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淺論語文教學中的歧義現(xiàn)象

時間:2022-08-12 17:01:02 語文論文 我要投稿
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淺論語文教學中的歧義現(xiàn)象

淺論語文教學中的歧義現(xiàn)象

淺論語文教學中的歧義現(xiàn)象

  葛蓓蓓

  歧義是一種有趣的語言現(xiàn)象,也是語言學的重要研究課題。上個世紀80年代至今,眾多研究者從各個層面對歧義現(xiàn)象進行了廣泛、深入的研究,取得了令人矚目的成就。本文在總結(jié)歧義問題研究的基礎(chǔ)上,從歧義現(xiàn)象的分類入手進行論述,以便更好地跟學生探討歧義現(xiàn)象。

  歧義現(xiàn)象是由不同因素造成的,既可以是語法的也可以是詞匯的,還可以是語音和語用的。因此劃分的角度不同,所得出的類型也不同。如王震雷(1997)從歧義產(chǎn)生的條件分句法平面的歧義和語義歧義;李漢威、黃春珍(2001)從三個平面理論角度將歧義分為句法歧義、語義歧義和語用歧義;郭文靜(2002)等從歧義產(chǎn)生的語言系統(tǒng)內(nèi)部的根源角度,把歧義分為語匯歧義、語法歧義和語用歧義等等。本文則從歧義產(chǎn)生的原因角度,將歧義分為四大類。

  一、與語音有關(guān)的歧義

  1.語音停頓

 。1)十二加/三/乘以五等于多少?

 。ù司溆捎谕nD的不同,可得出不同的結(jié)果,分別為27、75。)

 。2)他們/三個/一組去工人中作調(diào)查。

 。ǹ梢哉J為只有三個人組成的一個組作調(diào)查,也可是他們一群人三個為一組分組調(diào)查。)

  2.輕重音

 。1)幾天之后,他終于想起來了。

 。ā捌饋怼弊x重音時為動賓關(guān)系,輕音時為動補關(guān)系。)

 。2)你們笑什么?

 。ā笆裁础弊x重音時表示詢問,輕音時表示責難。)

  3.語音內(nèi)部曲折

 。1)這個地方?jīng)]有縫。

  (“縫”讀féng時,表示縫補;讀fèng時表示縫隙。)

 。2)這人真好說話。

 。ā昂谩弊xhǎo時,表示這人通情達理,不為難人;讀hào時,表示這個人愛說話。)

  以上主要是書面語情況,口語里的歧義現(xiàn)象主要表現(xiàn)在同音字上,如:你們什么時候qīzhōng考試?(qīzhōng是指“期中”還是指“期終”?聽者肯定分不清。)

  二、與詞義有關(guān)的歧義

  現(xiàn)代漢語詞義組合中一部分歧義是由詞義問題引起的,與語音引起的歧義不同,它們不僅在書面語中存在,而且在口語中同樣如此。

  1.詞的多義性引起的歧義

 。1)你先坐這等著,我去買飯。

  (這里的“飯”有多種含義,既可指大米飯,也可指各類煮熟食品。)

 。2)來的多半是文學院的學生。

  (“多半”既可表示數(shù)量概念“大半,超過多數(shù)”,也可表示推測“大概,也許”。)

  2.由短語的多義性引起的歧義

 。1)這孩子樣樣都好,就是不會說話。

  (“不會說話”既可指是啞巴,也可指交際方面不善于與人交流。)

 。2)大家都說他手長,我倒沒發(fā)覺。

 。ā笆珠L”既可指手體細長,也可指干些小偷小摸的勾當。)

  3.由兼類詞引起的歧義

  “服務(wù)員,我的飯不熱了!

 。ā盁帷碑攧釉~用時,表示飯不加熱了;當形容詞時,表示飯涼了。)

  三、與語法關(guān)系相關(guān)的歧義

  1.由結(jié)構(gòu)關(guān)系的多重理解引起的歧義

  下邊那根棍長三寸。

 。ā伴L三寸”既可構(gòu)成主謂關(guān)系,表示長度為三寸;也可構(gòu)成偏正關(guān)系,表示比較,為長度上多出三寸。)

  2.由層次關(guān)系多樣性引起的歧義

  高級干部俱樂部。

 。ā案呒壐刹烤銟凡俊币环N層次是“高級”與“干部俱樂部”構(gòu)成直接關(guān)系,指干部俱樂部高級;另一種是“高級干部”同“俱樂部”構(gòu)成直接關(guān)系,指俱樂部是高級干部的休閑場所。)

  四、與深層語義關(guān)系相關(guān)的歧義

  現(xiàn)代漢語詞義組合中,大多數(shù)情況下表層結(jié)構(gòu)和深層結(jié)構(gòu)是一致的,有時深層語義關(guān)系有分歧,可以在表層結(jié)構(gòu)中體現(xiàn)出來。不同的切分有不同的結(jié)構(gòu)層次,這是與句法結(jié)構(gòu)相關(guān)的歧義。但是有的是深層語義結(jié)構(gòu)有歧義但無法從表層的結(jié)構(gòu)層次中反映出來,不能通過層次切分發(fā)現(xiàn)歧義。

  1.與施受關(guān)系相關(guān)的歧義

  由于通知的人搞錯了,會議只好改期。

 。ó斎藶椤巴ㄖ边@一動作的受事時,意為被通知的人搞錯了;當“通知”這一動作是施事時,意為發(fā)布開會通知的人搞錯了。)

  2.由語義指向不同引起的歧義

  這些點心同學們都吃了。

 。ā岸肌钡恼Z義可指向“點心”,意思是說同學們把點心都吃完了,但不一定每個同學都吃到;另外,“都”的語義也可指向“同學們”,意為每一位同學都吃了點心。)

  我們還應(yīng)當看到當前歧義研究中仍然存在著不足:有些歧義現(xiàn)象模糊不清,歧義與多義的區(qū)分還不是很嚴格,有關(guān)的研究理論及方法還有待突破。另外,在以后的研究中,要加強對口語歧義的研究,重視應(yīng)用性的歧義研究。

 。ㄗ髡邌挝唬航K省通州中等專業(yè)學校)

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