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課堂的延伸 生活的提煉——高中語(yǔ)文作業(yè)的幾點(diǎn)思考
課堂的延伸 生活的提煉——高中語(yǔ)文作業(yè)的幾點(diǎn)思考
柏發(fā)金
莒縣二中山東日照276500
【摘要】教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)狀,尊重個(gè)性差異,并根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低和自身特長(zhǎng)讓設(shè)計(jì)的作業(yè)在內(nèi)容和形式上盡量趨于多樣化。
【關(guān)鍵詞】開放性 個(gè)性化
美國(guó)教育家彼德?克來(lái)恩說(shuō):“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與!毙抡n標(biāo)指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。”作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分,語(yǔ)文作業(yè),如何才能恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?
1 高中語(yǔ)文作業(yè)的定位
語(yǔ)文作業(yè)首先應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)的延伸。作業(yè)與教育活動(dòng)的其他各個(gè)方面有密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),又是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分。課堂的結(jié)束遠(yuǎn)不是學(xué)習(xí)的結(jié)束,優(yōu)質(zhì)的作業(yè)有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固、深化,有利于學(xué)生智力和創(chuàng)造能力的開發(fā)。因此,作業(yè)首先要有針對(duì)性、目的性。通過(guò)作業(yè),使學(xué)生針對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容得以鞏固、深化,從而有利于知識(shí)遷移與能力提升。
語(yǔ)文作業(yè)更是生活的提煉。新課標(biāo)指出:“高中語(yǔ)文課程應(yīng)注重應(yīng)用,加強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步的聯(lián)系,加強(qiáng)與其他課程的溝通,以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W生自我發(fā)展的需要。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活相結(jié)合,語(yǔ)文的外延和生活相等。語(yǔ)文作業(yè)本應(yīng)該是一個(gè)五彩繽紛的世界,是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知、對(duì)周遭的觀察后對(duì)世界的體悟,因此,語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生洞察社會(huì)的一個(gè)窗口,是折射生活的一面鏡子。
2高中語(yǔ)文作業(yè)的特點(diǎn)
時(shí)代性。高考語(yǔ)文命題越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生積累和整合能力的考察,越來(lái)越突出時(shí)代感,貼近生活實(shí)際。小到基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)題,大到作文題,在選取語(yǔ)言材料時(shí)都有很濃烈的生活氣息。這些材料有利于引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì),關(guān)注人生,開闊知識(shí)面,提高文化素質(zhì)。鑒于高考越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生能力的考察和人文素養(yǎng)的提高,作業(yè)的設(shè)計(jì)也應(yīng)面向高考,面向生活。在作業(yè)設(shè)計(jì)上,要努力體現(xiàn)時(shí)代性的內(nèi)容,關(guān)注生活熱點(diǎn)。如此,更能引起學(xué)生的興趣,從而提升作業(yè)質(zhì)量。
開放性。開放式的作業(yè),追求的不是唯一,而是思維的發(fā)散性。學(xué)生解決問(wèn)題是一個(gè)探索的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí),依賴于富于創(chuàng)造性的活動(dòng)設(shè)計(jì)。語(yǔ)文的開放式作業(yè),主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)題、賞析題,其過(guò)程方法和答案都是開放的,對(duì)學(xué)生的要求是“自圓其說(shuō)”。比如對(duì)某一特定人物、觀點(diǎn)作評(píng)價(jià)的作業(yè),為了避免評(píng)價(jià)的主觀性和隨意性,學(xué)生必須調(diào)閱歷史材料,知人論世,才能有獨(dú)到的見(jiàn)解。在開放的過(guò)程、方法、答案中讓學(xué)生勇于表達(dá)見(jiàn)解,主動(dòng)參與、積極探索,求得活躍的思維,得出有創(chuàng)造性的活動(dòng)。
個(gè)性化。語(yǔ)文作業(yè)不能使千篇一律,千人一面。每個(gè)人學(xué)習(xí)的差異性,對(duì)生活的感知與思考的差異性,決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的個(gè)性化差異的形成。因此,一刀切的作業(yè)模式運(yùn)用到五六十人身上,肯定會(huì)讓好學(xué)生吃不飽,差學(xué)生望而生畏,失去了做題的興趣。因此,除統(tǒng)一作業(yè)外,個(gè)性化作業(yè)的設(shè)置也是必要的。如,根據(jù)考試大綱把語(yǔ)文的學(xué)習(xí)劃分為這樣幾個(gè)板塊:語(yǔ)言基礎(chǔ)題、科技文閱讀、文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、名句默寫、現(xiàn)代文閱讀、語(yǔ)言運(yùn)用表達(dá)、作文等幾個(gè)板塊。學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性差異,采取不同的措施進(jìn)行查缺補(bǔ)弱,這樣不同層面的學(xué)生都能針對(duì)性主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。
3套餐式語(yǔ)文積累作業(yè)的嘗試
以新課程標(biāo)準(zhǔn)精神為依據(jù),確立以學(xué)生為本,新穎多樣、面向全體、重視學(xué)以致用的語(yǔ)文作業(yè)觀,構(gòu)建高中語(yǔ)文作業(yè)的新形式,使每一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展。我們進(jìn)行了語(yǔ)文“套餐式”積累本作業(yè)的嘗試。為此,我們專門印制了《積累,讓語(yǔ)文厚重》的語(yǔ)文積累作業(yè)本。以課本單元話題為中心,下設(shè)基礎(chǔ)夯實(shí)、牛刀小試、精彩漫步、素材積累、我的雜貨鋪及奪胎換骨等六個(gè)子欄目。在單元話題統(tǒng)攝下,基礎(chǔ)夯實(shí)欄目,要求對(duì)本單元課本中的重點(diǎn)字詞(字音字形、文言文的重點(diǎn)實(shí)詞虛詞及文言現(xiàn)象)進(jìn)行整理;牛刀小試欄目,讓學(xué)生根據(jù)以上整理,自己精心擬定一道字音字形測(cè)試題,同桌相互交換測(cè)試;精彩漫步欄目,讓學(xué)生對(duì)本單元課文中一些精彩的語(yǔ)句語(yǔ)段進(jìn)行積累,包括對(duì)文言文重要語(yǔ)句的翻譯整理;素材積累欄目,根據(jù)課本本單元話題,積累課內(nèi)素材,并搜集課外素材;我的雜貨鋪欄目,陳設(shè)課外閱讀中的一些知識(shí);奪胎換骨欄目,則主要是針對(duì)單元話題,老師擬定語(yǔ)段,讓學(xué)生以課本內(nèi)容為藍(lán)本,進(jìn)行仿寫練習(xí)。以上欄目,涉及基礎(chǔ)、閱讀和寫作各個(gè)方面,內(nèi)容豐富,難易不一。以上內(nèi)容,根據(jù)自己的實(shí)際,不同學(xué)生可以從中選擇不同的套餐搭配,學(xué)有余力的學(xué)生可以選擇全部套餐。
語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際現(xiàn)狀,打破傳統(tǒng)所有學(xué)生做同樣的練習(xí)題的單一局面、 “尊重個(gè)性差異”、充分把握學(xué)生本身實(shí)際,并根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的高低和自身特長(zhǎng)等諸多因素,讓設(shè)計(jì)的作業(yè)在內(nèi)容和形式上盡量趨于多樣化。
【參考文獻(xiàn)】
[1]高中語(yǔ)文作業(yè)形式初探 2011年第3期
[2]《教學(xué)與管理(中學(xué)版)》鄧建新 汪玉
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