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會(huì)計(jì)教育論文：對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索
會(huì)計(jì)教育論文：對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的探索薛新華
摘要：合理高效的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的最佳保障。結(jié)合多年的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷和會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)建立會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了探索和研究。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系；會(huì)計(jì)職業(yè)能力
作者簡(jiǎn)介：薛新華（1964-），女，山東萊蕪人，濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論與實(shí)踐教學(xué)。
中圖分類號(hào)：G712
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1001-7518(2011)02-0034-02
近年來(lái)．我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高技能專門人才，但隨著高校擴(kuò)招，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，為了滿足電算化會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生順利走上不同行業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需要，構(gòu)建以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力為本位，突出會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，尋求會(huì)計(jì)理論知識(shí)傳授和會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的最佳途徑，培養(yǎng)盡快適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位需求、順利實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到會(huì)計(jì)人員的轉(zhuǎn)變、在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占優(yōu)勢(shì)的高技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，成為高職院校廣大會(huì)計(jì)教師探索和研究重要課題。
通過(guò)近幾年對(duì)電算化會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)狀況的觀察和思考，結(jié)合自己多年的會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷和會(huì)計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人擬就目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題及完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的措施談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。
一、目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬⿻�(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容和形式的不足，直接影響了對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的培養(yǎng)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)和研發(fā)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)能力的重要工具，應(yīng)包括單元實(shí)訓(xùn)教材、崗位實(shí)訓(xùn)教材和綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材。目前，市場(chǎng)上單元實(shí)訓(xùn)教材普遍存在問(wèn)題是：題量少、理論色彩濃、使學(xué)生能進(jìn)入會(huì)計(jì)角色處理業(yè)務(wù)的導(dǎo)向型差：崗位實(shí)訓(xùn)教材是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的最佳載體．也是學(xué)生順利進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)．現(xiàn)有的會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)教材則存在如下不足：有的只是文字描述一個(gè)會(huì)計(jì)崗位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，要求學(xué)生做出會(huì)計(jì)分錄：有的雖然有學(xué)生處理業(yè)務(wù)所需的原始憑證．但只有原始憑證的名稱，無(wú)格式和內(nèi)容，加大了學(xué)生理解和記憶的難度；有的附有的原始憑證太齊全．應(yīng)該由該崗位會(huì)計(jì)人員自制的原始憑證也全部備齊，降低了學(xué)生的崗位體驗(yàn)，如此種種，結(jié)果是雖然大部分崗位實(shí)訓(xùn)教材自稱仿真，其實(shí)與真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相差甚遠(yuǎn)。會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材除存在崗位實(shí)訓(xùn)教材的不足外，制造業(yè)的模擬實(shí)訓(xùn)資料較多．其他行業(yè)的會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)教材則少之又少．遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生畢業(yè)后走上不同行業(yè)會(huì)計(jì)崗位的需要。
