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寫作文的技巧：讓人物動起來
寫作文的技巧：讓人物動起來作者/江蘇曹延標(biāo)
在學(xué)習(xí)《景陽岡》一課“武松打虎”一段時，白老師說：“作者在寫武松打虎時，主要抓住武松怎樣躲過老虎的一撲一掀一剪，怎樣用哨棒打，怎樣按住老虎拳打腳踢把老虎打死。特別是老虎的一撲一掀一剪三個動作寫得具體生動，使人如臨其境。武松打虎時一連串的動作‘揪’、‘按’、‘踢’、‘再按’、‘打’等都寫得細(xì)致而生動，這些動作描寫反映了武松勇敢而又機敏的英雄形象。同學(xué)們，你們說說看，作者為什么把武松打虎的過程寫得這么具體？”
“因為作者在寫作時能夠入情入境�！�
“作者看過武松打虎，或者說自己打過老虎，不然怎么會寫得那么生動呢？”
“我認(rèn)為主要是動作描寫生動。”
“同學(xué)們說得對，人物的不同性格、不同的思想，往往要通過行動表現(xiàn)出來。所以，寫好人物行動，對表現(xiàn)人物非常重要，寫好人物行動，就把人物寫活了。我們在寫作文的時候，往往不注意動作描寫，所以文章寫得不夠生動，更談不上具體。李雷同學(xué)在他的作文里寫了這樣一段話：‘有一天，我生病了，繼母把我送到了醫(yī)院，在我住院期間她對我非常好，給我喝一瓶桔汁，我很感動�！卑桌蠋焼枺昂纫黄拷壑透袆�，你信嗎？”
“孩子生病，父母把他送進(jìn)了醫(yī)院，這有什么感動的？”有的同學(xué)表示異議。
“你們別忘了，李雷跟你們不一樣，繼母能做到這一點，很不容易。也許李雷感動了，但是大家沒有被感動，原因是什么呢？是這段話寫得很不具體，我們站在李雷的角度想一想，如何把這段話寫完整、寫生動�！�
夏天舉手說：“那是一個夏天，外面黑咕降咚，還下著瓢潑大雨。我的肚子突然疼起來，在炕上直打滾。恰好，爸爸不在家，驚動了繼母。她二話沒說，背上我，披起雨衣，便沖進(jìn)大雨中，深一腳，淺一腳地把我背到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院�！�
“夏天這一段寫得很好，同學(xué)們說說好在哪兒？”
蘭嬌嬌說：“繼母冒雨送‘我’上醫(yī)院這段話，對繼母的動作寫得具體、準(zhǔn)確，避免了籠統(tǒng)的概念化的毛病�！�
王星說：這段話還寫出了繼母的精神面貌，(教學(xué)論文 www.htc668.com)她為了給‘我’治病，不怕困難�！�
“同學(xué)們說得很好，因此，我們在進(jìn)行動作描寫的時候，要注意：動作描寫要準(zhǔn)確具體，通過行動反映人的精神面貌。這是第一點。”
白老師還沒有把話說完，穆姍姍就急著問：“第二點呢？”
“這個第二點嗎？我還沒有想好呢？”白老師突然開了一個玩笑，接著問：“李雷是怎樣寫繼母無微不至地照顧他的？同學(xué)們再把自己當(dāng)作李雷，想想自己在醫(yī)院里媽媽照顧你的情景，動筆寫寫�！�
白老師作行間指導(dǎo)，時刻不忘提醒大家：“別忘了動作描寫啊？”
過了一會兒，王星已經(jīng)舉起了手。
“王星，把你寫的片斷讀給大家聽聽�！�
“住院期間，繼母無微不至地照顧我。一天，她從黑挎包里拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，又拿起暖壺往杯里對了些開水，用勺攪了攪，然后，舀起滿滿的一大勺，慢慢地放到嘴邊吹了吹，又把一滴滴桔汁水滴到手背上，試了試涼熱，接著，把勺送到我的嘴邊，我喝下這酸中帶甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田�！�
“我都被這段話感動了。”白老師說，“如果李雷的繼母看了這段話，也會感動的。王星寫的這段話哪兒使你感動呢？”
