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中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法
中學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)方法與步驟作者/ 丁 靜
閱讀能力是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)校教育必須為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，閱讀能力的培養(yǎng)是學(xué)校教育的重中之重。如何幫助學(xué)生真正走進(jìn)閱讀呢？
一、樹立閱讀意識(shí)
樹立閱讀的意識(shí)，首先要從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者開始。領(lǐng)導(dǎo)者的決策將決定航船能否真正到達(dá)勝利的彼岸。只有領(lǐng)導(dǎo)者樹立了閱讀意識(shí)，才會(huì)把這一意識(shí)傳遞給教師和學(xué)生。當(dāng)代教育家李希貴就是非常重視讀書的校長(zhǎng)，他不僅自己博覽群書，更努力促進(jìn)全校師生讀書。在高密一中任校長(zhǎng)時(shí)，他對(duì)該校語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了大膽改革，每周只用兩個(gè)課時(shí)完成教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，把四個(gè)課時(shí)拿出來讓學(xué)生到自修室去讀書。事實(shí)證明，這項(xiàng)改革讓學(xué)生終生受益。能否把每一個(gè)師生都領(lǐng)進(jìn)書的海洋，使書籍成為師生生活中的指路明燈，往往取決于校長(zhǎng)，取決于閱讀在校長(zhǎng)精神生活中占有的地位。
其次，教師、家長(zhǎng)要樹立閱讀的意識(shí)。要從思想上認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，要站在學(xué)生終生發(fā)展的角度看待閱讀、支持閱讀。因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生讀書的直接引導(dǎo)者和督促者。只有在他們心中樹立閱讀的意識(shí)，才能更好地引導(dǎo)督促學(xué)生去閱讀。因?yàn)椤疤热糇约旱撵`魂熄滅了火焰，我們用什么點(diǎn)燃學(xué)生們的心靈呢？”（張俊秋語(yǔ)）作為家長(zhǎng)更應(yīng)該有這樣的意識(shí)：家有萬貫，不如滿室書香。家長(zhǎng)要以身作則，有良好的讀書習(xí)慣，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀條件。
第三，學(xué)生要樹立閱讀意識(shí)。學(xué)生是閱讀的主體，是閱讀的執(zhí)行者，只有閱讀的意識(shí)在他們的心中生根、發(fā)芽、開花，才能把閱讀付諸行動(dòng)，成為一種習(xí)慣。我們要通過各種途徑給他們介紹一些古今名人的讀書軼事，特別要向他們介紹猶太人的讀書故事，告訴他們這個(gè)民族的制勝法寶就是閱讀。讓學(xué)生明白閱讀不僅僅是升學(xué)、謀生的手段，更能豐富自己的精神世界，提高個(gè)人素養(yǎng)，會(huì)讓自己的生活充滿樂趣，充滿生機(jī)，充滿幸福。讓閱讀的意識(shí)像春風(fēng)化雨一樣在學(xué)生心中滋潤(rùn)開來。
二、化意識(shí)為行動(dòng)
心動(dòng)不如行動(dòng)，如何保證學(xué)生的閱讀活動(dòng)有序進(jìn)行？可以試著從以下幾點(diǎn)人手。
1.借用各種途徑，保證有書可讀
閱讀必須有書，書從哪里來？①學(xué)校圖書館閱覽室要充分發(fā)揮自己的作用，合理安排時(shí)間開放，最大限度的解決學(xué)生“借書難、讀書難”的問題。②學(xué)校微機(jī)室也要定時(shí)向?qū)W生開放，通過網(wǎng)上閱讀來彌補(bǔ)書籍的不足。③利用家長(zhǎng)會(huì)等各種形式舉行圖書、報(bào)刊展覽，讓學(xué)生和家長(zhǎng)以多買書、多讀書為榮，借此來鼓勵(lì)學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生多訂閱報(bào)刊雜志，多購(gòu)書。④成立班級(jí)圖書角，學(xué)校圖書角，采取“捐一本，讀百本”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生交流借閱，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)讀到自己喜歡的書籍。
2.抓住點(diǎn)滴時(shí)間，保證有時(shí)間讀
中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，閱讀的時(shí)間少，怎么辦？首先，學(xué)校要保證每周一節(jié)閱讀課的正常開設(shè)，任何教師不得以任何理由占用。其次，鼓勵(lì)學(xué)生擠時(shí)間閱讀。曾國(guó)藩曾經(jīng)說過：“茍能發(fā)奮讀書，則家塾可讀書，曠野之地，熱鬧之地也可讀書；負(fù)薪牧豕，均無不可讀之書。茍不能發(fā)奮自己，則家塾亦不能讀書，即清靜之鄉(xiāng)，神仙之境皆不能讀書，何必?fù)竦兀亢伪負(fù)駮r(shí)？”魯迅先生也說：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，還是有的”�？梢娛欠褡x書，關(guān)鍵還在于自己。
