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論小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法
論小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的方法新疆庫(kù)爾勒●魏雪梅
摘要：閱讀不僅可以提高小學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫多方面的能力，而且還是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段之一。因此，閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有著非常重要的作用。教師首先要教給學(xué)生閱讀的方法，如果方法得當(dāng)，就能收到事半功倍的效果；朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練對(duì)提高他們的閱讀能力具有非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀；能力培養(yǎng)
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他學(xué)科的基礎(chǔ)�！缎抡n標(biāo)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！边@充分表明了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中所占有的重要地位和作用。蘇霍姆林斯基稱閱讀能力為“掌握知識(shí)的技能”�？梢姡囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力有很重要的意義。怎樣才能提高學(xué)生的閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。
一、指導(dǎo)閱讀方法
呂叔湘說(shuō)：“什么是教學(xué)，教學(xué)就是老師‘教’學(xué)生‘學(xué)’，主要不是把現(xiàn)成的知識(shí)給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子�！遍喿x教學(xué)也是如此，要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要教給他們閱讀的方法，閱讀的方法有很多，在這里我主要介紹閱讀積累的方法。閱讀積累的方法主要有“記”、“摘”等。記，也就是背誦，閱讀能力的培養(yǎng)離不開背誦。背誦的作用是為了強(qiáng)調(diào)小學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境的感悟和規(guī)范語(yǔ)言的積累。背誦是不斷提高閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)，許多作家都很重視背誦。小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文都是編者精心選出的篇目，這些文章不但符合小學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀，而且讀起來(lái)朗朗上口，易于背誦。語(yǔ)文教師要善于利用教材，指導(dǎo)他們進(jìn)行背誦。最新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段）。在教學(xué)中，我根據(jù)大綱規(guī)定的“小學(xué)生必讀書目”，給學(xué)生規(guī)定一定的背誦篇目，并指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地背誦。如指導(dǎo)他們用比較，歸納，揣摩，體會(huì)等多種方法背誦，使他們逐漸掌握了背誦的要領(lǐng)和方法，提高了記憶的效率。摘，就是摘抄，摘抄是讀書筆記的一種。它是積累語(yǔ)言材料的重要方式，是提高寫作能力行之有效的辦法。在閱讀過(guò)程中，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)“摘抄本”，指導(dǎo)他們把學(xué)過(guò)的好詞好句好段和閱讀過(guò)程中讀到的動(dòng)人優(yōu)美的片段摘抄下來(lái)，有的片段還要求他們寫下摘抄評(píng)語(yǔ)。對(duì)好詞好句、好段還可讓學(xué)生在摘抄的同時(shí)進(jìn)行摹寫，學(xué)生做得都很認(rèn)真，很多學(xué)生還寫出來(lái)生動(dòng)感人的語(yǔ)句。
其實(shí)閱讀的方法還有很多，但不管用什么方法，目的是要把學(xué)生閱讀的興趣激發(fā)出來(lái)，這樣，閱讀教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。
二、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的朗讀訓(xùn)練對(duì)提高他們的閱讀能力具有非常重要的作用。俗話說(shuō)：“書讀百遍，其義自見”，這里的“讀”主要是指朗讀。一位大文豪曾說(shuō)：朗讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文及閱讀教學(xué)的源泉。由此可見，朗讀在閱讀教學(xué)中的重要地位。我認(rèn)為要提高小學(xué)生的閱讀能力，語(yǔ)文教師首先要訓(xùn)練小學(xué)生的朗讀能力。小學(xué)語(yǔ)文《教學(xué)大綱》中指出：“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最主要的訓(xùn)練，各年級(jí)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情操的作用。從一年級(jí)起，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀的興趣�！蓖ㄟ^(guò)研讀新課改教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每一篇課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)中都有：讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀是通過(guò)有聲的語(yǔ)言，加深小學(xué)生對(duì)課文的印象，加強(qiáng)對(duì)文章詞句、篇章的記憶，培養(yǎng)他們口頭和書面的表達(dá)能力，并從朗讀中領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。那么，在閱讀教學(xué)中，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)他們的朗讀興趣和積極性，切實(shí)做到有效朗讀，提高閱讀能力呢？
在閱讀教學(xué)中，對(duì)課文的學(xué)習(xí)可以通過(guò)朗讀訓(xùn)練來(lái)理解和感悟文章中所表達(dá)的思想感情，通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出味、讀出情來(lái)。(教學(xué)論文 www.htc668.com)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)作者的思想感情。”《慈母情深》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，它的作者是梁曉聲。在文中，作者講述了他小時(shí)候，非常想要一本長(zhǎng)篇小說(shuō)《青年近衛(wèi)軍》，他跑到平時(shí)媽媽工作的地方，看見媽媽正彎著背在縫紉機(jī)上工作，他毫無(wú)顧忌地把自己的要求告訴了媽媽。雖然一旁的人都勸媽媽別把錢給他，但媽媽還是不顧旁人勸說(shuō)，給了他一元五角錢。當(dāng)他拿到錢以后，文章這樣寫道：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦�。∧且惶煳业谝淮斡X得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是個(gè)大人了。那一天我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……那天，我用那一元五角錢給母親買了一瓶水果罐頭�！边@些語(yǔ)句使全文的感情達(dá)到了高潮。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是有感情地朗讀課文，感受慈母情深，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母親的慈祥與善良，感受偉大的母愛和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情，并激發(fā)熱愛母親的思想感情。在教學(xué)中，我從重音到情感把握有重點(diǎn)地指導(dǎo)這些語(yǔ)句的朗讀。學(xué)生在朗讀實(shí)踐中，通過(guò)有感情地朗讀，既感受和理解了課文的內(nèi)涵，又體會(huì)到了作者內(nèi)心的情感。在一遍又一遍的朗讀中，他們被這位平凡的、辛勞而又貧寒的慈母深深打動(dòng)，并由此產(chǎn)生了對(duì)自己母親的熱愛。這種以朗讀為感知、感悟的教學(xué)方法，教師只需做稍加的點(diǎn)撥，就能輕松地完成教學(xué)目標(biāo)。
閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、寫三種能力的養(yǎng)成起著不可估量的作用。閱讀教學(xué)搞好了，可以把其它方面帶動(dòng)起來(lái)。以讀開闊學(xué)生的視野，以讀開啟學(xué)生思維的門扉，以讀帶動(dòng)學(xué)生聽、說(shuō)、寫能力的訓(xùn)練。為了提高學(xué)生的閱讀能力，我們應(yīng)盡早盡快地培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，并使閱讀成為他們終身相伴的良師益友。
參考文獻(xiàn)：
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�。ㄐ陆畮�(kù)爾勒市蘭干鄉(xiāng)中心學(xué)校）
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