穆姍姍說：“通過一系列的動作描寫，來表現(xiàn)人物的心靈美。如：她‘拿了一瓶桔汁，擰開蓋，倒進(jìn)茶杯里，’經(jīng)過了‘?dāng)嚒�、‘舀’、‘吹’等動作，‘送到我嘴邊’，幾個動詞運用得恰當(dāng)、準(zhǔn)確，表現(xiàn)了繼母對李雷的無微不至的關(guān)懷和照顧，李雷最能不感動呢？”
“穆姍姍聽得很認(rèn)真，并作了記錄�！卑桌蠋熡滞蠹�，“還有不同的意見嗎？”
耿亮說：“通過這段動作描寫，一位可親可敬的慈母形象生動地展現(xiàn)在我們面前。”
“此外，還表現(xiàn)了繼母的思想感情，那就是對子女的愛。”
白老師作了總結(jié)：“動作描寫要注意的第二點是：通過動作描寫反映人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想感情，刻畫鮮明的人物形象。王星剛才說的那一段，生動地為我們刻畫了一個不是親媽勝似親媽的慈母形象。由于濃濃的母愛在她的心底流動，所以，無微不’至地照顧孩子�！卑桌蠋熃又f：“剛才，我們用擴句子的方式通過自己的想象加進(jìn)人物的動作，把句子寫具體，把文章寫生動。下面我們進(jìn)行小練筆，認(rèn)真觀察一系列動作，把你看到的寫下來。”
寫作訓(xùn)練營
同學(xué)們眼睛都盯著白老師，看著她的一舉一動。
過了一會兒，白老師問大家：“剛才，我干什么來著？”
穆書杰手舉得很高，白老師讓他先說�！鞍桌蠋煆姆酃P盒里拿出一支紅粉筆，在黑板上寫了“讓人物動起來”幾個字�！�
“誰補充的？”白老師覺得穆書杰說得還不夠具體。
陳建新說：“白老師來到講臺桌前，從粉筆盒里揀出一支紅粉筆，轉(zhuǎn)身在黑板上寫字。沙沙沙，黑板上很快出現(xiàn)了‘讓人物動起來’6個紅字。”
“同學(xué)們相互比較一下，誰說得好？為什么？”
“陳建新說得好。”鄭勇華說：“陳建新用了好幾個動詞，‘來’、‘揀’、‘轉(zhuǎn)身’、‘寫’。特別是‘揀’用的生動、準(zhǔn)確。因為粉筆盒里的白粉筆多，彩色粉筆少，所以要揀。老師在黑板上寫字時發(fā)出的聲音寫得也很好，寫出了教室的安靜，同時紅字為了醒目，引起大家注意�！�
“鄭勇華說得真好，分析得很到位，我們用掌聲鼓勵一下�！卑桌蠋熀鋈挥窒肫鹗裁�，對大家說：“同學(xué)們剛才發(fā)言的情況也很有趣，把剛才各自舉手發(fā)言的動作寫出來�！�
同學(xué)們又埋頭寫起來。
最害怕寫作文的穆書杰，在這節(jié)課表現(xiàn)得很好，發(fā)言非常踴躍，他手舉得很高，老師示意他發(fā)言：“我坐在下面，右手伸到老師的鼻子面前，屁股不由得離開了凳子，身體前傾，嘴里不停地說：‘我我我。’老師沒有叫到我，我軟軟地攤在凳子上，向嘲笑我的同學(xué)做個鬼臉�！�
“哎呀，真是精彩。穆書杰，以后寫你上課怎樣發(fā)言，把剛才說的寫進(jìn)去，我非給你得‘優(yōu)’不可。”白老師當(dāng)即鼓勵了他，穆書杰樂壞了。
蘭嬌嬌發(fā)言：“我挺直身子，胳膊肘抵在桌子上，非常規(guī)范地舉起了右手，眼睛望著老師。老師叫我回答，我大大方方地站起來，不慌不忙地回答�！�
“嗯，說得也不錯�！�
還有很多同學(xué)說他怎樣發(fā)言的。白老師樂壞了，她非常高興地說：“要想讓文章中的人物活起來，就要讓他們動起來，用動作說話，動作是無聲的語言，他能夠……”白老師開始布置作業(yè)，“回家以后，認(rèn)真看看你媽媽如何洗衣做飯的？你爸爸如何在田里干活的？你的奶奶是怎樣喂雞的？你的爺爺如何養(yǎng)花養(yǎng)草的？你干了什么事？都可以寫下來。記住：寫的時候，別忘了動作描寫。在寫之前，好好地想一想，他們是怎么做的，或者說你是怎么干的？有信心寫好這個小片斷嗎？”
“有-……！”大家回答的聲音非常響亮。
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