農(nóng)民工收入的不合理現(xiàn)象的發(fā)生。
職業(yè)技能大賽讓職業(yè)院校學(xué)生有機(jī)會向社會展示自己的才藝技能，展示自己獨(dú)特、精致、創(chuàng)新的成果，也讓人們了解了自己嫻熟、高超的技藝在職業(yè)崗位上的表現(xiàn)力等等。每屆大賽，都同時(shí)舉辦由學(xué)生制作、發(fā)明、創(chuàng)新的成果展覽會，不僅讓社會了解了職業(yè)院校的辦學(xué)成果．而且許多行業(yè)企業(yè)發(fā)現(xiàn)和招聘到所需要的技能型人才。正是職業(yè)技能大賽這個(gè)平臺，讓社會重新認(rèn)識了職業(yè)教育，也同時(shí)讓教師看到國家重視與大力發(fā)展職業(yè)教育的信心和決心。許多省市對在全國職業(yè)技能大賽中，取得優(yōu)異成績的學(xué)生給予經(jīng)濟(jì)和政策上的鼓勵與傾斜，如天津市對在全國職業(yè)院校技能大賽中．凡有單位接收的大賽高職組獲得二等獎以上的參賽選手都可以當(dāng)年辦理戶籍進(jìn)津手續(xù)．獲得三等獎的選手在津工作2年后也可辦理戶籍進(jìn)津手續(xù)。這一切都會讓廣大職業(yè)院校的教師產(chǎn)生觀念上的改變．重新審視自己的學(xué)生，審視自己的職業(yè)價(jià)值，從而會給自己重新定位，樹立新的學(xué)生成才觀。
�。ǘ┞殬I(yè)技能大賽對教師專業(yè)能力的挑戰(zhàn)
專業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程是職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生必修課程。與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的專業(yè)課程知識與實(shí)際操作技能相輔相成．共同構(gòu)成了職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
然而．我國的職業(yè)技術(shù)院校長期存在著重知識學(xué)習(xí)、忽視技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀�；A(chǔ)課程和專業(yè)課程所占比重高于技能操作課程．許多學(xué)校缺少實(shí)訓(xùn)基地，缺少專業(yè)設(shè)備。盡管近幾年，國家對職業(yè)院校財(cái)政投入力度加大．但是尚未實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人均經(jīng)費(fèi)投入應(yīng)高于普通教育人均經(jīng)費(fèi)投入的比率。職業(yè)教育在社會上的影響力不高．導(dǎo)致職業(yè)院校教師素質(zhì)提升的主動性、自覺性不足。教師應(yīng)付教學(xué)，不僅影響學(xué)生知識和能力的獲取與提升．也阻礙教師自身能力的發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)中，許多專業(yè)課教師理論水平不高，專業(yè)技術(shù)能力更是缺乏。專業(yè)課上，教師所傳授的知識內(nèi)容學(xué)生聽不懂．實(shí)訓(xùn)課上又不能做到給學(xué)生以實(shí)際操作技能的演練示范。職業(yè)技術(shù)院校缺少雙師型教師成為必然。
職業(yè)技能大賽對學(xué)生專業(yè)知識的考核與職業(yè)競技水平的極高要求，以及反映行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài)，必然需要教師拓展專業(yè)領(lǐng)域知識，需要提升教學(xué)能力和職業(yè)技能，既要讓學(xué)生聽得懂，理解透徹，更要具有直接指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行崗位技術(shù)操作的能力．即在實(shí)訓(xùn)場地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作和解決問題的本領(lǐng)，而不再是只會紙上談兵。
