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當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策
當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀與對(duì)策
河北 灤縣 吳志鳳
摘要：父母是孩子的第一任老師，孩子的語(yǔ)言、生活習(xí)慣、行為等首先是從家庭中習(xí)得。家庭教育的影響對(duì)孩子的言行舉止、行為習(xí)慣的形成起著非常重要的作用。近年來(lái)，我們國(guó)家對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育投資力度不斷加大，農(nóng)村辦學(xué)水平及辦學(xué)條件有了明顯改善，但農(nóng)村家庭教育由于受到各種因素的影響，始終不能取得令人滿意的效果。教師要剖析當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀和主要存在的問(wèn)題，并對(duì)如何提高和改善家庭教育質(zhì)量和方法提出見(jiàn)解。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；家庭教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
從農(nóng)村走出去并又回到農(nóng)村進(jìn)行基礎(chǔ)教育，幾年中我感受到了農(nóng)村家庭教育一些積極的變化。例如，大部分家長(zhǎng)更加關(guān)心孩子的教育，家長(zhǎng)會(huì)不再流于形式；大部分家長(zhǎng)更加重視民主的家庭教育方式，采用說(shuō)服教育的方式跟子女溝通交流，而不再受“棍棒出孝子”“不打不成器”等傳統(tǒng)思想的影響。但有些家長(zhǎng)在家庭教育方面還存在著不少觀點(diǎn)和行為上的盲點(diǎn)和誤區(qū)，致使他們?cè)诩彝ソ逃龝r(shí)困難重重，嚴(yán)重影響了家庭教育的質(zhì)量，甚至嚴(yán)重阻礙了孩子身心的健康發(fā)展。
一、當(dāng)前農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀
1. 部分農(nóng)村家長(zhǎng)文化水平低
從教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡是比較優(yōu)秀的學(xué)生與家長(zhǎng)高尚的品德、文化基礎(chǔ)有很大關(guān)系。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，“孩子為媽媽洗腳”那則廣告就能很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。試想，父母在日常的生活中不注意言行舉止，有的行為有時(shí)魯莽，語(yǔ)言有時(shí)粗俗甚至嗜好賭博和迷信活動(dòng)，會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？
2. 父母對(duì)教育子女方法不統(tǒng)一，家庭缺乏教育氛圍，缺乏科學(xué)有效的教育方法
現(xiàn)在農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)教育有了一定的認(rèn)識(shí)，他們的心里是想讓孩子學(xué)好，但沒(méi)有具體的行動(dòng)，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況很少過(guò)問(wèn)，順其自然，無(wú)法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)，忽視自身的言傳身教的作用，或一方要求嚴(yán)厲，而另一方卻溺愛(ài)縱容，使子女很難形成正確的家庭教育觀，因而很容易滋生不良行為習(xí)慣以致失足墮落。
3. 農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)不善于與學(xué)校配合溝通，造成了家庭教育與學(xué)校教育不協(xié)調(diào)
在農(nóng)村，許多家長(zhǎng)認(rèn)為教育是學(xué)校教師的責(zé)任。他們不會(huì)主動(dòng)到學(xué)校了解孩子的情況，甚至拒絕與教師的交流溝通，這給學(xué)校教育造成很大的困難，使教學(xué)工作完成的質(zhì)量大打折扣，也給了那些品行差的孩子蒙蔽老師、欺騙家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，造成嚴(yán)重的后果。
4. 有些家長(zhǎng)只顧賺錢，無(wú)暇顧及子女的教育
一些家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)寄宿學(xué)校后，就只顧忙著賺錢，很少抽時(shí)間陪陪孩子。這樣時(shí)間一長(zhǎng)，“拜金主義”“功利主義”等思想觀念就會(huì)在孩子的大腦中萌芽，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律觀念淡薄，并經(jīng)常與社會(huì)上的不良人員來(lái)往，沾染上很多的社會(huì)上的惡習(xí)。
二、對(duì)策與建議
1. 提高家長(zhǎng)的文化知識(shí)水平
榜樣的力量是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的榜樣作用是最直接、最深刻的教育因素。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)孩子起著耳濡目染、潛移默化的作用。因此，提高家長(zhǎng)的文化水平，增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍，可以優(yōu)化家庭教育的外部環(huán)境，對(duì)孩子身心的健康發(fā)展極為有力。
2. 提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)是搞好家庭教育的根本
作為基層教育管理部門，應(yīng)從提高家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念入手，鼓勵(lì)農(nóng)村家長(zhǎng)掌握一些現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的基本理論和方法，教育方式從傳統(tǒng)家庭向?qū)W習(xí)型家庭轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式從家長(zhǎng)權(quán)威向親子共學(xué)轉(zhuǎn)變。同時(shí)，利用農(nóng)閑時(shí)間舉辦各類家長(zhǎng)培訓(xùn)，從根本上解決農(nóng)村家庭教育滯后的問(wèn)題，以此培養(yǎng)出合格的家長(zhǎng)，做好學(xué)校教育的補(bǔ)充和延續(xù)。
3. 積極配合學(xué)校教育
家庭與學(xué)校只有步調(diào)一致、相互配合、相互補(bǔ)充、各盡其職，才能使孩子受到全方位的教育和影響。因此，在家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到兩者配合協(xié)調(diào)的重要性時(shí)，學(xué)校有責(zé)任主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，諸如通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話交流等方式與家長(zhǎng)交流，將學(xué)校的教育理念帶給學(xué)生的家長(zhǎng)，以共同完成對(duì)孩子的教育。
4. 要教育好孩子，就必須了解孩子
家長(zhǎng)要與孩子建立起心理的橋梁，進(jìn)行心與心的溝通。家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子接觸社會(huì)，包括社會(huì)的積極方面和消極方面，并給予正確的引導(dǎo)，讓孩子增強(qiáng)抵抗力和明辨是非的能力。同時(shí)，家長(zhǎng)要重視孩子思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德水平等非智力因素的培養(yǎng)�？傊鞍倌甏笥�(jì)，教育為本”。因此，家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，履行好家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，積極創(chuàng)造有利于孩子身心發(fā)展的家庭環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：
[1]于佩琴,張玉霞,等.農(nóng)村家庭教育的缺失與對(duì)策[J].高校教育研究，2009(1).
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