�。ǘ⿲�(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，滿足不了培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的需求。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)尤其是會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，因?yàn)樯婕暗膬?nèi)容廣、憑證多，再加上賬證、賬賬之間存在的核對(duì)關(guān)系，需要實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)思路，使學(xué)生能夠順著教師引導(dǎo)的實(shí)訓(xùn)程序?qū)?fù)雜的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容規(guī)整成一個(gè)完整的賬套，從而形成自己的職業(yè)能力，還需要在指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)．這就要求實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)川，但目前高職院校的大部分會(huì)計(jì)教師雖然具有豐富的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，由于缺乏行業(yè)背景和企業(yè)經(jīng)歷．動(dòng)手能力差，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)只停留在理論層面，沒(méi)有生動(dòng)形象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作支撐，使學(xué)生面對(duì)繁雜的各種憑證、賬頁(yè)，心生畏懼，漸漸失去了學(xué)習(xí)興趣。
（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度不夠。實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場(chǎng)所．會(huì)計(jì)職業(yè)的特殊性和會(huì)計(jì)資料的商業(yè)機(jī)密性決定了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)顯得更為重要，近幾年，各院校雖然加大了對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的投入，但鑒于會(huì)計(jì)工作與銀行、稅務(wù)、財(cái)政及投資者等各方的業(yè)務(wù)關(guān)系．能真正做到仿真會(huì)計(jì)實(shí)際工作運(yùn)行的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室尚未建立起來(lái)。使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，模擬各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位職責(zé)的崗位管理制度也未形成，與會(huì)計(jì)工作崗位相關(guān)的內(nèi)部、外部崗位制度還是空白。
二、完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的措施
�。ㄒ唬┬Ｆ蠛献�，共同開(kāi)發(fā)不同行業(yè)、以崗位能力為核心的會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系。教師應(yīng)深入不同行業(yè)的企業(yè)調(diào)研，與各行業(yè)的會(huì)計(jì)專家一起搜集不同行業(yè)的會(huì)計(jì)資料，實(shí)際工作中的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)繁多，但其中重復(fù)的業(yè)務(wù)占了多數(shù)，需要對(duì)真實(shí)工作任務(wù)進(jìn)行歸納、取舍、整合、梳理獲得學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。同時(shí)．注重對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群進(jìn)行工作任務(wù)和職業(yè)能力分析，由于各個(gè)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置是為了滿足本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的需要，因此，不同的企業(yè)除了能按“內(nèi)部牽制”的基本要求做到“錢賬分管”外．配備的會(huì)計(jì)人員的數(shù)量和職責(zé)各不相同。因此．為了滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求．必須對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的劃分．明確會(huì)計(jì)職業(yè)崗位及各崗位所需的職業(yè)能力．并在此基礎(chǔ)上．進(jìn)一步分清各崗位會(huì)計(jì)人員應(yīng)處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及所需的原始憑證．對(duì)原始憑證的取得還應(yīng)分清哪些外來(lái)的，哪些是自制的。對(duì)自制的原始憑證還要明確哪些是該崗位的會(huì)計(jì)人員自制的，哪些是本單位其他部門的工作人員自制的。
會(huì)計(jì)資料的科學(xué)歸納、整理以及各會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力分析構(gòu)成了各行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的主要組成部分，一系列建立在會(huì)計(jì)實(shí)際工作基礎(chǔ)上的實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)．一是有利于指導(dǎo)仿真會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。二是有利于教師按照會(huì)計(jì)職業(yè)崗位和會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的流程指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。三是有利于學(xué)生對(duì)自己的角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位．從而減輕了理解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理的難度，大大的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)效果。
各行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建立起來(lái)以后，學(xué)生在畢業(yè)前可以有針對(duì)性的自由組合選取某行業(yè)的實(shí)訓(xùn)教材．按照企業(yè)環(huán)境分崗位角色進(jìn)行手工輪崗實(shí)訓(xùn)，仿真財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)部門布局、崗位、傳遞程序、內(nèi)部控制．模擬企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)的處理過(guò)程，輪流擔(dān)任崗位角色，循環(huán)進(jìn)行操作，如同身在企業(yè)，以一個(gè)會(huì)計(jì)和業(yè)務(wù)人員的身份進(jìn)行業(yè)務(wù)處理．使學(xué)生明確各會(huì)計(jì)崗位的崗位職責(zé)及各崗位之間的牽制機(jī)制嘲。實(shí)現(xiàn)學(xué)生從基本技能訓(xùn)練到綜合職業(yè)能力與素質(zhì)訓(xùn)練再到企業(yè)崗位過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。