教師要實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)水平的提高，還要加強(qiáng)對科技和人文知識的學(xué)習(xí)，這會讓教師視野開闊，促進(jìn)教師理念更新。同時(shí)，職業(yè)技能大賽還會促進(jìn)教師關(guān)注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展的前沿．關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)變化．因?yàn)槲覈穆殬I(yè)技能大賽比賽項(xiàng)目都是企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)景再現(xiàn)．代表了企業(yè)生產(chǎn)的新要求、新方向，對學(xué)校的教學(xué)改革和課程改革是一種指引。如數(shù)控比賽要求選手根據(jù)任務(wù)要求，制訂工藝方案，并利用現(xiàn)場提供的軟件條件，完成所有零件加工。整個(gè)比賽過程涉及生產(chǎn)組織、工藝文件編制、數(shù)控車削工藝、數(shù)控銑削工藝、加工程序編制、操作規(guī)范等職業(yè)素養(yǎng)。這提示著職業(yè)教育要時(shí)刻關(guān)注企業(yè)對人才的綜合素質(zhì)要求．關(guān)注行業(yè)企業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢與技術(shù)應(yīng)用方向．加快基于生產(chǎn)工作過程導(dǎo)向的教學(xué)改革。教師素質(zhì)提升成為必然。另外．我國職業(yè)技能大賽內(nèi)容必然會逐漸反映世界職業(yè)技能大賽的發(fā)展態(tài)勢．世界職業(yè)技能大賽正在將職業(yè)領(lǐng)域的最新的技術(shù)難點(diǎn)問題試圖通過大賽來解決。我國通過舉辦幾屆全國職業(yè)技能大賽，逐漸積累了大賽比賽經(jīng)驗(yàn)．計(jì)劃在2011年舉辦的全國職業(yè)技能大賽上．增加行業(yè)企業(yè)參與范圍和擴(kuò)展比賽項(xiàng)目，并反映行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的最新技術(shù)問題�？梢�，職業(yè)技能大賽會引領(lǐng)學(xué)校的教學(xué)和課程改革方向．教師通過設(shè)計(jì)參賽活動項(xiàng)目．會促進(jìn)教師不斷加強(qiáng)自身專業(yè)能力的提升．以此適應(yīng)大賽對參賽學(xué)生的能力與水平要求。
�。ㄈ┞殬I(yè)技能大賽強(qiáng)化教師合作能力的要求
學(xué)生參加職業(yè)技能大賽活動，依據(jù)項(xiàng)目內(nèi)容，可能會接受教師和技能培訓(xùn)師的雙重指導(dǎo)。特別是全國職業(yè)院校技能大賽中，有的參賽項(xiàng)目是團(tuán)體賽，如高職組的建筑樓字一樓宇智能化系統(tǒng)安裝與調(diào)試比賽、汽車技術(shù)一汽車維修與故障排除比賽、計(jì)算機(jī)技術(shù)一計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)比賽、電子設(shè)計(jì)一嵌入式產(chǎn)品開發(fā)比賽等均以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行，每支參賽隊(duì)由3名選手組成，須為同校在籍學(xué)生，可配2名指導(dǎo)教師。比賽中允許按照規(guī)則接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)。賽場對外開放。
師生合作、生生合作在職業(yè)技能大賽中的要求．體現(xiàn)的是職業(yè)領(lǐng)域中對職業(yè)技術(shù)人員團(tuán)隊(duì)合作的要求．在職業(yè)領(lǐng)域尤其是制造業(yè)領(lǐng)域，沒有哪一項(xiàng)內(nèi)容的完成能離開團(tuán)隊(duì)的合作。所以，職業(yè)院校不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生掌握職業(yè)知識、技能，同時(shí)還要提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這其中就包括敬業(yè)愛崗、團(tuán)體協(xié)作．這也是現(xiàn)代制造業(yè)對人才的基本也是最關(guān)鍵的要求。如數(shù)控比賽中，選手要將數(shù)控機(jī)床、數(shù)控銑床結(jié)合起來，制作并組裝這些零件，在技能競賽的同時(shí)檢驗(yàn)參賽選手的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、計(jì)劃組織能力。這也是企業(yè)特別關(guān)注的團(tuán)隊(duì)合作精神在比賽中的體現(xiàn)。
