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在閱讀中滲透作文教學(xué)
在閱讀中滲透作文教學(xué)
——邵麗玲
第三周,我參加了青年教師培訓(xùn),觀看了《儒林外史》這個課例,課堂的主要特色是欣賞了語言美,品味了語言、動作的細(xì)節(jié)描寫,突出了人物的性格特征,在閱讀教學(xué)中滲透作文的寫字方法,從事件的發(fā)展當(dāng)中激起學(xué)生想象的欲望,大膽猜測故事的進(jìn)一步發(fā)展,引起懸念,突出寫作方法的指導(dǎo)。之后,我思考了如何在閱讀教學(xué)過程中逐步提高學(xué)生的寫作水平。
一、品味教材魅力,激發(fā)寫作興趣
編者為我們精心設(shè)計了一篇篇文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣的課文。教師要充分挖掘文章的美,引導(dǎo)學(xué)生品味、感悟其中的魅力,使他們受到熏陶和感染,發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的文章竟如此吸引人、打動人,故產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動和興趣。
二、豐富語言積累,成竹在胸
有人說:閱讀是吸收,習(xí)作是釋放;閱讀是根,習(xí)作是果實。是啊,課堂閱讀教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累語言的“主戰(zhàn)場”,教師應(yīng)該在課堂上多方面指導(dǎo)學(xué)生獲得豐富的語言,掌握積累的方法,指導(dǎo)多讀多背,讓課文中的語言文字盡可能多地印在學(xué)生的腦海里。指導(dǎo)摘錄優(yōu)美的詞、句、段,要求學(xué)生配備一本摘錄本,做到筆記、腦記相結(jié)合。詞句是文章的磚瓦,長期積累,久而久之,詞匯豐富了,寫文章就下筆有神了。
三、抓住契機,多練筆
閱讀教學(xué)中會有很多好的練筆機會,我們在教學(xué)課文時一定要抓住契機,指導(dǎo)作文,讓學(xué)生想寫,會寫。很多文章都根據(jù)課文特點安排了“小練筆”,讓學(xué)生模仿其中的句式、段式、立意、寫法等進(jìn)行小練筆,以提高學(xué)生的表達(dá)能力。我們應(yīng)該緊緊抓住這些機會,還可以適當(dāng)安排寫一些讀后感,一步一步提高學(xué)生的寫作水平。
四、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)寫作方法
課標(biāo)明確指出,作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合。在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的寫作方法。在作文教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功,運用到自己的寫作當(dāng)中去。所以,我們要抓住課文閱讀這個契機,把寫作方法和技巧的指導(dǎo)滲透其中。
1.仿修辭手法
一篇文章要寫得生動形象,必須要運用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。所以在理解課文時,要趁機指導(dǎo)學(xué)生怎樣把文章寫得更美。
2.仿結(jié)構(gòu)
。1)、連續(xù)結(jié)構(gòu)段指段中的幾層意思是按照先后順序一層接著一層寫的,這也是小學(xué)生必須掌握的一種結(jié)構(gòu)段,在寫作中經(jīng)常用到。寫一段話,要求學(xué)生先想好這段話要寫的內(nèi)容,接著安排好順序,明確先寫什么,后寫什么,哪層要寫具體,寫好還要檢查,每一層次意思前后是否連得上,有毛病的要加以修改。
(2)、并列結(jié)構(gòu)段是指一段話將事物分成幾個方面來寫。使學(xué)生懂得同時介紹事物幾個方面的時候,可采用并列結(jié)構(gòu)段?芍笇(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫《校園一角》《美麗的花園》等片斷,讓學(xué)生在具體的寫作實踐中加深對這種結(jié)構(gòu)段的認(rèn)識。
(3)、總分結(jié)構(gòu)是由總述和分述兩層構(gòu)成。指導(dǎo)學(xué)生仿寫時,教師可出示總述部分,讓學(xué)生圍繞總起句,寫分述部分。
3、仿詳略
在閱讀教學(xué)中,通過抓住重點,突破難點,讓學(xué)生知道寫文章要有詳有略,有主有次。重點的,突出主題的部分要詳細(xì)寫,其余部分略寫。
除此之外,仿立意,仿選材,仿順序……都是閱讀教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的寫作方法。
“讀寫結(jié)合,相得益彰,讀寫分離,兩敗俱傷!边@句話形象地寫出了閱讀和寫作間的緊密關(guān)系。要提高學(xué)生的寫作水平,必須借助課本的范文作用,把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)有機聯(lián)系起來,以讀帶寫,讀寫結(jié)合。
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