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項目教學(xué)法在高職《建筑工程測量》課程中的應(yīng)用
項目教學(xué)法在高職《建筑工程測量》課程中的應(yīng)用谷云香
摘要：項目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動模式，其特點是以項目為主線、學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，是一種全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的新型教學(xué)模式。結(jié)合高職《建筑工程測量》課程教學(xué)改革的研究，對項目教學(xué)目標及表現(xiàn)特征、項目實施條件、項目設(shè)定、項目實施過程、項目評價等幾個方面，進行了深入探討。
關(guān)鍵詞：項目教學(xué)：項目設(shè)定；項目實施；評價體系
基金項目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度立項課題“基于能力本位的建工測量課程項目化改造研究”（編號：JG1ODB085）成果之一。
作者簡介：谷云香（1967-），女，遼寧省大連人，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，工程師，研究方向為木工程設(shè)計、施工、專業(yè)教學(xué)及教學(xué)研究工作。
中圖分類號：G712
文獻標識碼：A
文章編號：1001-7518(2011)02-
項目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)模式的一種具體方法．是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學(xué)活動。在一些專業(yè)課程中應(yīng)用效果非常好�！督ㄖこ虦y量》是高職土建類專業(yè)具有較強實踐性的一門核心專業(yè)技能課程，非常適合采用項目教學(xué)法。
一、項目教學(xué)的教學(xué)目標及表現(xiàn)特征
項目教學(xué)法是以為社會培養(yǎng)實用型人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式，它通過明確任務(wù)、制定計劃、決策、實施計劃、檢查控制和成果評價及反饋等“六步式”教學(xué)過程，實現(xiàn)一個完整的項目事件．并以此為教學(xué)手段，實施課程教學(xué)。項目教學(xué)法的最明顯的表現(xiàn)特征是：
�。ㄒ唬┮月殬I(yè)活動為導(dǎo)向，強化學(xué)生職業(yè)崗位意識。項目化教學(xué)是吸收國家相關(guān)職業(yè)資格標準的要求，構(gòu)建一個完整工作任務(wù)情境[1]。學(xué)生通過完成工作任務(wù)可以獲得全面、感性的實際操作技能和理論知識．從而體驗到真實的職業(yè)氛圍，并培養(yǎng)和強化實際工作的職業(yè)核心能力．
�。ǘ┮詫嵱�(xùn)為手段，突出能力目標培養(yǎng)。項目教學(xué)按照真實或仿真的項目環(huán)境設(shè)計適宜的綜合項目作為訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)崗位綜合能力的主要載體，以團隊合作為基礎(chǔ)展開教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生主動參與部分項目任務(wù)，并將職業(yè)道德、吃苦耐勞、團隊合作等素質(zhì)培養(yǎng)目標貫穿其中，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際工作能力。
�。ㄈ┮詫W(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生個性化發(fā)展…。項目教學(xué)過程強調(diào)邊做邊學(xué)．并始終圍繞著各個任務(wù)的探究和解決進行。任務(wù)情境適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，組織研討，克服困難，解決工作中出現(xiàn)的各種問題。
二、課程實施項目教學(xué)的條件
�。ㄒ唬└咚刭|(zhì)的雙師結(jié)構(gòu)教師
項目教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵是教師，教師要做更多的課前準備，投入更多的精力進行備課，課前組織學(xué)生分好組．準備好相應(yīng)的任務(wù)材料單、教具、素材等，要十分熟悉教學(xué)設(shè)備的使用和操作方法．充分掌握學(xué)生狀況．、要求教師既有上好專業(yè)理論課的水平．又有指導(dǎo)學(xué)生實際操作的能力。