在日常的教學(xué)中．教師通常在完成教學(xué)任務(wù)后，很少與學(xué)生有交流，課堂上互動的機(jī)會也很少，體現(xiàn)在職業(yè)院校師生合作項(xiàng)目就更少。職業(yè)技能大賽讓教師與學(xué)生之間有著更為親密的接觸與交流。從參賽方案的制定，到訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，都離不開師生間的同心協(xié)力、全力以赴。如青島藝校參加2010年全國職業(yè)院校技能大賽中獲得一金三銀七銅的好成績，學(xué)校在總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)時(shí)就講到，輔導(dǎo)教師加班加點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，訓(xùn)練科目分管到人，層層把關(guān)。大賽前夕，指導(dǎo)教師以校為家，群策群力指導(dǎo)學(xué)生。參賽學(xué)生刻苦練習(xí)，技能和競賽能力突飛猛進(jìn)。可見，師生合作融洽與學(xué)生在技能大賽中獲得好的成績有著密切的關(guān)系。師生合作不僅會改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生情感升華，實(shí)現(xiàn)技能水平的提升，同時(shí)亦會促進(jìn)生生合作能力的提升。從師生和諧相處，學(xué)生也學(xué)會與人和諧相處，這就是教師榜樣的力量。所以大賽進(jìn)一步促進(jìn)了師生合作能力的提升。
�。ㄋ模┞殬I(yè)技能大賽需要教師以良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)
職業(yè)技能大賽雖然是對職業(yè)院校學(xué)生技能水平的檢驗(yàn)，但同時(shí)也是對學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)能力的檢測。學(xué)校辦學(xué)水平中教師的素質(zhì)，特別是教師的道德素質(zhì)對學(xué)生發(fā)展具有重要影響作用。教師道德素質(zhì)體現(xiàn)在實(shí)踐中．就是公平公正地認(rèn)真對待自己的教學(xué)工作和尊重每個(gè)學(xué)生。對學(xué)生參加層層選拔的職業(yè)技能大賽活動．教師應(yīng)以積極熱情的態(tài)度為學(xué)生做好相應(yīng)的指導(dǎo)和幫扶工作。即便大賽沒有教師直接參與的團(tuán)體項(xiàng)目．教師同樣在學(xué)生專業(yè)知識掌握和技能操作上具有指導(dǎo)責(zé)任．這是教師良知和責(zé)任感等職業(yè)道德品質(zhì)使然。因此，面對技能大賽，尤其是全國職業(yè)院校技能大賽活動．教師要本著育人的原則，樹立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教理念，本著為學(xué)生前途著想，積極做好迎接大賽活動的一切準(zhǔn)備工作。教師不僅要在平時(shí)把自己的課上好，還要提高自己的心理素質(zhì)，以良好的心理狀態(tài)影響學(xué)生、教育和帶動學(xué)生。要重視平時(shí)上課時(shí)對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在技能課上練就學(xué)生堅(jiān)毅的品格。在學(xué)生參加的技能大賽項(xiàng)目上，教師不僅要盡自己所能幫助學(xué)生做好知識和能力準(zhǔn)備，還要調(diào)整好自己的心態(tài)，同時(shí)為學(xué)生參與技能大賽活動進(jìn)行心理調(diào)試，提升學(xué)生的技能素質(zhì)．讓學(xué)生充滿自信地參與大賽的層層選拔。職業(yè)技能大賽活動會影響教師并帶動教師．以良好的道德素質(zhì)和心理素質(zhì)迎接挑戰(zhàn)。
二、教師未來努力方向
�。ㄒ唬┘寄艽筚愋枰殬I(yè)院校教師成為高水平的雙師型教師
技能大賽雖然是對職業(yè)院校學(xué)生競技水平的全面大檢閱，但同時(shí)也是對職業(yè)院校辦學(xué)質(zhì)量、管理水平以及教師能力素質(zhì)的間接考察。目前，全國職業(yè)院校技能大賽是國內(nèi)最高層次的面向所有中高職院校學(xué)生的賽事活動．被譽(yù)為職教領(lǐng)域的“高考”。學(xué)生要參加這一國家級的大賽活動需要通過參加層層技能選拔活動，才能最終來到大賽現(xiàn)場展示個(gè)人技能。通過幾屆這種對職教成果的大檢閱，一方面讓越來越多的行業(yè)企業(yè)尋覓到所需要的技能型人才，另一方面也暴露出職業(yè)院校技能型教師的缺乏，既影響學(xué)生參賽的機(jī)會，也影響學(xué)生技能素質(zhì)的提升。
