- 相關(guān)推薦
談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策
談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策
陜西省西安市長安區(qū)靈沼街道中心學(xué)校 趙小彥
【摘要】小學(xué)語文是學(xué)生的啟蒙學(xué)科，是學(xué)生將來交流和理解這個(gè)世界的基礎(chǔ)，它在學(xué)生成長和發(fā)展的過程中起著奠基作用，是培養(yǎng)孩子綜合素養(yǎng)，形成獨(dú)立品格、完美人格的重要學(xué)科。如何提高這個(gè)階段語文教學(xué)的有效性，需要掌握一定科學(xué)的、合理的方法，從而促進(jìn)語文教學(xué)的全面提高。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；問題；對(duì)策
一、小學(xué)語文教學(xué)的重要性
語文教學(xué)是對(duì)祖國語言文字的傳播和發(fā)揚(yáng)，是對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承，通過語文教學(xué)，可以使學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生形成良好的聽、說、讀、寫的能力。小學(xué)語文教學(xué)是整個(gè)語文學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)階段，小學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生達(dá)成初步的聽、說、讀、寫能力之外，還對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、進(jìn)行思想道德教育、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有直接的指導(dǎo)和實(shí)踐作用。良好的語文教學(xué)手段，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高語文的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展，為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)儲(chǔ)備綜合性人才。教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，也是多年來奮戰(zhàn)在一線的教育工作者一直在研究和探索的問題。改善小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，可以有效地提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率和諧發(fā)展。
二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題
�。�1）部分教師素質(zhì)有待提高。在課堂教學(xué)中，部分教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)過于放任，缺乏對(duì)教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容重點(diǎn)、方法策略和相關(guān)規(guī)律的指導(dǎo)、提升；有的教師在課堂教學(xué)中追求表面的“轟轟烈烈”和形式主義，有嚴(yán)重脫離文本、忽視雙基的傾向；應(yīng)試教育痕跡嚴(yán)重，部分語文教師普遍側(cè)重應(yīng)試語文知識(shí)的傳授，而對(duì)陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈的文學(xué)藝術(shù)欣賞卻普遍不夠重視。這樣教學(xué)的結(jié)果是：學(xué)生的某些應(yīng)試技巧提高了，但是學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力卻明顯下降了。
（2）教學(xué)方法過于陳舊。小學(xué)語文教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，因此，教學(xué)方法應(yīng)該靈活多變。但是，由于受長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按“識(shí)生字——給課文分段——?dú)w納中心思想”這三步進(jìn)行，認(rèn)為一篇課文教學(xué)只要完成了這三步，教學(xué)任務(wù)便完成了。千篇一律的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)，沒有堅(jiān)持《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則，學(xué)生被動(dòng)地接受，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力不高。在這個(gè)階段，學(xué)生易于接受新事物，對(duì)新事物的認(rèn)知也在不斷加強(qiáng)，因此老師應(yīng)該采取靈活有趣的方法， “寓教于樂”、“寓學(xué)于樂”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和鉆研精神。
�。�3）師生之間缺乏互動(dòng)，缺乏情感交流�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明：學(xué)生積極的情感能有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力、豐富學(xué)生的想象力，能夠使學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。目前，在課堂上師生之間缺乏必要的情感交流，師生之間的互動(dòng)也比較少，這也是導(dǎo)致教育工作效率不高的原因之一。
三、提高小學(xué)語文教學(xué)有效性的途徑
（1）著力提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)。提高語文教師的專業(yè)素質(zhì)是搞好小學(xué)語文教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一�，F(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)的要求越來越高，不但要求精通專業(yè)知識(shí)、技能，還要求必須熱愛教師這一職業(yè)，要有終身從教的奉獻(xiàn)精神。只有具備較高的專業(yè)素質(zhì)才能適應(yīng)教學(xué)工作的需要，適應(yīng)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展對(duì)教師不斷提出的新要求，從而培養(yǎng)出祖國需要的人才，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)“添磚加瓦”。
