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現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的應用
現(xiàn)代信息技術在小學語文教學中的應用四川省資中縣龍結鎮(zhèn)中心學校 宋 敏
21世紀是一個信息技術迅猛發(fā)展的世紀。信息技術的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具。在傳統(tǒng)教學模式中，學生處于被動的地位，其主動性、創(chuàng)造性不能得到很好的發(fā)揮。多媒體教學系統(tǒng)進入小學教育后，不僅僅改變了人們的工作和生活方式，也改變了教育教學方式。在小學語文教學中，使用信息技術輔助教學，極大的豐富了課堂教學的表現(xiàn)手法和方式。同時也使教學內(nèi)容變得豐富多彩，生動活潑。通過形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂讓學生愿學、樂學，極大地激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂的學習的效率。
一、利用信息技術創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣
在小學語文課堂教學中，利用信息技術創(chuàng)設出激發(fā)學生學習的情境，引導學生觀察、探究，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，有利于提高教學效率。例如，在教學六年級下冊第四單元《少年閏土》這一課時，我利用多媒體課件將閏土所做的四件事的動畫圖片一一展現(xiàn)在同學們的面前，繽紛的色彩，優(yōu)美的音樂，獨特的動作，把學生的興趣調(diào)動起來了，喚起了學生一次次的高呼，使學生的注意力高度集中，各種心理因素保持良好的狀態(tài)，興趣盎然的投入到對新知識的學習中去。通過多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽老師講課多得多。
二、運用信息技術充分發(fā)揮學生主體性
人們對自己感興趣的事物總是力求認識它，研究它，并從中獲得豐富的知識和技能。在語文教學過程中，要堅持以人為本的理念，激發(fā)學生課堂學習的興趣。教師要根據(jù)學生心理特點、認知規(guī)律，采取多種方法，引導學生參與形式多樣、豐富多彩的活動，讓學生的思維處于興奮狀態(tài)。要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術手段為學生提供認知的材料，給課堂注入新的活力，促使學生投入情感，在具體、形象、生動的環(huán)境中理解、感悟文章情感，積累語言文字，最終轉化為他們自己的東西。
三、運用信息技術培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作精神
信息技術課程的一個很重要的教學目標，就是培養(yǎng)學生自主學習的能力和他人協(xié)同作業(yè)的合作精神�，F(xiàn)代教育思想指導下的語文課堂教學，應是以學生發(fā)展為本，以豐富的信息資源為基礎，以現(xiàn)代信息技術為支撐，通過學生自主探究、合作研討、主動創(chuàng)新獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高語文素養(yǎng)。信息技術在小學語文教學中可以通過網(wǎng)上合作學習和小組協(xié)同作業(yè)來培養(yǎng)學生的合作學習的能力。這樣，學生在使用各種信息手段進行學習的同時，(教學論文 www.htc668.com)也提高了自主學習與合作學習的能力。
四、運用現(xiàn)代信息技術豐富教學手段
現(xiàn)代信息技術能讓教師從中獲得更多的知識，學到新的教學方式，讓課堂更生動，教師的引導也變得更豐富，學生的主體地位更能充分的體現(xiàn)。有了遠程資源輔助教學，給教師們帶來了很大的好處，教學手段不再單一，方式也變得靈活，教學能力也有所提高。
在以前的教學中，都是老師教，學生學，從頭到尾都是灌輸性學習，沒能充分利用學生自主學習的能力，學生的個性思維也不能得到充分發(fā)揮。有了遠程教育資源，在教學中教師可采用不同的教學手段引導學生掌握知識、探究知識，而不用再去向學生硬灌輸，學生也能自己學習。
五、運用信息技術提高學生閱讀能力
在平時的教學過程中，我們應該從小的方面一點一滴地培養(yǎng)學生的閱讀能力和理解能力。比如在教學《棉花姑娘》這課時，先把文字一段段地出示，在朗讀重點句子和重點詞語時，課件中相應的在這些重點的地方改變字體的顏色，小朋友一看就知道這是要重讀的地方，這對于培養(yǎng)他們的閱讀能力是有幫助的。并且在讀這些重點詞句時，可適當配上動畫，借助動畫來理解課文內(nèi)容，讀出文中所要抒發(fā)的感情。運用信息技術引導學生讀和悟，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生認真閱讀的習慣。
總之，信息技術輔助教學在教育教學活動中的普及應用，與學科教學的整合，為教育帶來了無限的生機和活力。它能優(yōu)化教學目標，創(chuàng)新教學模式，增大教學容量，增強教學趣味，提高教學效率。相信在不久的將來，小學語文教學改革將會在網(wǎng)絡環(huán)境下取得更輝煌的成就。
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