手工實(shí)訓(xùn)結(jié)束．學(xué)生可以利用會(huì)計(jì)軟件將手工操作的資料進(jìn)行電算化操作．并將手工實(shí)訓(xùn)結(jié)果與電算化結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，鞏固實(shí)訓(xùn)效果。所以，各行業(yè)的會(huì)計(jì)軟件也是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。
（二）完善校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)．滿足會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的需要。校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室應(yīng)包括：會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室、一人多崗的手工實(shí)訓(xùn)室，電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室、分崗的仿真會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室。會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室主要完成珠算、點(diǎn)鈔、小鍵盤錄入等會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練：一人多崗的手工實(shí)訓(xùn)室，主要由學(xué)生一人完成一個(gè)企業(yè)的所有的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理工作，該實(shí)訓(xùn)室的訓(xùn)練特點(diǎn)是：一人多崗，學(xué)生能全面掌握一個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù)：但無(wú)角色體驗(yàn)，各崗位職責(zé)不明確：電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)窒，能利用會(huì)計(jì)軟件對(duì)手工操作的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行電算化操作．使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化的流程f，1：ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室，是由軟件公司提供的教學(xué)系統(tǒng)．利用沙盤形式（電子沙盤、物理沙盤）直觀進(jìn)行制造企業(yè)生產(chǎn)、采購(gòu)、銷售、財(cái)務(wù)核算等環(huán)節(jié)的模擬決策：分崗的仿真會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)室．該模擬實(shí)訓(xùn)室的整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)境與會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境相似．與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的部門和單位設(shè)置齊全．學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的會(huì)計(jì)操作流程與實(shí)際會(huì)計(jì)工作一樣，這要求教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料的操作．還要事前指定幾個(gè)學(xué)生分別扮演與實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)相關(guān)的部門和單位的工作人員．并對(duì)該學(xué)生擔(dān)任的角色所承擔(dān)的業(yè)務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)．以便實(shí)訓(xùn)學(xué)生到該單位辦理相關(guān)業(yè)務(wù)時(shí)能夠順利進(jìn)行。本單位相關(guān)的部門，可以設(shè)車間核算員和倉(cāng)庫(kù)保管員；相關(guān)的單位，可以設(shè)稅務(wù)、銀行、銷貨方、購(gòu)貨方等。另外，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，建立健全各會(huì)計(jì)崗位職責(zé)，比如：出納會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、往來(lái)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、成本會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、主管會(huì)計(jì)崗位職責(zé)等，設(shè)立的與會(huì)計(jì)崗位相關(guān)的部門和單位職責(zé)也應(yīng)懸掛上墻．使學(xué)生身處一個(gè)崗位即能明白所擔(dān)負(fù)的職責(zé)，保證會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行。
校外實(shí)習(xí)基地因會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的特殊性建設(shè)的難度較大．讓學(xué)生利用真實(shí)的業(yè)務(wù)資料處理更不現(xiàn)實(shí)．應(yīng)考慮與會(huì)計(jì)事務(wù)有限公司和會(huì)計(jì)服務(wù)公司合作，采用的方式可以為：由學(xué)校向接納實(shí)訓(xùn)的單位支付一定費(fèi)用．接納實(shí)習(xí)單位主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，挑選有代表性的企業(yè)．以該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為載體進(jìn)行實(shí)訓(xùn)．一次一個(gè)班，由一個(gè)教師帶隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)生的管理和輔助實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，一個(gè)月為一個(gè)周期。在一個(gè)周期內(nèi)，對(duì)每天收到的原始憑證，都要進(jìn)行掃描打印，每個(gè)學(xué)生一份，會(huì)計(jì)人員邊演示邊講解．學(xué)生可以觀摩會(huì)計(jì)人員做的賬務(wù)處理，然后自己動(dòng)手根據(jù)復(fù)印件進(jìn)行處理。采用這種校外實(shí)訓(xùn)的形式．優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能觀摩真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及處理，能真實(shí)體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的特點(diǎn)、性質(zhì)和任務(wù)，有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，缺點(diǎn)是學(xué)生的空閑時(shí)間比較多，因此，要加強(qiáng)學(xué)生管理，帶隊(duì)教師應(yīng)做好教學(xué)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)計(jì)劃．處理完當(dāng)天發(fā)生業(yè)務(wù)后的空閑時(shí)間內(nèi)．由帶隊(duì)教師將會(huì)計(jì)工作實(shí)際與學(xué)生以前所學(xué)會(huì)計(jì)理論適時(shí)的結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講授，使學(xué)生融會(huì)貫通，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。校外實(shí)訓(xùn)結(jié)束，回校的學(xué)生可以依照自己的就業(yè)去向選擇自己需要的行業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。