2010年全國職業(yè)院校技能大賽是幾屆大賽以來規(guī)模最大的一次大賽．高職組共有1372名選手參加比賽；中職組共有2715名選手參加比賽：連同帶隊(duì)和指導(dǎo)教師，本次大賽規(guī)模達(dá)到8126人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2010年參加各級比賽的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生達(dá)到400多萬人次，占在校生總數(shù)的20%以上。盡管如此，技能大賽尚沒有實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生廣泛參與的機(jī)會，其中原因復(fù)雜．但從各地方對參賽學(xué)校的相關(guān)報(bào)道中獲悉．強(qiáng)有力的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生參與技能競技活動的信心和意志品質(zhì)的有機(jī)融合，是他們在大賽中取得佳績的重要原因。同時(shí)，這也讓我們體會到，沒有過硬技能本領(lǐng)的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生很難真正參與到大賽活動中來。
職業(yè)院校需要大量的雙師型教師．就在于職業(yè)院校教育培養(yǎng)目標(biāo)是大量的服務(wù)于經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的技能型人才。教師只有專業(yè)知識是不夠的，還必須具有指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)技能提升的本領(lǐng)．所以雙師型教師是教育教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。
亞龍科技集團(tuán)董事長陳繼權(quán)在大賽期間接受媒體采訪時(shí)說，當(dāng)前我國產(chǎn)業(yè)面臨精確制造、智能制造、數(shù)字制造、納米制造以及生物制造等多方面的挑戰(zhàn)，我國要成為世界制造業(yè)大國，有三個(gè)方面要發(fā)生變化：第一，中國加入WTO之后，國外的企業(yè)要走進(jìn)來；第二，中國的企業(yè)要走出去；第三，國內(nèi)企業(yè)需要升級。這些變化給整個(gè)教育體系帶來重要的影響，教育體系要與世界接軌．培養(yǎng)國際化高素質(zhì)技能型人才，其課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等都要從整個(gè)產(chǎn)業(yè)化人才培養(yǎng)的角度來考慮。川
陳繼權(quán)還提出，以亞龍科技集團(tuán)為例，作為浙江省省級技術(shù)中心，其人才結(jié)構(gòu)為：博士生占1%．研究生占3%．本科生占11%．高職畢業(yè)生占到33%．中職畢業(yè)生占到52%。企業(yè)經(jīng)營的實(shí)踐證明，職業(yè)院校學(xué)生實(shí)際操作能力強(qiáng)、動手能力強(qiáng)，這是科研成果迅速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要保證。這幾年職業(yè)教育對國家人才培養(yǎng)作了很大貢獻(xiàn)，但也存在發(fā)展中的不足之處．從企業(yè)的角度歸納為以下幾點(diǎn)：1．學(xué)生無法迅速適應(yīng)崗位需要．一般都是在兩三年后才能勝任崗位：2．動手能力差、交給他的項(xiàng)目完成不了：3.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏、創(chuàng)新能力不強(qiáng)；4.缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)、溝通能力不強(qiáng)；5.知識面廣，但專業(yè)能力不突出、不精專，特別是不懂生產(chǎn)流程、工藝要求；6．眼高手低．不能從基層做起。