�。ǘ┓享椖拷虒W(xué)要求的教材。項目教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，傳統(tǒng)教材必然滿足不了項目教學(xué)的需要．應(yīng)到工程單位收集大小和規(guī)模適宜的工程項目，重新編寫一套新教材。新教材應(yīng)以一個相對獨立完整的中等規(guī)模的建筑工程項目資料為主線．以多個實際工程項目為單元編寫教材內(nèi)容，再將各個項目分解為不同的任務(wù)，使有關(guān)建筑工程涉及到的測量知識點穿插其中。
�。ㄈ⿺�(shù)量充足的教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)場地。項目教學(xué)對儀器設(shè)備和實訓(xùn)場地要求較高，設(shè)備數(shù)量和實訓(xùn)場地大小應(yīng)足夠分組教學(xué)要求．一般每個項目設(shè)備應(yīng)在六至八套左右才可以實現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)目標。
三、課程項目的設(shè)定
�。ㄒ唬┱n程項目的設(shè)定條件
項目設(shè)定可大可�。畱�(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定，一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識點，突出體現(xiàn)職業(yè)核心能力和實際應(yīng)用價值：具有明確的工作任務(wù)．能將理論知識和實際技能很好地融合在一起：具有較高的實操性；是企業(yè)實際生產(chǎn)過程或經(jīng)營活動的一部分或有較高的關(guān)聯(lián)性：能給予學(xué)生獨立計劃、組織和安排工作的機會：有一定的難度；方便于學(xué)生成果進行示及考核評價。
�。ǘ┱n程項目和工作任務(wù)的設(shè)定
根據(jù)項目設(shè)定條件要求，在設(shè)定課程項目和具體任務(wù)時可采用以下技術(shù)路徑：以職業(yè)活動為導(dǎo)向．根據(jù)專業(yè)崗位群設(shè)置情況及技能要求，確定人才培養(yǎng)方案：根據(jù)人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)知識、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求確定理論和實踐教學(xué)課程體系；通過企業(yè)調(diào)研、與一線工程人員座談，進一步確立具體課程的職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標：根據(jù)職業(yè)關(guān)鍵能力培養(yǎng)目標要求．設(shè)計確定課程項目名稱、具體工作任務(wù)等。
為體現(xiàn)以職業(yè)崗位需要為導(dǎo)向，整合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念。徹底改變學(xué)科體系的課程構(gòu)架，以項目為載體重新構(gòu)建課程內(nèi)容體系。結(jié)合我院現(xiàn)有的教學(xué)條件，確立了10個課程項目，其中包括5個單項技能訓(xùn)練項目和5個綜合能力訓(xùn)練項目．32個獨立的工作任務(wù)。如表1.1和表l.2所示：
5個單項技能訓(xùn)練項目是基礎(chǔ)，5個綜合性能力練項目包含了整個建筑工程測量的主要工作，有一般項目，也有拓展和深入項目，難度逐漸加大。每個工作任務(wù)相對獨立．每個項目結(jié)束時，學(xué)生均能實現(xiàn)階段目標．教師也能較好的實現(xiàn)考核與評價。
四、課程項目的實施過程設(shè)計
項目教學(xué)法通常以小組為單位組織學(xué)習(xí)．強調(diào)以學(xué)生為主體．充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，教師主要起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)過程中要善于創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，加強學(xué)生的合作意識，鍛煉學(xué)生的自主做事和動手操作能力，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)．提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
按照以上教學(xué)目標的要求．在課程的項目教學(xué)中．明確了以任務(wù)為驅(qū)動，以學(xué)生為主體的教學(xué)思路．采用了四段六步式的教學(xué)過程和教學(xué)方式。四段即教師準備學(xué)案階段、學(xué)生形成實施方案階段（步1、2、3）、任務(wù)實施階段（步4、5）及成果展示和評價階段（步6）。六步式教學(xué)過程指的是按照明確項目任務(wù)、獲取信息、制定計劃方案、組織實施計劃、檢查控制及成果展示和評價等這六個步驟組織實施該項目教學(xué)�？紤]建筑工程測量課程的特點設(shè)計了下面的教學(xué)過程流程表：
