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淺談地理課堂的提問藝術(shù)
置疑激趣層層推進 淺談地理課堂的提問藝術(shù)重慶市字水中學(xué) 石志蘭
【中圖分類號】G633.7 【文章標識碼】B 【文章編號】1326-3587(2012)10-0040-01
現(xiàn)代教育的新課程旨在以學(xué)生為基礎(chǔ),以學(xué)生為主體實踐活動;培養(yǎng)學(xué)生主體意識等為目標的教學(xué)過程。以學(xué)生為主的教育思想,明確提出了“以學(xué)生的自主活動促發(fā)展”的宗旨,把學(xué)生的自主活動方式作為教學(xué)的基本方式,因此,以學(xué)生為住的課堂教學(xué)過程必須是能夠促使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程,并通過主體實踐活動完成發(fā)展任務(wù)的教學(xué)過程。
那么,設(shè)計怎樣的教學(xué)活動,才能使學(xué)生自愿地、主動地參與,來獲得最大的教育意義和學(xué)習(xí)意義呢?其教學(xué)方式是多種多樣的,其中向?qū)W生提出具有挑戰(zhàn)性、激勵性、新穎性的問題不失為一個重要的方法。下面我就以“人教版第一冊《水資源》”為例:
。ǚ庞捌胺侵薷珊档那闆r”和《紅旗渠》二汪娶親片段。(讓學(xué)生感受水對人的重要性)
。ㄓ懻摚┳约杭亦l(xiāng)、學(xué)校有沒有發(fā)生過缺水現(xiàn)象?給人們的生產(chǎn)和生活造成過哪些影響?
(講述)我們每個人都離不開水,據(jù)科學(xué)家研究:一個人如果停止喝水,最多能活7天,而一個人不吃飯雖然也會餓死,但只要有水喝,至少可以活30多天……生物也像人一樣離不開水。
。ㄐ〗Y(jié)) 水,孕育和維持著地球上的全部生命。正是因為有了水,地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時水對工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要,被喻為“農(nóng)業(yè)的命脈”,“工業(yè)的血液”。如果沒有水,就不會有生命,也就不會有人類社會的一切。因此,在一些地區(qū),尤其是干旱地區(qū),大有“黃金誠可貴,珠寶價更高,若為淡水故,兩者皆可拋”的味道。由此可見水資源實在是太重要了!
。ǔ修D(zhuǎn))那么,水儲存在哪里呢?
。ㄕn件演示)地球上水的分布、水的總量。(學(xué)生可感覺到地球上到處都有水,水的總量很大,從而產(chǎn)生一種滿足感。)
。ㄌ釂枺1)從自然資源概念看,圖中的各種水體哪些是自然資源?為什么?
(2)日常生活和生產(chǎn)中能大量利用的淡水有哪些?
。3)人類能大量利用的淡水資源所占比例如何?(由于淡水資源所占比例極小,學(xué)生可能感覺有一點 “灰心”,那該怎么辦呢?)
(提問)人類可利用的淡水所占比例如此少,會不會用完呢?(不會,因為水是可再生資源) (到這里學(xué)生又有可能松了一口氣:盡管淡水少,但水是可再生資源,將不會被用完。)
。ㄌ釂枺┑Y源不會被用完,可循環(huán)再生,為什么有的地區(qū)卻嚴重缺水呢?(學(xué)生一想:是呀,水不會用完,可循環(huán)再生,為什么有的地區(qū)卻缺水呢?學(xué)生就會去積極思考。)
。ㄕ故緬靾D)“世界年降水量分布圖”,提問:
。1)世界哪些地區(qū)降水多?哪些地區(qū)降水少?
(2)世界降水分布不均,對水資源的分布有什么影響?
。w納)世界的淡水資源在空間分布上是不平衡的。降水少的地區(qū)淡水少,就有可能缺水。這是淡水短缺的主要原因之一。
。ㄌ釂枺┲貞c地處長江、嘉陵江兩江匯合處,年降水量大于800毫米,降水量是比較豐富的,為什么有的時候我們還是非常缺水呢?(學(xué)生會想:是呀?為什么我們這里降水量較大,為什么還會缺水呢?他們又會開動腦筋去思考。)
讓學(xué)生根據(jù)本地降水與嘉陵江河水漲落的情況得出:一般降水多的季節(jié),淡水資源就多;而降水少的季節(jié),淡水資源就少。也就是說淡水資源在季節(jié)分配上的不均,這也是導(dǎo)致水資源短缺的主要原因之一。
。ㄕ故居捌⿵V州某工廠缺水情況的資料。
。ㄌ釂枺┪覈膹V州降水量在1000毫米左右,降水的季節(jié)變化相對不是很大,為什么廣州也在喊缺水呢?(學(xué)生又覺得疑惑,又會積極地去思考。)
讓學(xué)生閱讀書中三則事例,思考回答(略)
。ㄌ釂枺1)學(xué)校附近有哪些污染水的現(xiàn)象?
。2)你和你同學(xué)有沒有類似于圖5.9中的行為?
(講述)水是那樣偉大而珍貴,而有的同學(xué)卻隨意浪費,這是為什么呢?最主要的原因是,同學(xué)們用水很方便,一擰開水龍頭就用到水了。水是這樣的常見和普遍,以致于一些同學(xué)就忘記了水的珍貴。但同學(xué)們要知道,就在此時此刻,世界上有很多地區(qū),包括我國的許多地方正在“鬧水荒”,每天略有2.5萬人因飲用了被污染的水而死亡。
(歸納)世界淡水資源短缺的原因主要有水資源在空間上分布不均;在時間分配上不均,季節(jié)變化大;而且因為人為的原因:需水量大、污染大、浪費多等原因進一步加劇了世界水資源的短缺。
(討論)假如你是水利部長,針對水資源短缺的原因應(yīng)采取哪些有力的解決措施?(可鼓勵學(xué)生提出創(chuàng)新性的解決措施來)
。ㄓ懻摚┳鳛橐幻袑W(xué)生,你能為保護水資源做哪些力所能及的事?
。w納)愛水、節(jié)水要從身邊小事做起。(讓學(xué)生明白節(jié)水是如此簡單,我也能為節(jié)約水資源作出自己的貢獻。)
本節(jié)課在教學(xué)活動中向?qū)W生提出了一系列具有新穎性和挑戰(zhàn)性的問題,有效的激勵了學(xué)生的思維,引起了學(xué)生強烈的興趣和求知欲望。
本節(jié)課所提問題一環(huán)扣一環(huán)、步步深入,緊緊抓住學(xué)生思維,讓學(xué)生自覺地、自愿地參與到學(xué)習(xí)思考活動中,所提問題造就了學(xué)生“憤”、“悱”的心理,然后“順藤摸瓜”、剖析解惑,將學(xué)生的思維活動一步一步地推向高潮,使得整節(jié)課給人的感覺是順理成章、一氣呵成。
由此可見,教師在設(shè)計學(xué)生主體實踐活動時,需要花大力氣研究如何提出問題和提出怎樣的問題,來維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的適當難度,以激勵學(xué)生的創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。
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