鑒于職業(yè)院校學(xué)生技能素質(zhì)中存在的諸多問題．我們看到落實(shí)雙師型教師培養(yǎng)的重要性和緊迫性。盡管國家在雙師型教師培養(yǎng)上采取了一系列舉措，自1999年國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》提出，“依托普通高等學(xué)校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重點(diǎn)建設(shè)50個(gè)職業(yè)教育專業(yè)教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，地方也要加強(qiáng)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地建設(shè)”以來，教育部于2000年下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)的意見》，10年來，先后遴選確定了56個(gè)全國重點(diǎn)建設(shè)職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，同時(shí)依托大型企業(yè)建立了8個(gè)全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位。各省市也相繼建立了300多個(gè)省級職教師資培訓(xùn)基地。職教師資基地建立后，積極開展職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目研究和開發(fā)，初步形成了涵蓋新教師培養(yǎng)，教師和校長崗前培訓(xùn)、在職提高、高級研修培訓(xùn)，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)和學(xué)位提升等不同層次和類型的培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目體系框架。以全國重點(diǎn)建設(shè)基地為龍頭，省級基地為主體，校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，靈活開放的職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)體系基本形成。然而職業(yè)院校雙師型教師培養(yǎng)力度仍顯不足，雙師型教師缺乏的情況仍十分突出。
在全國職業(yè)院校技能大賽的帶動下，職業(yè)院校辦學(xué)方向需要瞄準(zhǔn)企業(yè)對技能型人才的需求狀況，制定教學(xué)計(jì)劃和編訂教材，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)以致用，提升學(xué)生的職業(yè)能力；同時(shí)大賽也直接惠及到職業(yè)院校的一些專業(yè)教師，讓教師感受到成為雙師型教師既是學(xué)生參加大賽的需要，同時(shí)也是自身發(fā)展的需要。許多地方都對在全國技能大賽中獲獎學(xué)生的指導(dǎo)教師給予了一些政策上的傾斜和獎勵．這對激勵教師爭做雙師型教師工作也是一個(gè)有力的推動。
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》亦明確提出．積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度．推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”的規(guī)定。廣大職業(yè)院校教師，不僅要積極參加和認(rèn)真對待技能培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)崗位學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時(shí)也要自覺地提升自己的職業(yè)技能．不僅要重視技能證書的取得，更要提升實(shí)際操作水平，努力使自己成為專業(yè)教學(xué)和專業(yè)技能兼?zhèn)涞碾p師型教師。這既是崗位的需要，也是國家培養(yǎng)人才的需要，更是廣大職業(yè)院校學(xué)生成才的關(guān)鍵，是時(shí)代賦予教師的責(zé)任和使命。
（二）職業(yè)技能大賽需要教師做創(chuàng)新型教師