�。�2）改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文教學(xué)的趣味性很強(qiáng)，教師應(yīng)該不斷變換教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣。要因材施教，結(jié)合實(shí)際，采用不同的方法，通過“激趣法”、“情境法”等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣既可以幫助教師豐富教學(xué)方法，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率。要盡可能地創(chuàng)造聽、說、讀、寫的綜合語文學(xué)習(xí)氛圍，寓教于學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”的完美結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)該注重設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，善于捕捉時(shí)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲。通過以上教學(xué)方法，加強(qiáng)了基礎(chǔ)訓(xùn)練，發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了學(xué)生能力，改變了過去重視知識(shí)而忽視能力的傾向，努力做到在學(xué)生獲得語文知識(shí)的同時(shí)，不斷增長學(xué)習(xí)語文的能力。
（3）建立新型的師生關(guān)系。語文教學(xué)不僅僅關(guān)注教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也重視師生間思想情感的交流。成功的教學(xué)依賴于師生間在課堂上的互動(dòng)和思想情感的交流。教師應(yīng)該充分運(yùn)用語文教材內(nèi)容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)教材中的情感，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受相應(yīng)的情感的影響，達(dá)到學(xué)生“以情促知”的效果。所謂互動(dòng)，就是強(qiáng)調(diào)師生間的交流、共同發(fā)展的教學(xué)過程。教師在課堂上應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生提出疑問，師生一起解答，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力。前蘇聯(lián)偉大的教育家捷爾任斯基說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教育孩子。因而課外師生的情感交流也必不可少。我認(rèn)為，在與學(xué)生相處的過程中，最好能保持朋友的關(guān)系，首先，就是要以平等的心態(tài)對(duì)待他們。上課時(shí)，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)該是一個(gè)教師的身份，而下課后在與學(xué)生個(gè)人相處時(shí)不妨輕松點(diǎn)兒，該說的時(shí)候說，該笑的時(shí)候笑，這樣，在不經(jīng)意的說說笑笑中，學(xué)生就會(huì)慢慢地把你當(dāng)成一個(gè)大朋友，師生之間才能架起友誼的橋梁。孩子才會(huì)“親其師”近而“信其道”。
新課標(biāo)提出： “要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本自主感知、感受、感悟的過程。讓學(xué)生自己去讀，在讀中體會(huì)、感悟文章的內(nèi)含。語文課堂教學(xué)上，在學(xué)生為主體的高效教學(xué)過程中，要把“問”的權(quán)力放給學(xué)生，把“讀”的時(shí)間還給學(xué)生，把“講”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，都應(yīng)把學(xué)生的自主實(shí)踐放在首位，讓學(xué)生嘗試性學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)解決問題，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生享受到自主探索的樂趣。需要注意的問題是：要真正發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和課堂調(diào)控的能力，不能放任自流，學(xué)生的自主探究要引導(dǎo)，學(xué)生的理解錯(cuò)誤要糾正，學(xué)生確實(shí)難以理解的問題，就要耐心地進(jìn)行講解，把學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有意義的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。
小學(xué)語文教學(xué)是緩慢而復(fù)雜的過程，所涉及的問題極為廣泛，需要廣大的語文教師在教學(xué)活動(dòng)中去偽存真，去粗取精不斷更新知識(shí)，吸取新鮮血液，汲取豐富的信息，加強(qiáng)和提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，有效提高小學(xué)語文教學(xué)工作的有效性和實(shí)效性。
【談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題及相應(yīng)對(duì)策】相關(guān)文章：
小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策08-17
淺談小學(xué)語文朗讀教學(xué)存在的問題及對(duì)策08-18
小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題及對(duì)策研討07-25
公路施工招投標(biāo)存在的問題及相應(yīng)對(duì)策08-06
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題與對(duì)策08-08
中職汽修專業(yè)教學(xué)中存在的問題與對(duì)策08-25
淺談朗讀教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策07-26