從表2可以看出，整個教學(xué)過程中學(xué)生是中心，是學(xué)習(xí)的主體，為完成任務(wù)開展知識點學(xué)習(xí)，主要問題的探討．技能的訓(xùn)練．團隊分工、協(xié)作，分析解決問題等。而教師始終處于引導(dǎo)和指導(dǎo)狀態(tài)，并且在課前要做好教學(xué)設(shè)計、編寫好學(xué)案、并準備好相關(guān)支撐材料。
這種“教、學(xué)、做”一體化的課堂教學(xué)方式會激發(fā)學(xué)生進行發(fā)散性思維，增強學(xué)習(xí)主動性，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、項目的考核評價
根據(jù)項目教學(xué)的特點和培養(yǎng)目標的要求可以建立過程考核與成果考核．階段考核與總評相結(jié)合的評價體系。以客觀、準確、恰當?shù)貙W(xué)生完成項目情況進行評價。
10個工作項目按照任務(wù)內(nèi)容、難易程度和工作量大小，確定考核評價分值大小，學(xué)生每進行一個項目，教師就要對該項目完成考核評價，包括項目實施的過程考核和最后成果考核．以及學(xué)生個人考核和小組團隊考核。根據(jù)課程特點，在實施項目過程中還要對每個工作任務(wù)中的知識點和技能進行總結(jié)和測試，測試成績也要計入每個項目評價的成績。期末學(xué)生課程成績?yōu)?0個項目成績的總和。
這種評價體系評價全面，評價形式多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，加強了學(xué)生的自我管理和自我控制能力．充分鍛煉了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，、
六、結(jié)束語
�。ㄒ唬╉椖拷虒W(xué)法徹底改變了傳統(tǒng)學(xué)科體系下的教學(xué)方式、方法和手段，其實施的效果如何將直接受到師生觀念、教師自身素質(zhì)、配套教材、教學(xué)場地、教學(xué)儀器設(shè)備等的影響。進行第一輪教學(xué)改革前學(xué)校、師生應(yīng)做很多“功課”，特別是教師，應(yīng)主動學(xué)習(xí)新的教學(xué)法，轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念．既要熟悉整個專業(yè)理論知識，又要熟練操作各種儀器設(shè)備，還要按照工作內(nèi)容做好教學(xué)設(shè)計．準備好學(xué)案和教學(xué)素材。同時要積極籌備，開發(fā)出以“工學(xué)結(jié)合”為切人點的、以項目為載體的立體教材。當然項目教學(xué)能夠順利開展的必要條件是要有足夠數(shù)量的教學(xué)儀器設(shè)備和符合要求的實訓(xùn)場地。
�。ǘ╉椖吭O(shè)計很重要，直接關(guān)系到項目教學(xué)的培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)。項目規(guī)�？纱罂尚。珣�(yīng)包含情境要素、任務(wù)要素、資源要素、過程要素、組織要素、考核評價要素等，要具有很強的可操作性。因此項目設(shè)計前應(yīng)組織教師到生產(chǎn)企業(yè)調(diào)研．邀請10個左右的專家和技術(shù)工人座談．組織課程教學(xué)團隊進行充分論證后設(shè)定。一個好的教學(xué)項目，應(yīng)有真實的工程環(huán)境．可以讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)有的理論知識點，又可使職業(yè)核心能力得到充分訓(xùn)練，還能與國家職業(yè)技能考核標準很好地銜接上。
（三）項目教學(xué)法流程和有關(guān)教學(xué)文件應(yīng)制定統(tǒng)一標準以便參照執(zhí)行。項目方案的選擇及設(shè)計、項目的實施過程、學(xué)生成績的考核評定、課程單元設(shè)計等方面．目前各專業(yè)各課程都沒有統(tǒng)一標準。只有依據(jù)一定的標準和統(tǒng)一格式的教學(xué)文件開展教學(xué)活動，對教師、學(xué)生的評價才會相對公正、更加合理。
（四）項目教學(xué)法在高職教學(xué)中固然是一種好的方法．但其究境適合哪些科目或哪一門課程的哪些階段．如建筑工程測量課程的各個教學(xué)階段是否都適合采用項目教學(xué)法．還有待于在實踐中不斷探究。
參考文獻：
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