如今職業(yè)院校學(xué)生技能大賽活動種類繁多，受其影響，職業(yè)院校教師技能大賽活動也層出不窮。這既是對職業(yè)院校教師重視技能水平提升的積極引導(dǎo)．同時(shí)也是為真正的雙師型教師展示才能提供平臺。世界技能大會主席杰克·杜塞多普在參加我國2008年全國職業(yè)院校技能大賽時(shí)說過這樣的話：“導(dǎo)師們的教育和專業(yè)發(fā)展，是任何技能培訓(xùn)制度的基石。要維持和拓展優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)師和學(xué)員都需要有機(jī)會．把自己的工作表現(xiàn)和同行比較，就像人類其它有意義的活動一樣。”無論是學(xué)生還是教師職業(yè)技能大賽對雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)都具有積極的促進(jìn)作用。其通過職業(yè)技能大賽活動，企業(yè)可以尋覓到所需要的高級技能型人才，企業(yè)進(jìn)一步地認(rèn)識到職業(yè)教育是企業(yè)未來發(fā)展的人才后盾。由于企業(yè)在錄用員工時(shí)，要看學(xué)歷，認(rèn)為學(xué)歷是一個(gè)人工作的基礎(chǔ)，而當(dāng)入職后，企業(yè)看重的就是這個(gè)人的工作積極性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，隨后再考察的是一個(gè)人解決問題的能力，最后是一個(gè)人的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。所以，企業(yè)希望職業(yè)院校辦學(xué)要考慮企業(yè)在想什么，企業(yè)在做什么，企業(yè)需要什么等，從而按照社會和企業(yè)的需要，開設(shè)貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近實(shí)際的課程，即以產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向的課程體系，讓學(xué)生在“做中學(xué)”的過程中掌握各種關(guān)鍵技能，形成職業(yè)能力。
技能大賽讓企業(yè)關(guān)注到參賽學(xué)校的創(chuàng)意，如幾根漁網(wǎng)線、幾片貼了VC膜的泡沫板、一臺電腦和一個(gè)小型投影儀——如此簡單的設(shè)備，卻被廣西工藝美術(shù)學(xué)校裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的師生玩出新花樣，他們創(chuàng)作的“立體構(gòu)成形成太光效藝術(shù)”作品，受到北京中視典數(shù)字科技公司青睞，有望轉(zhuǎn)化為真正的產(chǎn)品。
創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的生命源泉，2005年全國科技大會召開以后，我國把企業(yè)確定為自主創(chuàng)新的主體．同時(shí)提出了產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新體系，這就為職業(yè)院校與企業(yè)合作培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化指明了方向。
20019年12月21日．胡錦濤視察珠海市高級技工學(xué)校時(shí)，提出了“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”．高級技能型人才在企業(yè)自主創(chuàng)新中具有不可替代的作用。
職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，既是企業(yè)儲備人才的需要，也是學(xué)校服務(wù)于企業(yè)的辦學(xué)方向。教師的創(chuàng)新觀念以及對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。作為創(chuàng)新型教師，首先，要具有開放的思維、開闊的視野，要善于求異求新；其次，要善于思考和研究，針對實(shí)際操作中存在的某些技術(shù)待提高、產(chǎn)品待更新等問題，教師敢于進(jìn)行嘗試研究，或?qū)⒆约簩栴}的思考帶到課堂中，來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對問題的思考，或帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行共同研究和探索：第三，要關(guān)注與自己專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展相關(guān)的行業(yè)企業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)和動態(tài)，并將這些最新的技術(shù)信息及時(shí)傳遞給學(xué)生；第四，要對學(xué)生的新思想予以積極地鼓勵與支持，并盡可能幫助學(xué)生將新的思想嘗試進(jìn)行實(shí)際行動的落實(shí)．從而營造出學(xué)生敢于主動探索大膽求異的創(chuàng)造氛圍．