�。ㄈ┓e極構(gòu)建雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。擁有一支雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是職業(yè)院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者目標(biāo)的前提條件．雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：一是建立專業(yè)教師到企業(yè)一線實(shí)踐的制度。專業(yè)教師應(yīng)帶著實(shí)踐任務(wù)進(jìn)企業(yè)，實(shí)踐結(jié)束．應(yīng)向?qū)W院匯報(bào)實(shí)踐成果，由學(xué)院相關(guān)部門組織對(duì)教師實(shí)踐成果的評(píng)價(jià)。同時(shí)，對(duì)進(jìn)企業(yè)參加社會(huì)實(shí)踐的教師在I作時(shí)間、工作量和各項(xiàng)待遇上給予制度保障。二是校企合作，在校外實(shí)訓(xùn)基地對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)。由行業(yè)專家與專業(yè)教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)，在行業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，專業(yè)教師的實(shí)踐能力也得到了提高，同時(shí)建立和完善專業(yè)教師到實(shí)訓(xùn)基地技能輪訓(xùn)制度．逐步提高校內(nèi)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平，積極鼓勵(lì)專業(yè)教師考取與專業(yè)相關(guān)的會(huì)計(jì)職稱系列、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師等證書(shū)。三是鼓勵(lì)行業(yè)中具有雙師素質(zhì)的高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)稅務(wù)師到學(xué)院兼職，為穩(wěn)定兼職教師隊(duì)伍，學(xué)院應(yīng)加大對(duì)外聘兼職教師隊(duì)伍的管理力度．加強(qiáng)聽(tīng)課，對(duì)能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際、注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)、授課效果好的兼職教師應(yīng)提高待遇，吸引他們加入到穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍中來(lái)。
�。ㄋ模└母锟己朔椒�，推行“多證書(shū)”制度，積極開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)．加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查和反饋，采用多種方式檢驗(yàn)實(shí)踐性教學(xué)的效果。
首先，改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的考核方法，注重實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生處理會(huì)計(jì)賬務(wù)和職業(yè)判斷能力的考核．教師應(yīng)做到每節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的出勤情況、賬務(wù)處理情況、學(xué)習(xí)態(tài)度及協(xié)作能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)、記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行整個(gè)賬套掌握情況的成果性考核，過(guò)程性考核應(yīng)占60%．成果性考核占40%為宜。
其次．建立和完善電算化會(huì)計(jì)專業(yè)考證工作體系．通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)技能鑒定考試中心開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、電算化會(huì)計(jì)證書(shū)、計(jì)算機(jī)能力鑒定證書(shū)、珠算等級(jí)證書(shū)、助理會(huì)計(jì)師證書(shū)等的鑒定，職業(yè)證書(shū)是學(xué)生就業(yè)的敲門磚．學(xué)生考證通過(guò)率的高低直接影響學(xué)生的就業(yè)率。因此，建立一整套科學(xué)的考證評(píng)價(jià)工作體系應(yīng)成為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的組成部分。
再次，啟動(dòng)“第二課堂”的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。積極聯(lián)系和組織學(xué)生參加國(guó)家及相關(guān)院校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的各種技能競(jìng)賽活動(dòng)．通過(guò)各種競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生取得的成績(jī)來(lái)考核和評(píng)價(jià)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的效果和學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力．并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的課程設(shè)置。
最后，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位后，是否能熟練處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)．是否具有會(huì)計(jì)職業(yè)素養(yǎng)，也是檢驗(yàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的重要途徑，因此，應(yīng)建立畢業(yè)生走訪制度．組織專業(yè)教師到學(xué)生的就業(yè)單位進(jìn)行就業(yè)情況調(diào)查，并對(duì)就業(yè)過(guò)程中存在的問(wèn)題做詳細(xì)記錄，及時(shí)反饋，完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)：
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