3.制定規(guī)章制度，確保有序讀書
沒有規(guī)矩不成方圓。在學(xué)生還認(rèn)為讀書是一種負(fù)擔(dān)的時(shí)候，在讀書沒有成為學(xué)生自覺行動(dòng)之前，必須建立—定的規(guī)章制度，才能確保讀書活動(dòng)的有序開展�？梢愿鶕�(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)列出的學(xué)生每學(xué)期必讀的書目，規(guī)定每天讀書不少于1小時(shí)。養(yǎng)成每天睡前堅(jiān)持閱讀半小時(shí)的習(xí)慣，走讀生由家長(zhǎng)監(jiān)督完成，住校生則由值班老師督促完成。堅(jiān)持每周、每月對(duì)閱讀情況進(jìn)行總結(jié)。在規(guī)章制度約束下，學(xué)生一定會(huì)由一開始的“拉著、拽著”，慢慢地走上自覺閱讀之路。
三、變行動(dòng)為習(xí)慣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！弊x書是一項(xiàng)慢工細(xì)活，投入多而見效慢，因此學(xué)生易急躁，易出現(xiàn)一曝十寒的現(xiàn)象。如何讓他們持之以恒地堅(jiān)持下去，真正把閱讀化為內(nèi)在的精神需求，像一日三餐那樣成為習(xí)慣呢？
1.遵循規(guī)律，學(xué)會(huì)教趣保趣
教師在制定閱讀計(jì)劃時(shí)一定要注意遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，推薦的書目要由短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)到繁，注意內(nèi)容的故事性、趣味性，每天的閱讀量要適當(dāng)。在學(xué)生閱讀的初始階段，不要提出不動(dòng)筆墨不讀書的要求，不要扼殺他們的閱讀興趣，畢竟閱讀的功能在于“熏陶”而不是“搬運(yùn)”。教師和家長(zhǎng)最好同學(xué)生一起閱讀，一起探討交流，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣，又能增進(jìn)師生感情、父母與學(xué)生的親情。另外，當(dāng)學(xué)生在不適合的時(shí)間閱讀，或因閱讀影響學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)，教師和家長(zhǎng)不要一味指責(zé)，甚至武斷地沒收書籍，要耐心地引導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。
2.推薦作品、傳授方法，提高閱讀層次
學(xué)生閱讀的初始階段，往往憑興趣，走馬觀花，缺少有意注意，缺少積累。一段時(shí)間后，要傳授給他們一定的閱讀方法，提高閱讀層次。幫助他們養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，指導(dǎo)他們進(jìn)行系列性地閱讀一個(gè)作家不同時(shí)期的作品，如曹文軒系列、楊紅櫻系列、秦文君系列等，或風(fēng)格相同主題相近的作品：“勵(lì)志類”可推薦史鐵生的《病隙碎筆》、海明威的《老人與�！�、羅曼羅蘭的《名人傳》等。鼓勵(lì)學(xué)生開闊視野：報(bào)刊雜志要讀，中外小說名著要讀，人物傳記要讀，歷史百科常識(shí)要讀，在讀中拓展人生的寬度、厚度，豐富自己，充盈自己。
3.搭建平臺(tái)，感受閱讀快樂
閱讀就會(huì)有收獲，每個(gè)學(xué)生都渴望把收獲與人分享。教師要適時(shí)地為他們搭建平臺(tái)，讓他們感受閱讀的快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀興趣。①利用課前十分鐘開展每日一故事，每月一篇美文活動(dòng)。②開展“美文推薦”“我讀書、我快樂”等活動(dòng)。③充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，幫助學(xué)生建立自己的閱讀論壇，設(shè)立不同的版塊，讓他們自己做版主。鼓勵(lì)他們上網(wǎng)閱讀，收藏美文，鼓勵(lì)他們發(fā)帖跟貼參與閱讀討論，鼓勵(lì)他們寫博客等等。借助這些搭建的平臺(tái)，就會(huì)讓學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)閱讀的神奇，感受閱讀的魅力。
古訓(xùn)曰：立身以立學(xué)為本，立學(xué)以讀書為根。魚離水則鱗枯，人離書則神索。是的，“一個(gè)熱愛讀書的民族是打不倒的民族�！痹趯W(xué)生讀書的問題上，但愿我們能夠少些功利，多些淡然；少些強(qiáng)制，多些引導(dǎo)；少些埋怨，多些鼓勵(lì)。讓學(xué)生真正走上閱讀之路，能夠把每日閱讀當(dāng)作精神大餐，化為內(nèi)在的精神需求，成為自我的生活方式。
作者單位：江蘇省徐州市錒山區(qū)鄭集鎮(zhèn)中心中學(xué)（221143）
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