實(shí)現(xiàn)學(xué)生從理念創(chuàng)新到實(shí)踐探索的積極發(fā)展過程。學(xué)生具有創(chuàng)造素質(zhì)，會通過技能大賽展露光芒。教師創(chuàng)造性正是通過學(xué)生的創(chuàng)造性表現(xiàn)來體現(xiàn)．同時(shí)也通過教師自身不斷探索創(chuàng)造性教學(xué)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造素質(zhì)的有效提升。技能大賽為創(chuàng)新型教師展示創(chuàng)造才能提供了平臺，在師生的共同努力下，收獲了他們的創(chuàng)造果實(shí)�？傊鲆幻哂袆�(chuàng)新能力的創(chuàng)造型教師必然成為今后職業(yè)技術(shù)院校教師未來努力的方向。
�。ㄈ┘寄艽筚愋枰嗟牡虏偶�?zhèn)涞牧紟?br/> 技能大賽讓有才華的人才脫穎而出．為此每年全國職業(yè)院校技能大賽結(jié)束后．都有一些企業(yè)向比賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生拋出“橄欖枝”，認(rèn)為這些人是“中國未來高技能人才的坯子”．希望他們畢業(yè)后能來企業(yè)工作。
世界技能大會主席杰克·杜塞多普說．隨著世界經(jīng)濟(jì)步伐加快．現(xiàn)在許多國家在新興領(lǐng)域和其它主要經(jīng)濟(jì)發(fā)展領(lǐng)域內(nèi)，都感受到技能人才的短缺。并且他體會到，在各國舉辦全國技能大賽期間，青年技術(shù)人員在國內(nèi)備受國家領(lǐng)導(dǎo)人的重視。領(lǐng)導(dǎo)人都在呼吁：必須加倍努力促進(jìn)技能培訓(xùn)工作，這不單為了提升本國在全球的競爭力，也為社會謀福利。他還提出，尊重職業(yè)教育的氛圍是需要營造的。2007年11月在日本靜岡舉辦的世界技能大賽，“像奧運(yùn)會一樣激動人心”．來自世界46個(gè)國家和地區(qū)的850多名青年技工在50個(gè)賽項(xiàng)中競逐殊榮。日本的宣傳活動非常成功，前往觀看的觀眾超過了20萬人，連日本皇太子也接連3天到現(xiàn)場展臺前一個(gè)一個(gè)參觀，世界各地則有更多的人通過傳媒和互聯(lián)網(wǎng)欣賞盛事。所以，他認(rèn)為職業(yè)技能大賽不能關(guān)起門來辦，主辦部門可以開通免費(fèi)班車，把學(xué)生、家長都接到大賽現(xiàn)場來親眼觀摩。通過參與，不僅可以讓更多的人了解職業(yè)教育．對參賽的選手也是很大的鼓舞。
同樣．技能大賽活動對于教師也是一個(gè)提升職業(yè)能力和增強(qiáng)職業(yè)幸福感的很好的契機(jī)。大賽活動應(yīng)允許教師團(tuán)參加觀摩活動，讓教師們都關(guān)注大賽賽況。大賽的氛圍，會調(diào)動和激發(fā)教師工作責(zé)任心和使命感．尤其是看到國家對技能型人才培養(yǎng)的重視與呵護(hù)，會讓教師以新的價(jià)值觀、人才觀來重新審視自己的工作，會對自己的學(xué)生充滿信心，而不再抱殘守缺地認(rèn)為學(xué)生素質(zhì)很難提升。這樣一來，教師的工作態(tài)度、熱情等職業(yè)情感，會因大賽的激勵而勃發(fā)，教師會堅(jiān)信在自己精心的教育和培養(yǎng)下，自己的學(xué)生也會獲得很好的發(fā)展．從而教師會奮精神，認(rèn)真對待自己的教學(xué)崗位工作，對業(yè)務(wù)才會逐漸做到精益求精．并在教學(xué)中會逐漸收獲職業(yè)的幸福，這必將推動教師職業(yè)道德素質(zhì)的進(jìn)一步提升。
在每年舉辦一次的全國職業(yè)院校技能大賽活動的推動下．職業(yè)院校教師不僅要加強(qiáng)自身教學(xué)和技術(shù)能力水平的提升．讓學(xué)生掌握專業(yè)知識和熟練操作技能，而且要不斷修煉身心，以教師應(yīng)有的責(zé)任．為學(xué)生參加大賽積極主動地做好幫助和指導(dǎo)工作。通過大賽活動，許多學(xué)校教師踴躍地與學(xué)生一起投入到大賽的準(zhǔn)備工作中。許多大賽獲獎學(xué)生都表示，他們獲得的好成績離不開教師的積極幫助。教師高尚的道德人格會對學(xué)生產(chǎn)生積極的潛移默化的影響�？梢�，技能大賽需要有更多的德才兼?zhèn)涞牧紟熃o予學(xué)生良好的教育和培養(yǎng)．這將有利于實(shí)現(xiàn)職教領(lǐng)域?yàn)樯鐣斔透嗟虏偶鎮(zhèn)涞母骷壐黝惣寄苄腿瞬�，從而造福于國家，造福于人民�！ ?/p>
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